1、学习目标紫藤萝瀑布宗璞新课导入 登山则情满于山，观海则意溢于海。刘勰xi文心雕龙 一花一世界，一树一菩提。华严经 一草一木总关情。只要你细心体会，都会从中得到许多启示。那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有那大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。学习目标1.了解作者及背景，把握文章的脉络；2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒；3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美；4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。作者介绍 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，乃著
2、名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得 益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说红豆弦上的梦，中篇小说三生石，系列长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等，本文选自铁箫人语。背景资料 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(同年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好
3、和生命的永恒，于是写成此文。背景资料 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝，落本叶植物，缠绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。预习检测辉煌（hu hung）迸溅 (bng)忍俊不禁 (jn)伶仃（lng dng）酒酿（ning）盘虬卧龙（qi）挑逗（tio du）绽开（zhn）仙露琼浆（qing）花苞（bo）凝望（nng）伫立 （zh）预习检测迸溅：向外溅出或喷射。凝望：目不转睛地看。终极：最后的终点。伶仃：孤独，没有依靠。伫立：长时间的站立。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍
4、不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。整体感知1.课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？请根据文章内容完成结构图解。忆花忆花忆花的劫难忆花的劫难花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。整体感知2.朗读看花段落(16)，并思考下列问题：（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?【参考要点】紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的
5、笑容，就要绽开似的。色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。整体感知（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？【参考要点】先写一树花（花瀑），再写一穗花（花穗），最后写一朵花（花朵）。花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远到近由远到近 由面到点由面到点 从整体到局部从整体到局部整体感知（3）从修辞的角度赏析作者对眼前的紫藤萝的描写（至少找出两处，用规范的修辞答题思路写出来，与大家分享）。【参考要点】从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片
6、辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【比喻】从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。【夸张】只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。【拟人】紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。【比喻】仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【拟人】整体感知（3）从修辞的角度赏析作者对眼前的紫藤萝的描写（至少找出两处，用规范的修辞答题思路写出来，与大家分享）。【参考要点】花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！【拟人】“我在开花！”它们在笑。【拟人】“我在开花！”【反复】它们嚷嚷。【拟人】每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓
7、鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。【比喻】整体感知（4）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。这句话中作者怎么把气味说成颜色呢？如何理解。【参考要点】通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。答：这里作者使用了通感的修辞手法，把嗅觉用视觉表现出来，将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，生动具体地写出了花香带给作者的飘渺轻柔之感，表达了作者对紫藤萝花的喜爱。整体感知3.朗读“忆花
8、”(7-9)，思考：“我”为何会“疑惑”和“痛楚”？“我”的心情为何又变得“宁静”和“喜悦”了？【参考要点】“疑惑”和“痛楚”：因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。加上小弟身患绝症、生命垂危等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头;“宁静”和“喜悦”：面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。整体感知4.朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？作者为什么要加入对十多年前紫藤萝的描写？【参考要点】紫藤萝：萧条、稀落、伶仃；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾；运
9、用插叙，二者形成对比（十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比）用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，从而引出作者对生命的思考和感悟。整体感知5.朗读“思花”(10-11)，本文的主旨句是什么？如何理解这句话？作者此时的心情又会怎样？【参考要点】主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。理解：（1）这句话把花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，意思是人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折。虽然个体的生命是有限的，但是，无数的个体汇成生命的长河，将永无止境；（2）这句话由花及人，
10、点明了文章的主旨。启示我们在漫漫人生长河中，要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。心情：宁静、喜悦、振奋。解读课文1.文章开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？【参考要点】含义：开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，结尾因为“我”看花、忆花进而到悟花，感悟到生命的美好与永恒，心情便豁然开朗，要面对新生活，振奋精神，所以“加快了脚步”。作用：从内容上看，我的这一段驻足引发了我对生命的感悟，由花及人点明了文章的主旨。启示我们在漫漫人生长河中，要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。从结构上看，首尾呼应，使文章结构更加
11、完整、严谨。解读课文2.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？【参考要点】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，联想到十年前稀落的紫藤萝，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。眼前活力满满、生机盎然的景象，使作者获得了面对不幸的勇气，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。解读课文3.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会写景状物的妙处。（1 1）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
12、（物我交融）的心底。（物我交融）【参考要点】在前文眼前紫藤萝之花与旧年紫藤萝之花的对比中，作者得到了生命的启迪。“流向人的心底：正是这种心理过程的形象描述，这时”我“与花仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。此处的物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了又见藤萝花开的愉快欢畅的心情。解读课文3.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会写景状物的妙处。（2 2）每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓）每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）【参考要点】“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富于动态美，将静态的花朵写活了，生动细致地描写了紫藤萝花盛开的形态，显得生机勃勃。探究写法本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现手法。托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。试分析本文是如何运用这种手法的。【参考要点】本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，体现了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。课堂小结布置作业完成本课学练优
