1、新课导入 孙权劝学是一篇记叙文，选自北宋史学家、政治家司马光司马光编撰的资治通鉴资治通鉴卷六十六，文题为后人所加。4 孙权劝学司马光司马光字词过关卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）qngqyshsugng人物介绍 同学们，说说你对人物孙权、吕蒙和鲁肃的介绍吧！孙权：英武果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时吴国的建立者。吕蒙：早年“果敢有胆”，后多读史书、兵书，学识渊博。鲁肃死后，他曾掌管东吴军事，在此期间，设计打败关羽，收复荆州。三国时期吴国军事家。鲁肃：治军有方，虑深思远，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家
2、。朗读课文 朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句，体会人物的神态、语神态、语气、语调、语速，读出什么情感气、语调、语速，读出什么情感，试着以小组小组为单位分角色朗读。朗读要点（1）揣摩体会孙权孙权是怎样劝学的。“不可不学！”一句用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。由“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句中“邪”表示反问语气，译为“吗”。联系句意，可知孙权对吕蒙不听劝诫不悦的神情和责备的意味。朗读要点“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”一句中孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。朗读要点（2）孙权劝学，语重心长，循
3、循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（朗读揣摩鲁肃、吕蒙鲁肃、吕蒙的对话）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时十分惊奇的神情和心理。吕蒙的变化简直判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪。分组朗读 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂掌事，不可当涂掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治治经经/为博士邪！但当为博士邪！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，言多务，孰
4、孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃乃始就学。及始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三日，即更三日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不，不可不学！学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲岂欲卿卿治经治经 为为博士博士 邪邪！从前，当初。从前，当初。对某人说，常与对某人
5、说，常与“曰曰”连用。连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以间也以“卿卿”为爱称为爱称。推托。推托。当道，当权。当道，当权。古时王侯的自称古时王侯的自称。事务事务。研究儒家经典。研究儒家经典。经，指易经，指易书诗书诗礼春秋礼春秋等书。等书。专掌经学传专掌经学传授的学官。授的学官。语气词，同语气词，同“耶耶”。全文理解及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复 吴下吴下 阿蒙阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更 刮目相刮目相待待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，
6、结友而而别。别。但但 当当涉猎涉猎，见往事见往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。粗略地阅读。粗略地阅读。只，只是。只，只是。了解历史。见，了解。了解历史。见，了解。往事，指历史。往事，指历史。语气词，表示限止语气，语气词，表示限止语气，可译为可译为“罢了罢了”。疑问代词，这里疑问代词，这里可以为可以为“哪里哪里”。于是，就。于是，就。从事学习。从事学习。到，等到。到，等到。经过。经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。泛指吴地。泛指吴地。吕蒙的小名。吕蒙的小名。另，另外。另，另外。拭目相看，用新的眼
7、拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。知晓事情。知晓事情。读书人。读书人。于是。于是。连词，表承接。连词，表承接。当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学你现在当权管事了，不能不学习！习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你我难道想要你研究经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。研究经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你你说事务多，哪里比得上我？说事务多，哪里比得上我？我经常读书，自认为大有益处。我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习吕蒙于是开始学
8、习。到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议。到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要用新眼士别三日，就要用新眼光看待光看待，长兄知道这件事多么晚啊！，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。全文翻译1、文章重点写鲁肃的动作神态，有什么作用？运用了侧面描写侧面描写，从鲁肃的动作、神态中侧面突出吕蒙才略的惊才略的惊人长进人长进。2、结合
9、课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进表现了吕蒙才略的惊人长进。3 3、结合人物的语言描写、神态描写，我们、结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点格特点?孙权：循循善诱、平易近人、关爱下孙权：循循善诱、平易近人、关爱下属属鲁肃：虚心受教、善于学习、机敏精鲁肃：虚心受教、善于学习、机敏精干干吕蒙：爱才、惜才、敬才吕蒙：爱才
10、、惜才、敬才结构梳理孙权劝学学必有得孙权劝学吕蒙就学蒙乃始就学当涂掌事 不可不学 劝因但当涉猎 见往事耳 学法鲁肃叹学非复吴下阿蒙结友而别印证成果孤常读书 大有所益 好处文章主旨 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就乃始就学学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之肃叹服并与之“结友结友”的故事，的故事，说明人只要肯学说明人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性习，就会有长进，突出了学习的重要性。古今异义古今异义孤古义：古时王侯的自称今义：单独，孤单博士古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级孤岂欲卿治经为博
11、士邪见往事耳往古义：指历史今义：过去的事耳古义：语气词，相当于“而已”“罢了”今义：耳朵但当涉猎但古义：只，只是今义：转折连词，但是即更刮目相待更古义：另，另外今义：更加通假字通假字孤岂欲卿治经为博士邪同“耶”，语气词，可译为“吗”一词多义一词多义与蒙论议，大惊（副词，表程度，十分）大兄何见事之晚乎（形容词，年长）见见往事耳（动词，了解）大兄何见事之晚乎（动词，知晓）以当大以军中多务（介词，用）自以为大有所益（与“为”连用，动词，认为）当涂掌事（动词，掌管，担当）但当涉猎（动词，应当）文言句式文言句式省略句：省略句：蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务状语后置，即状语后置，即“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”倒装句：倒装句：肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别 “结友结友”前省略前省略“与与蒙蒙”，即，即“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”吴下阿吴下阿蒙蒙指学识浅薄的人指学识浅薄的人。成语积累成语积累刮目相刮目相待待用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。不不辞辞辛苦辛苦 蒙蒙辞辞以军中多务（推托）以军中多务（推托）当当务务之急之急 蒙辞以军中多蒙辞以军中多务务（事务）（事务）过过门不入门不入 及鲁肃及鲁肃过过寻阳（经过）寻阳（经过）谢谢！
