1、1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴及及司马光等文学司马光等文学常识，常识，熟记重要的熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意文言词语及句式，理解文章大意。（重点）（重点）2.2.分析分析人物人物的的对话对话，把握人物的性格特点，把握人物的性格特点。（难点）（难点）3.3.学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）（素养）学习目标 司马光司马光（1019101910861086），），字君实字君实，世称，世称涑（涑（ss）水先生，卒谥文正，追封温国公，）水先生，卒谥文正，追封温国公
2、，世称司马温公。世称司马温公。北宋政治家、史学家北宋政治家、史学家,著有著有司马文正公集司马文正公集、稽古录稽古录等。等。司马光学识渊博，尤精于史。司马光司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了闲职，专志修史。历时十九年完成了资资治通鉴治通鉴 。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部是司马光主持编纂的一部编编年体通史年体通史，记载了从战国到五代共一千三，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。百六十二年的史事。书名书名“资治资治”，说明本书编撰的目的是为，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史
3、经验和教训的。统治者治国提供历史经验和教训的。“鉴于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”。编年体编年体：指指以以年代年代为线索编排有关历史事件的体例为线索编排有关历史事件的体例。比较比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。国语是中国第一部国别体史记国语是中国第一部国别体史记知识备查纪传体纪传体：以为人物立传记：以为人物立传记
4、（皇帝的传记称（皇帝的传记称“纪纪”，一般人的，一般人的称称“传传”，特殊情形的人物称，特殊情形的人物称“载记载记”，记载制度、风俗、，记载制度、风俗、经济等称经济等称“志志”，以表格排列历史大事称，以表格排列历史大事称“表表”）的方式记的方式记叙史实叙史实。司马迁的史记是中国第一部纪传体史书司马迁的史记是中国第一部纪传体史书 孙权孙权（18182 2-252-252），字仲），字仲谋谋，三国，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，东。他最大的功绩就是开发了
5、东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。促进了东南地区经济的繁荣发展。人物简介人物简介 吕蒙吕蒙（178-219178-219），东汉末孙权手下的东汉末孙权手下的将领。字子明，汝南富陂（将领。字子明，汝南富陂（bibi）（今安徽）（今安徽阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。羽，名扬三国。
6、杀死关羽后，吕蒙不久病死。鲁肃鲁肃（172217172217），三国），三国时吴国名时吴国名将。将。字子敬，临淮东字子敬，临淮东城（今安徽定远东城（今安徽定远东南）人。鲁肃出身南）人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重士族，为孙权所敬重。他主张他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后壁。周瑜死后，鲁肃代，鲁肃代领其军，继续与领其军，继续与刘备刘备维持友好维持友好关系。关系。人物简介【吴下阿蒙吴下阿蒙】【刮目相待刮目相待】拭目相看拭目相看,用新的眼光看用新的眼光看待他。待他。泛指学识浅薄的人。泛指学识浅薄的人。预习检测 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当
7、涂掌事，不可当涂掌事，不可/不不学！学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为为博士邪！但当博士邪！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，今者才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相待，刮目相待，大兄大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。1 1.朗
8、读课文朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。朗读时读准字音，注意节奏和断句。朗读朗读课文，借助课下注释课文，借助课下注释疏通文意疏通文意，并理清主要内容。，并理清主要内容。初初，权权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不可不，不可不学！学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治经治经 为为博士博士 邪邪！从前，当初。对某人说，常与“曰”连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。推托。当道，当权。事务。研究儒家经典专掌经学传授的学官。语气词，同“耶”。【译文译文】当当初，孙权对吕蒙说：初，孙权对吕蒙说：“你你现在当权管事了，现在当权管事了，
9、不能不能不学习不学习！”吕吕蒙用军中事务多蒙用军中事务多来推托。来推托。孙权说：孙权说：“我难我难道想要你道想要你研研究究经经典当典当博士吗？博士吗？但但 当当涉猎涉猎，见往事见往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。粗略地阅读。只，只是。了解历史。见，了解。往事，指历史。语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。于是，就。从事学习。【译文译文】只应当粗略地阅读，只应当粗略地阅读，了解历了解历史罢了。你说事务多史罢了。你说事务多，哪里比得上，哪里比得上我？我？我经常读书，自认为大有益我经常读书，自认为大有益处。处
10、。”吕蒙于是开始学习吕蒙于是开始学习。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙论议，大惊曰：，与蒙论议，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复 吴下吴下 阿蒙阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更 刮目相待刮目相待，大大兄兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。知晓事情。读书人。于是。连词，表承接。【译文译文】到鲁肃经过寻到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：议论，十分惊奇地说：“以你现在的以你现在的才才干和谋略干和谋略来看来看，不，不再
11、是原来那个吴下阿蒙了！再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就要用就要用新眼光看待，长兄知道这件新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋吕蒙）结为朋友，而后就友，而后就分别了。分别了。孤古义：古义：古时王古时王侯的自称；侯的自称；今义：今义：孤单，孤苦。孤单，孤苦。治古义：古义：研究；研究；今义：治理今义：治理。博士古义：古义：专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官；今义：今义：学位的最高一级学位的最高一级。古今异义但当涉猎，见但当涉猎，见往事往事耳（耳（）即即更更刮刮目相待目相待（）古义：历
12、史；古义：历史；今义：过去的事今义：过去的事古义：另，另外；今义：程度副词，更加古义：另，另外；今义：程度副词，更加古今异义当当卿今卿今当当涂掌事（涂掌事（）见见见见往事耳（往事耳（）动词，掌管动词，掌管动词，了解动词，了解大兄何大兄何见见事之晚乎（事之晚乎（）动词，知晓动词，知晓但但当当涉猎（涉猎（）动词，应当动词，应当一词多义以以蒙辞蒙辞以以军中多务（军中多务（）介词，用介词，用自自以以为大有所益为大有所益（）与与“为为”组成词组，可译组成词组，可译为为“认为认为”一词多义省略句（）与蒙论议（）省略主语省略主语“鲁肃鲁肃”鲁肃鲁肃蒙辞以军中多蒙辞以军中多务。务。倒装句状语后置，应为状语后置
13、，应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。特殊句式卿卿今当涂掌今当涂掌事，不可不学！事，不可不学！（）孤孤常读书，自以为大有所益。（常读书，自以为大有所益。（）大大兄兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！（）古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称古时王侯的自称古时王侯的自称对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称称谓语孤岂孤岂欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪！（）但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。（。（）大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎！（！（）邪：表反问语气，可译为邪：表反问语气，可译为“吗吗”耳耳：语气词，可译为语气词，可译为“罢了罢了”乎乎：表反问语气，可译为：表反问语气，可译为“呢呢”语气词孙权孙权 学学吕蒙
14、吕蒙 学学鲁肃鲁肃 学学劝就赞 学1.1.文章围绕什么来写？可分作哪几个情节？文章围绕什么来写？可分作哪几个情节？2 2.面对孙权的劝学，吕蒙一开始是以借口推辞，结合历面对孙权的劝学，吕蒙一开始是以借口推辞，结合历史背景，请大家试着还原吕蒙推辞时的心理和语言史背景，请大家试着还原吕蒙推辞时的心理和语言 吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙策，因果敢有胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，策，因果敢有胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，渐受重用。孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，渐受重用。孙权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才孙
15、权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才谋略尚不能服众，孙权意识到了这一点，于是才谋略尚不能服众，孙权意识到了这一点，于是才有了这番有了这番“劝学劝学”的谈话的谈话资料链接：3 3.吕蒙是如何推辞的？请你来扩写：吕蒙是如何推辞的？请你来扩写：示例：听完孙权的话，吕蒙心下不以为然：于是便行礼道：凭这一腔热血，我也曾攻城略地、所向披靡，读书那是谋士的事，我哪是那块料呢？“主公此言甚是，但是主公您看呐，我军中事务繁多，整天鞍马劳动，忙前忙后，实在是没有时间来学习啊！再说我斗大的字不识几箩筐，只会习武带兵，别到时候没学到知识，反被兵士取笑。”资治通鉴 以从略的原则记载了这则史料，其中尚有大量留白之处。
16、请尝试补充内容，使故事情节更充实、人物形象更立体。点拔1：关注标点，尝试为孙权补充神态、动作等描写卿今当卿今当涂掌涂掌事，不可不学！事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。孙权孙权 地说：地说：“爱卿，现在的你已经爱卿，现在的你已经当权管事了，不可不学习啊！当权管事了，不可不学习啊！”孙权孙权 （神态）（神态）（动（动作），作），地说：地说：“我难道想要你研究儒家的经我难道想要你研究儒家的经书，成为学官吗？书，成为学官吗？”他他 (动作动作)，又道：
17、，又道：”我只我只是想让你多读一些书，了解历史罢了。是想让你多读一些书，了解历史罢了。”他他 （动作）继续说：（动作）继续说：“你说你事务多，你说你事务多，哪里比得上我的事务多？哪里比得上我的事务多？”说到这里，他的脸色说到这里，他的脸色 ：“我常常读书，自认我常常读书，自认为大有裨益！为大有裨益！”你来试一试！结合文中所用标点，说一说你这样补充的原因！语重心长 神色冷峻不悦摇摇头重重拂袖指着成山的奏章稍霁4 4.孙权的劝学最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权孙权的劝学最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权的的“劝劝”有何高明之处？有何高明之处？管事应学习多务亦可学现身说益处 谈必要性谈必要性谈
18、可能性谈可能性谈益处谈益处语气坚决语气坚决 、严厉中带着关严厉中带着关心、厚望。心、厚望。不悦、不悦、责备责备 语重心长，语重心长，言辞恳切言辞恳切 1 1、孙权循循善诱，、孙权循循善诱，吕蒙吕蒙“乃始就学乃始就学”有没有取得成效？有没有取得成效？2 2、为何详写鲁肃的反应？、为何详写鲁肃的反应？3 3、吕蒙巧妙回应鲁肃的盛赞，读一读他的话，从中体会吕蒙巧妙回应鲁肃的盛赞，读一读他的话，从中体会吕蒙的心理？吕蒙的心理？非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！侧面表现吕蒙学有所成侧面表现吕蒙学有所成自得、自豪自得、自豪苦学成才，当之无愧，坦然受之苦学成才，当之无愧，坦然受之故作惊讶，轻松打趣，关系融洽故作惊
19、讶，轻松打趣，关系融洽4 4、总结概括三人的总结概括三人的性格特征性格特征。孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃关心下属、循循善诱、有耐心、平易近人关心下属、循循善诱、有耐心、平易近人识才敬才爱才、讲礼节。识才敬才爱才、讲礼节。劝劝赞赞知错能改、谦虚好学、虚心受教、坦诚知错能改、谦虚好学、虚心受教、坦诚5 5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？开卷有益。学必有得开卷有益。学必有得 劝人要讲究策略。劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见，知错就要善于听取他人的建议或意见，知错就改。改。不要不要以一成不变的态度看待他人，要以
20、开放的眼光看以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。待事物。吕蒙吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权孙权鲁肃鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰对话为主，言简意丰 本文本文写了吕写了吕蒙在孙权的劝说下蒙在孙权的劝说下“乃始就乃始就学学”，其才略很快就，其才略很快就有了惊人有了惊人的长进，进而的长进，进而令鲁肃叹服并与之令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事，说的故事，说明了明了人人只要学习就会有长进，突出了读书学习的只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。重要性和作用，勉励人们努力学习。(1)1)蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 。(2)2)当涂当涂掌事掌事 。(3)(3)刮刮目相待目相待 。(4)4)及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 。推托推托当道当道,当权当权擦拭擦拭到到,等到等到1.1.解释下列画线词的含义。
