1、初中语文（部编）七年级下册第一单元第一单元群星闪耀第一课邓 稼 先学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1.了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。2.学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。3.学会通过细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。过程与方法过程与方法 在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。情感态度与价值观情感态度与价值观 邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚动着一颗爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！我们要学习他的这种精神，培养正确的人生观。新课导入新课导入 有一位高尚的、伟大的人物，他对改变中国屈辱史，有一位高尚
2、的、伟大的人物，他对改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸做出了巨大的贡献，他就是我国使原子弹、氢弹成功爆炸做出了巨大的贡献，他就是我国著名的核物理学家，著名的核物理学家，“两弹两弹元勋元勋”邓稼先。今天，邓稼先。今天，就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记邓稼先邓稼先。作者名片作者名片 19221922年年9 9月月2222日出生于安徽合肥，美籍华裔日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中弱相互作用中宇称不守恒理论宇称不守恒理论”，共获，共获19571957年诺贝尔物理学奖。年诺贝尔物理学奖。他
3、是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。之一。资料链接资料链接1.1.关于关于“两弹一星两弹一星”19991999年年9 9月月1818日，在中华人民共和国成立五十周年之际，日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星两弹一星”事业做出突出贡献的事业做出突出贡献的2323位科技专家，并授予他们位科技专家，并授予他们“两弹一两弹一星功勋奖章星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌
4、、。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星两弹一星”功勋奖章。功勋奖章。“两弹一星两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两两弹弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。另一弹是指导弹。“一星一星”则是人造地球卫星。则是人造地球卫星。资料链接资料链接2.2.关于邓稼先关于邓稼先 邓稼先，邓稼先，19241924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，家，19451945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他
5、于年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于19471947年通过了赴美研究生考试，在第二年秋进入美国印第年通过了赴美研究生考试，在第二年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不到安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不到两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有2626岁，岁，人称人称“娃娃博士娃娃博士”。19501950年年8 8月，邓稼先在美国获得博士学月，邓稼先在美国获得博士学位位9 9天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年同年1010月，邓稼
6、先来到中国科学院近代物理研究所任研究月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的员。此后的8 8年间，他进行了中国原子核理论的研究。年间，他进行了中国原子核理论的研究。字词学习字词学习邓稼先（邓稼先（）元勋（元勋（）至死不懈（至死不懈（）选聘（选聘（）无垠（无垠（）鞠（鞠（）躬尽瘁（）躬尽瘁（）殷（殷（）红）红jiji y y n nynynpnpnxnxnxixicucu 生难字生难字j j 词语集注词语集注可歌可泣：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹
7、；泣：流泪。元勋：元勋：立大功的人。立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。受；无愧：不惭愧。家喻户晓：家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。知道。
8、截然不同：截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。断然不一样，形容毫无共同之处。马革裹尸：马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：层出不穷：接连不断地出现。接连不断地出现。词语集注词语集注整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：1.1.课文可以分为几个部分？每部分主要课文可以分为几个部分？每部分主要说了什么？说了什么？第一部分回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位第一部分回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。和伟大贡献。第二部分简介第二部分简介“两弹两弹”元勋邓稼先的生平经历和元勋邓稼先的生平经历和贡献。贡献。第三部分写了邓稼先与
9、奥本海默，以突显邓稼先第三部分写了邓稼先与奥本海默，以突显邓稼先的气质和品格。的气质和品格。课文可以分为六部分：课文可以分为六部分：第四部分写作者得知中国原子弹工程是自力更生第四部分写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。第五部分描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对第五部分描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢。自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢。第六部分是对邓稼先一生的总评价，他是永恒的第六部分是对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲。骄傲。2.2.课文各部分间有什么联系？课文
10、各部分间有什么联系？第一部分可以说是全文的第一部分可以说是全文的“小引小引”，就像是顶帽子。，就像是顶帽子。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、它以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献品格和奉献精神。第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展
11、。第五部分则重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。这一部分是第二部分的具体化。在美国获博士学位后立即回国。在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责 1958 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。“两弹元勋两弹元勋”，功勋卓著，功勋卓著 3.3.课文写了邓稼先哪些事例？各个事例表现课文写了邓稼先哪些事例？各个事例表现了
12、邓稼先的哪些品质？了邓稼先的哪些品质？19851985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。展的建议书。鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 文革期间，说服两派继续工作。文革期间，说服两派继续工作。没有私心没有私心19711971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣批判围攻，竟能说服工宣队、军宣 队的队员继续工作。队的队员继续工作。真诚坦白，从不骄傲真诚坦白，从不骄傲 一封短短的信。一封短短的信。强烈的民族自尊心、朴实强烈的民族自尊心、朴实 19821982年，年，“我不能走。我不能走。”执着追求，无私奉献，责任心
13、强执着追求，无私奉献，责任心强“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。正好准确地描述了他的一生。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢他没有小心眼儿，一生喜欢“纯纯”字所代表的品格。字所代表的品格。他是最有中国农民的朴实气质的人。他是最有中国农民的朴实气质的人。4.4.课文中有不少评价邓稼先的语句，请你找课文中有不少评价邓稼先的语句，请你找出来，认真读一读。出来，认真读一读。人们知道他没有
14、私心，人们绝对相信他。人们知道他没有私心，人们绝对相信他。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。邓稼先是中国共产党的理想党员。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。没有矛盾。课文研读课文研读 文章开头列举中国一百多年来的历史，可以通过鲜文章开头
15、列举中国一百多年来的历史，可以通过鲜明的对比，突出明的对比，突出“今天今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔。在广阔的社会背景和历史背景中这之中最闪亮的一笔。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处。这一部分是为歌颂去衡量他，才更能显出其伟大之处。这一部分是为歌颂
16、邓稼先所进行的必要准备，不能去掉。邓稼先所进行的必要准备，不能去掉。1.1.在写邓稼先之前，作者为什么要概述中国在写邓稼先之前，作者为什么要概述中国一百多年来的历史？这一部分是否可以去掉？一百多年来的历史？这一部分是否可以去掉？2.2.作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并请说说邓稼先的性格特点。并请说说邓稼先的性格特点。职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同 奥本海默奥本海默 锋芒毕露锋芒毕露 善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人 邓稼先邓稼先最不引人注意最不引人注意 忠厚平实忠厚平实“纯纯”3.3.作者为什么把邓
17、稼先与奥本海默对比着写？作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并请说说邓稼先的性格特点。并请说说邓稼先的性格特点。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的是介绍从两个不同文化背景中成长邓稼先作对比的目的是介绍从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬谁，而是通起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬谁，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。4.4.事后我追想为什么会有那样大的感情动荡：事后我追想为什么会有那样大的感情动荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄是为了民
18、族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？傲？我始终想不清楚。我始终想不清楚。这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。简练，蕴含丰富。请你说说对这句话的理解。请你说说对这句话的理解。广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒广大呀，广大呀！空旷的沙漠
19、无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都淹没在这里。时常能听到鬼哭的有失败的一方全军都淹没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候会听得更
20、加清楚！声音，每逢天阴的时候会听得更加清楚！”吊古战场文吊古战场文译文译文1.1.这一部分哪些语段是记叙？哪些语段是议论、抒情？这一部分哪些语段是记叙？哪些语段是议论、抒情？2.2.记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系？记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系？3.3.在记叙基础上议论、抒情有什么好处？在记叙基础上议论、抒情有什么好处？4.4.对我们的写作有什么借鉴意义？对我们的写作有什么借鉴意义？诵读课文第三部分：诵读课文第三部分：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。课堂小结课堂小结1.1.体会作者深沉的爱国主义
21、感情体会作者深沉的爱国主义感情 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗文、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞美同时文中还插入了诗文、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞美之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的。题是集中的。2.2.写作
22、特色写作特色 （1 1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。（2 2）作者采用）作者采用“横式结构法横式结构法”，巧立主题式的小标题多角，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。重点，同时又连成一个整体。3.3.人物传记的写法人物传记的写法 （1 1）把人物放在广阔的社会背景和历史背景下来写，增）把人物放在广阔的社会背景
23、和历史背景下来写，增强了文章的表现力；强了文章的表现力；（2 2）对比的运用，使人物形象更加突出；）对比的运用，使人物形象更加突出；（3 3）扬长避短。）扬长避短。结构梳理结构梳理巨大贡献（巨大贡献（2 2）：侧面表现（）：侧面表现（4 4）崇高人格（崇高人格（3 3）：传统文化的孕育）：传统文化的孕育 （根源）（根源）奉献精神（奉献精神（2 2）具体表现（具体表现（5 5）三、（三、（6 6）评价）评价“稼先稼先”一、（一、（1 1）引出）引出“稼先稼先”二、追忆二、追忆“稼先稼先”邓邓 稼稼 先先课后作业课后作业 1.1.朗读课文，完成课后习题。朗读课文，完成课后习题。2.2.学习下面颁奖词的写法，结合课文内容，给邓稼先写颁学习下面颁奖词的写法，结合课文内容，给邓稼先写颁奖词。奖词。袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
