1、2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段1.1.了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。把握课文内容，领会文章的思想。（重点）（重点）2.2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用节描写对塑造人物形象的作用。（难点）（难点）3.3.梳理闻一多先生的梳理闻一多先生的“说说”和和“做做”，学习他的，学习他的崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重点）（重点）学学 习习 目目 标标 臧克家臧克家（1905200419052004），山东诸
2、城），山东诸城人，诗人，被称为人，诗人，被称为“农民诗人农民诗人”“”“泥土泥土诗人诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌有的人歌有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感老老马，诗集烙印等马，诗集烙印等。作作 者者 简简 介介 闻一多闻一多（1899194618991946），湖北），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。主战士。五四运动中他在北京清华学校读书时即五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学生运动。参
3、加学生运动。19221922年赴美国芝加哥美术学年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。院学习，后来研究文学。19251925年回国后，历年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。背背 景景 链链 接接19371937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。教。19431943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。主的斗争。19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。作为日被特务暗杀。作为闻一多先生的学生
4、，臧克家在先生遇难后，闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了撰写了我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。为诗人、学者和革命家的光辉事迹。弥弥高（高（）锲锲而不舍（而不舍（）炯炯炯（炯（）衰衰微（微（）目不目不窥窥园（园（）兀兀兀穷年（兀穷年（）沥沥尽心血（尽心血（）心不在）心不在焉焉（）深深宵宵（）伴伴侣侣（）群蚁排群蚁排衙衙（）硕硕果（果（）mqijinshuikuwlynxiolyshu字词梳理词语解释【硕果】【硕果】大的果实，比喻巨大的成绩。大
5、的果实，比喻巨大的成绩。【澎湃】【澎湃】形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。【志趣】【志趣】行动或意志的趋向；志向和兴趣。行动或意志的趋向；志向和兴趣。【典籍】【典籍】记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。【炯炯】【炯炯】形容明亮形容明亮(多用于目光）。多用于目光）。【衰微】【衰微】(国家、民族等）衰弱；不兴旺。国家、民族等）衰弱；不兴旺。【赫然】【赫然】形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。【写照】【写照】画人物的形象；对事物的描写刻画。画人物的形象；对事物的描写刻
6、画。【卓越】【卓越】非常优秀，超出一般。非常优秀，超出一般。字词梳理词语解释【锲而不舍】【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。【目不窥园】【目不窥园】西汉董仲舒专心读书，西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园三年不窥园”(”(见于汉见于汉书书董仲舒传）。后世用董仲舒传）。后世用“目不窥园目不窥园”形容埋头读书。形容埋头读书。【兀兀穷年】【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。【无暇及此】【无暇及此】没有空闲的时间顾
7、及这些。没有空闲的时间顾及这些。【心不在焉】【心不在焉】心思不在这里。指不专心，精神不集中。心思不在这里。指不专心，精神不集中。字词梳理 1.1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）话回答）.从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。.“言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或“口的巨人，行的高标口的巨人，行的高标”。整体感知 两个部分，第一部分（两个部分，第一部分（1 17 7）记述闻先生作
8、为学者方面）记述闻先生作为学者方面的的“说说”和和“做做”；第二部分（；第二部分（8 82020）记述闻一多先生作为革）记述闻一多先生作为革命家方面的命家方面的“说说”和和“做做”。两部分之间用了七、八、九三个两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，能够给读者以深刻的印象。列提出，能够给读者以深刻的印象。3.3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？由此来看，文章可分
9、为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？整体感知 结构结构第一部分（第一部分（1717）第二部分第二部分（820820）内容内容作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多作为革命家的闻一多的说和做的说和做特征特征“做做”了再了再“说说”，“做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”具体表具体表现现从唐诗入手，几年辛苦，凝结从唐诗入手，几年辛苦，凝结成唐诗杂论的硕果；十年成唐诗杂论的硕果；十年艰辛撰写了楚词艰辛撰写了楚词“补校补校”；又；又向向“古典新义古典新义”迈进。迈进。起草政治传单；在李起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上公仆先生的追悼会
10、上作最后一次讲演，作最后一次讲演，壮烈献身。壮烈献身。目的目的要给我们衰微的民族开一剂救要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。整体感知“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？领领起全段，表现闻一多起全段，表现闻一多“做做”的特点的特点“做了再说，做了做了再说，做了不说不说”。整体感知合 作 探 究合 作 探 究 交交流：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位
11、流：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。言行一致的民主战士。1.1.闻一多先生前期和后期在思想品格上有什么变化闻一多先生前期和后期在思想品格上有什么变化?前后的前后的“说说”和和“做做”矛盾吗矛盾吗?交交流：闻一多先生前期潜心学术，后期则投身民主革命，前流：闻一多先生前期潜心学术，后期则投身民主革命，前后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国斗士，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的，伟大的爱国斗士，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的，因此前后不矛盾。因此前后不矛盾。2.2
12、.闻一多先生是一个怎样的人闻一多先生是一个怎样的人?3.3.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，把这些话找出来，体会其作用。体会其作用。交流：交流：（过渡语）做（过渡语）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻闻一多先生还有另外一个方面，一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面作为革命家的方面。（。（作作用）总承上文和总起下文，使文章衔接紧密，过渡自然。用）总承上文和总起下文，使文章衔接紧密，过渡自然。4.4.闻一多闻一多先生的事迹很多先生的事迹很多,
13、作者为什么只选取这六件作者为什么只选取这六件事？事？闻闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事取了这六件事,可见作者所选材料可见作者所选材料,讲究典型性讲究典型性,以少胜多。对作以少胜多。对作为为“学者的方面学者的方面”,作者只选取了写作作者只选取了写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义三本书的情况加以表现三本书的情况加以表现;对作为对作为“革命家的方面革命家的方面”,则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已
14、经把闻一多先生严谨刻苦的治学件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。高尚人格都表现出来了。5.5.作为争取民主的战士作为争取民主的战士,青年运动的领导人，闻一多先青年运动的领导人，闻一多先生生“说说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！争取民主！为为祖国而献身的大无祖国而献身
15、的大无畏英雄气概。畏英雄气概。写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了再了再“说说”这个角度选材的这个角度选材的；其他两个事例是从其他两个事例是从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度选材的。其中第一角度选材的。其中第一件事详写件事详写,后两件事略写。后两件事略写。6.6.重点重点详写的材料是什详写的材料是什么？么？问 题 探 究问 题 探 究1.1.议论在本文的结构中起着怎样的作用？议论在本文的结构中起着怎样的作用？本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一结构文章的。第
16、一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是一轮。第八、九段是第二部分的纲，做部分的总结，这两处都是一轮。第八、九段是第二部分的纲，做后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两部分也都是议论。后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两部分也都是议论。这这篇文篇文章多次用到照应，右手为照应，有行文前后照应，有章多次用到照应，右手为照应，有行文前后照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使得文章的结构严谨，而行文与题目的照应。多种方式的照应，使得文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应
17、，又几乎全是议论。些照应，又几乎全是议论。2.2.本文的语言风格有哪些特点？本文的语言风格有哪些特点？本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。（1 1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。言也是形象的。（2 2）精炼含蓄。比如一个）精炼含蓄。比如一个“说说”字，和普通，作者却赋予多字，和普通，作者却赋予多种含义。种含义。（3 3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人很难分）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪清哪些是记叙，哪些些是抒情
18、。是抒情。（4 4）富于音乐美。使用的词语结构整齐，有节奏感。惯于使）富于音乐美。使用的词语结构整齐，有节奏感。惯于使用对句形式，而这些成对的语句，读起来又朗朗上口，铿锵有力，用对句形式，而这些成对的语句，读起来又朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。富有音乐美。先找先找出自己最喜欢的句子读一读出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。再讲一讲喜欢的理由。同学们同学们圈圈点勾画点勾画,找出不懂的句子或词语找出不懂的句子或词语,讨论解决。讨论解决。(1)“(1)“他正向古代典籍钻探他正向古代典籍钻探”。本本来是叙述语言来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作
19、者不但作者不用用“研究研究”一词一词,而精心地选用了而精心地选用了“钻探钻探”。这个比喻既形象又深。这个比喻既形象又深刻刻,并且句式也变成并且句式也变成“向向钻探钻探”,叙述由静态变成动态叙述由静态变成动态,给人的给人的印象不再是客观的介绍印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。而是热情的称赞了。探 究 语 言探 究 语 言 (2)“2)“目不窥目不窥园，足园，足不下不下楼，兀楼，兀兀穷年兀穷年,沥尽心血沥尽心血”。“几年几年辛辛苦，凝苦，凝结而成结而成唐诗杂论唐诗杂论的硕果的硕果”。以以整齐的句整齐的句式，饱式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；钻；“凝结凝结”表
20、现治学成果来之不易表现治学成果来之不易。(3)“3)“那时那时候，他候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。已经诗兴不作而研究志趣正浓。”“诗兴不作诗兴不作”是文言说法。是文言说法。“作作”，起，起。“诗兴不作诗兴不作”就是写就是写诗的兴致减少了。诗的兴致减少了。2020年年代，闻代，闻一多写了许多爱国诗篇。从一多写了许多爱国诗篇。从2020年代末年代末起，转起，转入对我国古典文化的深入研究。入对我国古典文化的深入研究。(4)“4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开开一剂救济的文化药方一剂救济的文化药方”是比喻的说是比喻的说法，表法，表现闻一
21、多为探索现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自救国道路而苦读的目的。自2020年代末年代末起，闻起，闻先生过了十多年先生过了十多年“书斋书斋生活生活”，企，企图从文化上寻找振兴民族的途径。图从文化上寻找振兴民族的途径。(5)“19305)“1930年到年到19321932年，年，望闻问切望闻问切也还只是在也还只是在望望的初的初级阶段。级阶段。”“望闻问切望闻问切”是比拟的说法是比拟的说法,把我们的民族比成一个病把我们的民族比成一个病人，说人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也法，也还仅仅是走出了还仅仅是走出了第一步。第一步。(6)“6)“深宵灯
22、火是他的伴深宵灯火是他的伴侣，因侣，因它大开光明之路它大开光明之路,漂白了漂白了四壁四壁。”“它它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞本来应感到寂寞,但闻但闻一多则不然一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究全力进行学术研究,成绩斐然成绩斐然。“漂白了四壁漂白了四壁”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜,这首诗表现了诗人对祖这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁漂白了四壁”,意在表现意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景
23、,与与“大开光明之路大开光明之路”的意趣一脉相承。的意趣一脉相承。(7)“7)“他潜心贯他潜心贯注，心注，心会神会神凝，成凝，成了了何妨一下楼何妨一下楼的主人。的主人。”“潜心贯注潜心贯注”和和“心会神凝心会神凝”意思相近，都意思相近，都是说用心极专极是说用心极专极深，深，除除学术学术研究外研究外，没没有别的任何事有别的任何事情情使使他分心。他分心。本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生质。对闻一多先生“作为学者的方面作为学者的方面”，作者，作者只选取了他写作只
24、选取了他写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义的情况加以描述；的情况加以描述；对对“作为革命作为革命1.1.这篇文章在选材方面有什么特点？这篇文章在选材方面有什么特点？深深 入入 探探 究究家的方面家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大，则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无
25、畏的斗争精神、澎湃执着的爱国态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。在生活中，我们要学习闻一多先生言行在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。说了就一定要做到，不食言，不失信。在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的
26、头脑，丰富我们的精神世界，而不是实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学问上有所收获时，说与不说又有什么区别呢？问上有所收获时，说与不说又有什么区别呢？1.1.结构严谨，过渡自然。结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的作者用闻一多先生的“说说”和和“做做”总领全文，总领全文，上半部分写闻一多先生上半部分写闻一多先生“做了再说做了再说”“”“做了做了也不一也不一定定说说”，表现闻，表现闻一多一多先生先生“学者的方面学者的方面”；下下半部半部分写闻一多先生分写闻一多先生“说说”了就了就“做做”，言行完全一致，言行完全一
27、致，表现闻表现闻一多一多先生先生“革命家的方面革命家的方面”。在上半部分与。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使使上下文上下文衔接紧密，过渡自然衔接紧密，过渡自然。写写 作作 特特 色色2.2.夹叙夹议，前后照应夹叙夹议，前后照应。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。第第1 1、2 2段是第一部分叙述的纲领，第段是第一部分叙述的纲领，第7 7段是第一部分的总段是第一部分的总结，这两处都是议论。第结，这两处都是议论。第8 8、9 9两段是第二部分的纲两段是第二部分的纲领领，最后，最后两两段则是全
28、文的总结，这两处也都是议论。段则是全文的总结，这两处也都是议论。除了夹叙夹议的写法外，除了夹叙夹议的写法外，文章多次用到照应，有首文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，多种方式的照应，形成一种气势，增形成一种气势，增强了文章的强了文章的感染力感染力，有力地突出了文章的中心。而这些照应，有力地突出了文章的中心。而这些照应，又几乎全是议论，由此可见议论在本文中的重要又几乎全是议论，由此可见议论在本文中的重要作用。作用。说和做说和做记闻一多记闻一多先生言行片段先生言行片段卓越的卓越的学者学者写作唐诗杂论写作唐
29、诗杂论写作楚辞校补写作楚辞校补写作古典新义写作古典新义大勇的大勇的革命家革命家起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威口的巨人口的巨人行的高标行的高标做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做言行一致言行一致板板 书书 设设 计计 本文记述了闻一多先生作为学者方面和作本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主
30、的献身精神家、为民族、为民主的献身精神。课课 堂堂 小小 结结 1945 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。19461946年年7 7月月1111日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，日，爱国民主人士李公朴在昆明
31、被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。拓拓 展展 延延 伸伸友人劝他躲一躲，但他毅然出席了友人劝他躲一躲，但他毅然出席了1515日举行的日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。总得叫大车装个够，总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。它抬起头望望前面。作者：臧克家作者：臧克家老老 马马课外阅读
