1、成语“大意失荆州”中的主人公是谁？夺得荆州的将领是谁？孙 权 劝 学资治通鉴作者作品介绍资治通鉴是资治通鉴是主持主持编纂的一部编纂的一部，共共13621362年间年间。宋神宗以其宋神宗以其“鉴于往事，有资于鉴于往事，有资于治道治道”，命名为资治通鉴，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。著即为统治阶级提供政治借鉴。著有司马文正公集稽古录有司马文正公集稽古录等。等。（10191086）文体知识编年体编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比
2、较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。朗读课文 初，权初，权/谓谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿(qng)(qng)/今今/当涂掌事，不可当涂掌事，不可/不不学！学！”蒙蒙/辞辞/以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经为博治经为博士邪士邪(y)(y)！但当！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/
3、乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过鲁肃过寻阳，与蒙寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j)(j)更更(g(g ng)ng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su)(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言
4、多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初告诉，对告诉，对说说现在现在掌管掌管事务事务用用事务事务难道难道想要想要当当语气词，同语气词，同“耶耶”只是只是 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为疏通文意 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙论议，蒙论议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更更刮目相待刮目相待，大兄，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和十分十分(非常非常)惊奇惊奇
5、现在现在就就怎么怎么无实义无实义迟迟于是于是叩拜叩拜连词，表顺接连词，表顺接读书人读书人再，又再，又疏通文意 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了，不可不学习！不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和于是开始学习。到了
6、鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊讶地说：吕蒙论议，十分惊讶地说：“以你现在的才干、谋以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！么这么晚呢！”鲁肃鲁肃于是叩拜于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。结为朋友，然后分别了。围绕“学”字写了哪些内容？试着把文章分成三个部分并用四字概括简析三人和吕蒙学习并取得成功之间的作用对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的
7、“就学”及学有所成。与蒙论议，一句“非复吴下阿蒙”从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了难以置信的长进。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出，更可表明吕蒙的长进非同一般。“肃遂拜蒙母.结友而别”似乎多余，然而，细细揣摩,就可以感受到它的意味深长了。鲁肃是一个很有学问的人,通过他“拜蒙母”看得出鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，二人情投意合,侧面衬托出吕蒙富有学识:更重要的是.这一情节传达出古代对读书看重的原因:一个人因为读书而有丰厚的学问，会获得社会的认可和尊敬,更使自己的父母也得到尊敬,甚至可以提高自己家族的社会地位及威望。这一情节深化了选文的中心,在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的成果上也
8、都是很重要的一个补笔。体会文中人物的语气语调，感受说话人的心理。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，表现出孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见深切关心，希望吕蒙能胜大任。（2 2）“孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！邪！大有所益大有所益”孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味，但又说的语重心长，言辞恳切，尤其是从切身体会来谈，现身说法，神情激动，读起来让人感动。（3 3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊又情不自禁地发出赞叹，为吕蒙的进步感到高兴，惊异赞许之态呼
9、之欲出。人物形象人物形象本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃关心部下，对部下严格要求，关心部下，对部下严格要求，勤于读书，善劝，亲切又不失勤于读书，善劝，亲切又不失主人身份主人身份。乐于接受劝告乐于接受劝告，勤奋好学勤奋好学，有，有军人的军人的坦诚豪爽坦诚豪爽。敬才爱才，豪爽。敬才爱才，豪爽。劝劝赞赞找出文中相关语句，归纳总结吕蒙的三次学习态度变化。蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务用军务繁重来推脱，折射出吕蒙之前不读书只尚武的性格和成长经历。（拒学）蒙乃始就学蒙乃始就学在孙权的教育和指点之后，吕蒙无可推辞并知错就改，是实现自我转变的重要一环。（就学）士
10、别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可以看出吕蒙为自己的进步深感自豪。（成学）启 发你从文中的历史人物身上受到了哪些启发呢？开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干，开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干，学有所成。（吕蒙）学有所成。（吕蒙）要乐于听取别人的意见。（吕蒙）要乐于听取别人的意见。（吕蒙）对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意语气委婉，使对方容易接受。（孙权）语气委婉，使对方容易接受。（孙权）成语积累吴下阿蒙吴下阿蒙-比喻人学识尚浅。（学识浅薄的人）比喻人学识尚浅。（学识浅薄的人）刮目相待刮目相待-刮目：擦亮眼睛。改变老眼光，刮目：擦亮眼睛。改变老眼光，用新用新眼光看人眼光看人。强调看到别人的进步。强调看到别人的进步。
