1、资治通鉴资治通鉴孙权劝学走近作者走近作者 司马光司马光（1019108610191086年），年），字君实，字君实，号迂叟。号迂叟。北宋政治家、史学家北宋政治家、史学家。陕州夏县。陕州夏县(今属山西今属山西)人，世称涑水先生。人，世称涑水先生。“王安石变王安石变法法”以后，司马光离开朝廷十五年，以后，司马光离开朝廷十五年，主持编主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴鉴。著有司马文正公集稽古录等。著有司马文正公集稽古录等。了解作品了解作品 资治通鉴是北宋资治通鉴是北宋司马光司马光主编的一部主编的一部编年体通史编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国。历时
2、十九年完成，记载了从战国到五代共到五代共13621362年间的史事。内容以政治、军年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书为此书“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，即以历史，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资资治通鉴治通鉴。编年体：编年体：资治通鉴资治通鉴是我国是我国第一部第一部编年体通史；编年体通史；春秋春秋是我国现存是我国现存最早最早的编年体史书；的编年体史书；纪传体：纪传体：史记史记我国我国第一部第一部纪传体通史；纪传体通史；史书体例史书体例识英雄识英雄 孙权
3、孙权（181-252181-252年），字仲年），字仲谋，三谋，三国时吴国的创建者。国时吴国的创建者。吕蒙（吕蒙（178-219178-219年）年），东吴国大将。字子，东吴国大将。字子明。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。明。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。鲁肃（鲁肃（172217172217年），三国时吴国名将、年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，主张联刘抗曹，助周瑜大政治家。字子敬，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。破曹军于赤壁。卿卿（）即即更更刮目相待（刮目相待（）邪邪（）遂遂（）qngngyysusu读准字音读准字音划分朗读节奏划分朗读节奏 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂
4、掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。留留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分，使
5、意思完整。补充省略部分，使意思完整。删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中以军中多多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见，见往事往事耳耳。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。吗？只是应当粗略地阅读，
6、了解历史罢了。从前，当初从前，当初孙权孙权劝劝学学鼓励，劝勉鼓励，劝勉对对说说古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称当道，当权当道，当权掌管政事掌管政事 推托推托事务事务副词。副词。“怎么，难道怎么，难道”古时王侯的自称古时王侯的自称 研究儒家经典研究儒家经典专管经学传授的学官专管经学传授的学官只，只是只，只是 粗略地阅读粗略地阅读 通通“耶耶”，“吗吗”历史历史 “罢了罢了”，表限止语气，表限止语气 卿言多务，卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自以为大有孤？孤常读书，自以为大有所益所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，
7、非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”译文：译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：“以以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”谁比得上谁比得上“所字结构所字结构”。收获（名词）。收获（名词）于是，就于是，就从事从事到，等到到，等到 经过经过 议论国家大事议论国家大事才干和谋略才干和谋略
8、不再是不再是泛指吴地泛指吴地 蒙曰：蒙曰：“士士别别三日三日，即更，即更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎乎！”肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友而而别。别。有抱负的人有抱负的人泛指多日泛指多日拭目相看，用新拭目相看，用新的眼光看待他的眼光看待他对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称知晓事情知晓事情语气词，表反问，相语气词，表反问，相当于当于“呢呢”连词，表顺承连词，表顺承 译文：译文：吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要另外试目相看，长兄知道士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分
9、别了。成朋友，然后分别了。译文译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以
10、以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕吕蒙说：蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。课文研读课文研读用自己的话概括文中呈现的三组镜头：用自己的话概括文中呈现的三组镜头：（点拨：谁（点拨：谁 +做什么）做什么）孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学详略详课文研读课文研读资料链接：资料链接：吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙
11、策，因果敢有吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙策，因果敢有胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，渐受重用。孙权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才谋略尚不渐受重用。孙权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才谋略尚不能服众，孙权意识到了这一点，于是才有了这番能服众，孙权意识到了这一点，于是才有了这番“劝学劝学”的谈话。的谈话。课文研读课文研读镜头一：孙权劝学镜头一：孙权劝学卿今当涂掌事，不可不学！辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。乃始就
12、学。卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不不可不学！学！但但当涉猎，见往事耳。当涉猎，见往事耳。卿言多务，卿言多务，孰若孤孰若孤？孤孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。双重否定双重否定 重要性和必要性重要性和必要性 限止语气限止语气 目标明确目标明确 反问语气反问语气 阻断借口阻断借口 切身体会切身体会 亮明益处亮明益处课文研读课文研读 孙权的孙权的“劝学劝学”最终还是促使吕蒙开始学习最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权的谈一谈孙权的“劝劝”有何高明之处？有何高明之处？明确身份：君劝臣剖析过程：掌事应学习（谈必要性）严厉+关心多务亦可学（谈可能性）批评+督促现身说益处（谈益处）责备+
13、爱护循循善诱言辞恳切课文研读课文研读 孙权循循善诱，吕蒙终于孙权循循善诱，吕蒙终于“乃始就学乃始就学”。他的学习。他的学习成果如何呢？成果如何呢？请看镜头三：请看镜头三：卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！拜蒙母，（与蒙）结友而别。课文研读课文研读鲁肃与吕蒙的这番对话，发生在如下的情景中：鲁肃与吕蒙的这番对话，发生在如下的情景中：资料链接：资料链接：建安十五年建安十五年(210(210年年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些
14、轻视他。有人对鲁肃说轻视他。有人对鲁肃说:吕将军功名日益显赫，不能用老眼光吕将军功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。看待他，您应当去拜访他。于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃蒙问鲁肃:您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防止意想不到的事情发生呢止意想不到的事情发生呢?鲁肃仓促回答说鲁肃仓促回答说:临时看情况办。临时看情况办。吕蒙说吕蒙说:现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样的将领，怎么不预定计谋呢的将领，怎么不预定计谋呢?于是，吕蒙详尽地分析
15、当时的利于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，发出了记于本文中的赞叹。背，发出了记于本文中的赞叹。课文研读课文研读文章为何详写鲁肃的反应？文章为何详写鲁肃的反应？惊叹惊叹结友结友（赞赏）（赞赏）（惺惺相惜）（惺惺相惜）侧面表现侧面表现了吕蒙的了吕蒙的学有所成学有所成课文研读课文研读 吕蒙巧妙地回应了鲁肃的盛赞，请你读一读：吕蒙巧妙地回应了鲁肃的盛赞，请你读一读：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”自得、自豪自得、自豪苦学成才，当之无愧，坦然受之苦学成才，当之无愧，坦然受之故作惊讶，轻
16、松打趣，关系融洽故作惊讶，轻松打趣，关系融洽 结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才直爽、敬才爱才劝劝赞赞乐于接受劝告、勤奋好学乐于接受劝告、勤奋好学 结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？拓展延伸 你从中得到了什么道理呢？你从中得到了什么道理呢？读书、学习有助于人的发展和完善。读书、学习有助于人的发展和完善。启示：启示：v【从吕蒙变化得到的启示：】v要善于听取他人的意见，要勤奋好学；v【从孙权劝学成功得到的启示：】v劝说别人要以身作则，要循循善诱。v【从鲁肃结交朋友得到的启示：】v要敬重人才。概括主题概括主题 此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友结友”的故事。故事的故事。故事说明了人应当好学、只要肯学说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
