1、 1 1.了了解有关魏解有关魏巍的文学常巍的文学常识；积识；积累字累字词词（重点）（重点）2 2.明了课文综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式明了课文综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式的写法特点，学习其根据语言环境和表达需要选用人称、词语、的写法特点，学习其根据语言环境和表达需要选用人称、词语、句式及修辞手法的写作方法。句式及修辞手法的写作方法。（难点）难点）3.3.学习志愿军的精神品质，继承、发扬爱国主义、国际主学习志愿军的精神品质，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神义和革命英雄主义精神。（素养（素养）学习目标学习目标19501950年年6 6月月2727日，美日，美国
2、总统杜鲁门宣布武装干涉朝鲜。国总统杜鲁门宣布武装干涉朝鲜。19501950年年6 6月月2525日，朝鲜内战爆发。日，朝鲜内战爆发。19501950年年1010月月1 1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永永紧紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。1950 1950年年1010月月1919日，中国人民志愿军秘密跨过日，中国人民志愿军秘密跨过鸭鸭绿绿江，赴朝参战。江，赴朝参战。历史背景历史背景 为了夺取抗美援朝战争的胜利，为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋
3、战，前赴后继，许多英牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。1953 1953年年7 7月月2727日，战争双方在日，战争双方在朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。争随之结束。魏巍魏巍（1920200819202008）,作家作家、诗人。、诗人。本本名魏鸿杰名魏鸿杰，河南郑州人河南郑州人。19421942年，创作长诗年，创作长诗黎明的风景黎明的风景。19501950年底，奔赴朝鲜前线，年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军和志愿军战士战士一起生活一起生活、战斗。、战斗。回国后发表了回国后发表了一批文艺通讯一批文艺通讯
4、。19511951年年4 4月月1111日，人民日报日，人民日报刊登魏巍的刊登魏巍的通讯通讯谁是最可爱的人，在全国谁是最可爱的人，在全国引起了广泛反响引起了广泛反响。19781978年，创作完成抗美援朝年，创作完成抗美援朝题材长篇小说题材长篇小说东方东方，并因此获，并因此获19821982年年首届首届茅盾文学奖茅盾文学奖。作者介绍作者介绍新新闻通讯闻通讯 新新闻通闻通讯是讯是报纸、广播电台、通讯社常用的报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用文体。运用记叙、描写、抒情、议论记叙、描写、抒情、议论等多种手法，等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人具体、生动、形象地反映新闻事件或描写
5、典型人物的一种新闻报道形式。它包括物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯人物通讯和和事件事件通讯通讯两类，要求两类，要求及时、准确及时、准确地报道生活中有意义地报道生活中有意义的人和事。的人和事。文体知识文体知识坚韧淳朴谦逊军隅里 覆灭掐住摁倒迸裂掰断什物聚歼过瘾rnchnxnyfqinbngjinynsh豁亮犁耙bihu字词检查字词检查放纵放纵隐隐约约隐隐约约坚韧坚韧谦逊谦逊汹涌汹涌奋不顾身奋不顾身永垂不朽永垂不朽看起来或听起来不很清楚，感觉不看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。很明显。坚固有韧性坚固有韧性。谦虚恭谨谦虚恭谨。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。纵容，不
6、加约束。纵容，不加约束。勇往直前，不顾生勇往直前，不顾生命。命。（姓名、事迹、精神等）永远流传，（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭不磨灭。词语解释词语解释1.1.请同学们默读课文，给文章划分层次，概括层意。第一部分（第第一部分（第1-31-3段）段）从切身感受提出志愿军战士是从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”，概括和赞扬了他，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。们的崇高品质和精神境界。第二部分（第第二部分（第4-144-14段）段）选用三个典型事例，表现志愿选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的
7、人。具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第第三部分（第1515段）段）联系我们的幸福生活，号召人联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。是我们最可爱的人。整体感知整体感知请同学们大声朗读课文第请同学们大声朗读课文第1-31-3段，思考以下问题：段，思考以下问题：1 1.第一段以什么表达方式为主，第一段以什么表达方式为主，在文中有什么作用？在文中有什么作用？2.2.第二段设问的目的第二段设问的目的3.3.第三段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？第三段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？细读文本细读文本抒情、开门见山，抒发感
8、受、使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。表明作者观点，引起读者思考，提出主旨排比，句式整齐，感情强烈，从品质、意志、气质、胸怀，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，抒发了作者对战士无比敬仰、无比热爱的感情。请同学们默读课文第请同学们默读课文第5-75-7段，思考以下问题：段，思考以下问题：1.1.第第5 5、6 6、7 7段段，每每段写段写了什么内容？了什么内容？2 2.从从哪些叙述可以看出这是一场哪些叙述可以看出这是一场“壮壮烈烈的的搏斗搏斗”？3.3.如何描写这场战如何描写这场战斗斗的的场场面的？具体描写战士们各种姿面的？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列
9、动词有何作用？势时运用的一系列动词有何作用？4 4.松骨峰战斗这松骨峰战斗这一事一事例集中表现了志愿军战士的什么精神例集中表现了志愿军战士的什么精神?1.1.第5 5、6 6、7 7段，每段写了什么内容？2 2从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（找出课文有关的语句进行概括。）第第5 5段：叙述战斗段：叙述战斗的的惨烈场面及战斗结果。惨烈场面及战斗结果。第第6 6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意意。第第7 7段：写营长的感受，突段：写营长的感受，突出出战士战士的的可爱。可爱。时间紧迫，无险可守时间紧迫，无险可守敌众我寡，（装备上）敌优
10、我劣。敌众我寡，（装备上）敌优我劣。3 3.如何描写这场战斗的场面的？，具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？直接描写：直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去他们把枪一摔，向敌人扑去敌人烧死。敌人烧死。”间接描写：间接描写：“据这个营的营长告诉我据这个营的营长告诉我手指都掰断了。手指都掰断了。”运用动作描写，连用运用动作描写，连用“摔、扑、抱摔、扑、抱”三个动词三个动词生动逼生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽
11、诗篇。丽诗篇。4.4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神?这个事例集中表现了志愿军战士的革命英这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。雄主义精神。研读课文第研读课文第9-119-11段，思考：段，思考：1.1.第第9 9段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？2.2.第第1010段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？像描写有何作用？3.3.第第1111段段主要采用了什么描写方法主要采用了什么描写方法？为什么第？为什么第一人称和第三人称交替使用一人称和第三人称交替使用？4.4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？这个事例表现
12、了志愿军战士怎样的精神品质？1.1.第9 9段在文中有什么作用？过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。2 2.第1010段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？这部分这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他生动形象地写出了他淳朴可淳朴可爱的风貌爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。，饱含着作者对他的赞美之情。3 3.第1111段主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
13、采采用了用了心理描写。心理描写。使使用第一人称用第一人称，叙事真实细腻，感情真挚，叙事真实细腻，感情真挚；使用使用笫三人称笫三人称，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作者的思想感情。者的思想感情。4 4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？这个事例充分表现了志愿军战士的国际主这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。义精神。研读课文第研读课文第1313段，思考：段，思考
14、：1.1.这部分主要采用什么描写方法？这部分主要采用什么描写方法？2.2.战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？3.3.作者在写作者在写这这件事时件事时，连续写了一位战士的三次连续写了一位战士的三次“笑笑”，试对每次笑的内涵加以分析。试对每次笑的内涵加以分析。4.4.“防空洞谈话防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?1.1.这部分主要采用什么描写方法？2 2.“.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？表
15、表现了志愿军战现了志愿军战士乐为祖国人士乐为祖国人民的幸民的幸福吃苦福吃苦的的幸福观、苦乐观幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感有着崇高的荣誉感，充分，充分表现出志愿军战士的表现出志愿军战士的爱国主义精神。爱国主义精神。采用了语言描写。采用了语言描写。3 3.作者在写这件事时连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。第第一次一次“笑笑”是他感到是他感到“光荣光荣”的集中体现的集中体现，是，是志志愿军战士为了祖国人民而愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神
16、命乐观主义精神开出的灿烂之花。开出的灿烂之花。第二次第二次“笑笑”既表现了既表现了对祖国的爱恋之情对祖国的爱恋之情，又有对，又有对祖国祖国人民的无限忠诚，光荣使命感和高度责任感。人民的无限忠诚，光荣使命感和高度责任感。第三次第三次“笑笑”充充满了夺取抗美援朝彻底满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心胜利的信心。4 4.“.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，没有上述交代介绍，表表明这位战明这位战士正是广大志愿军士正是广大志愿军战士的代表，他说
17、的话是大家共同的心声。战士的代表，他说的话是大家共同的心声。请同学们大声朗读第请同学们大声朗读第1414、1515段，思考：段，思考：1.1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人人我们以生在这个英雄的国度而自豪我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了这几句使用了哪些表达方式？有何作用？哪些表达方式？有何作用？2.2.第第1414段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴讴歌歌，那么，那么第第1515段还有没有必要写段还有没有必要写吗吗？这些句子运用了这些句子运用了抒情和议论抒情和议论的表达方式，融的表达
18、方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人实是我们最可爱的人，抒抒发了骄傲与自豪之情。发了骄傲与自豪之情。1.1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人我们以生在这个英雄的国度而自豪我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？2.2.第1414段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第1515段还有没有必要写？本段是作者和读者的情感交流。本段是作者和读者的情感交流。告告诉读者，诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和要珍惜和平生活的幸
19、福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。热爱我们的战士。志愿军战士是最可爱的人志愿军战士是最可爱的人总总分分松骨峰战斗松骨峰战斗坚韧刚强的意志坚韧刚强的意志英雄主义英雄主义敬仰敬仰热爱热爱谁谁是是最最可可爱爱的的人人总总志愿军战士确实是最可爱的人志愿军战士确实是最可爱的人火中救孩子火中救孩子纯洁高尚的品质纯洁高尚的品质国际主义国际主义防空洞谈话防空洞谈话淳朴谦逊的气质淳朴谦逊的气质美丽宽广的胸怀美丽宽广的胸怀爱国主义爱国主义 1.1.文中三个事例的顺序可否调整一下文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。
20、请谈谈你的意见。2.2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?通读全文，以小组为单位讨论、探究以下问题：3.3.作者为什么称中国人民志愿军是作者为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人最可爱的人”？4.4.全文三部分，各以什么表达方式为主全文三部分，各以什么表达方式为主?这样安排有什么这样安排有什么好处好处?讨论：1.1.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。不不可调整。可调整。这三个事例共同揭这三个事例共同揭示了示了志愿军战士是我志愿军战士
21、是我们最们最可爱的人可爱的人这一这一主题。主题。第一件事写松骨峰战第一件事写松骨峰战斗，斗，反反映了映了志愿军战士对敌人的狠和英勇志愿军战士对敌人的狠和英勇杀敌杀敌的气概的气概。援朝卫国。援朝卫国是志是志愿军的首要任愿军的首要任务务 第二件事第二件事写战写战士烈火中士烈火中救孩子，救孩子，传达传达了志了志愿军对朝鲜人民的愿军对朝鲜人民的爱，爱，反映了志反映了志愿军愿军战士崇高的国战士崇高的国际主际主义精神。义精神。第三第三件事写防空洞访件事写防空洞访谈，谈，揭示了志愿军对敌狠，对朝鲜人民揭示了志愿军对敌狠，对朝鲜人民爱的爱的根本根本原因原因，即源于深，即源于深厚的厚的爱国主义和国际主义的精神，
22、有画爱国主义和国际主义的精神，有画龙点龙点睛的作用，所以这个睛的作用，所以这个故事应放在最后。故事应放在最后。这三个方面共这三个方面共同构同构成了成了“最可爱的最可爱的人人”的的完整形完整形象。象。2.2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧因为作者选取的这三个事例从不同侧面表面表现了志愿军战士最现了志愿军战士最本质的思想情感。即本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和的苦乐观，表现了志愿军战士的
23、革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。爱国主义的精神。三个典型事例中，三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性地日常生活，都是具有代表性、能、能说明志愿军英雄本质的事例。说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题表现的主题3.3.作者为什么称中国人民志愿军是作者为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人最可爱的人”？中国人民志愿军在抗美援朝战争中，中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度发扬高度的爱国主义和革命英雄主
24、义精神，在战斗中不畏艰的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的最可爱的人人”。4 4.全文三部分，各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?第一部分以抒写感受为主。第一部分以抒写感受为主。第二部分以记叙典型事例为主。第二部分以记叙典型事例为主。第三部分以抒情、议论作结。第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，这样安排，
25、以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议以抒情议论深化主论深化主题，因而集中深刻地表现了主题。题，因而集中深刻地表现了主题。这篇通讯这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士
26、。热爱我们的志愿军战士。作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。思考探究思考探究第一件事，松骨峰战斗，作者用了第一件事，松骨峰战斗，作者用了3 3个段落（第个段落（第5-75-7段）段）把采访所得综合起来用自己的语言去叙述、描写，并与把采访所得综合起来用自己的语言去叙述、描写，并与引用营长的话结合起来加以表现。引用营长的话结合起来加以表现。用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话（包括转述的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话（包括转述
27、和直接引用），不但使人感到事件真实可信，而且也使和直接引用），不但使人感到事件真实可信，而且也使文章富于变化。文章富于变化。第二个第二个事例事例，马玉祥救马玉祥救朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落（第（第1010、1111段）段）。作者用自己的语言介绍人物，推动情节作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也发展，引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。便于展示志愿军战士高尚的内心世界。第第三个事例，作者和志愿军战士的谈话（叙述部分主要在三个事例，作者和志愿军战士的谈话（叙述部分主要在第第1
28、313段），直接引用战士对作者所提问题的回答，中间穿段），直接引用战士对作者所提问题的回答，中间穿插描写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士的插描写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士的幸福观，表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还幸福观，表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。总之，作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发总之，作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的展情节，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。二者结合，使得叙内心世界，并增加文字的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。述错落变化，既典型又生动。
