1、第五单元生活哲理第十八课紫藤萝瀑布初中语文（部编）七年级下册第五单元学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1.有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，品析重点语句。2.学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。3.学习托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧。过程与方法过程与方法 在比较阅读中梳理作者的情感变化，在品析语句中欣赏紫藤萝之美。情感态度与价值观情感态度与价值观 感受生命的顽强、美好和永恒。新课导入新课导入 同学们，你们见过瀑布吗？你印象中的瀑布是什么同学们，你们见过瀑布吗？你印象中的瀑布是什么样的呢？李白在样的呢？李白在望庐山瀑布望庐山瀑布中写
2、道中写道“飞流直下三千飞流直下三千尺，疑是银河落九天尺，疑是银河落九天”。新课导入新课导入 请大家看这是什么？请大家看这是什么？对，这是紫藤萝。作家宗璞用瀑布比喻盛开的紫藤对，这是紫藤萝。作家宗璞用瀑布比喻盛开的紫藤萝，新颖独到。今天，让我们跟着宗璞一起感受萝，新颖独到。今天，让我们跟着宗璞一起感受“紫藤紫藤萝瀑布萝瀑布”。作者名片作者名片 宗璞，宗璞，19281928年生，女，原名年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，
3、化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。气韵独特。作者名片作者名片 “文化大革命文化大革命”前的作品主要有短篇小说前的作品主要有短篇小说红豆红豆不沉不沉的湖的湖知音知音等。等。“文化大革命文化大革命”后，有短篇小说后，有短篇小说弦上的弦上的梦梦、中篇小说、中篇小说三生石三生石，这两篇分别获全国优秀短篇小说，这两篇分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。奖和全国优秀中篇小说奖。19941994年出版的年出版的宗璞散文选集宗璞散文选集（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余
4、情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。韵，颇具特色。写作背景写作背景 宗璞一家在宗璞一家在“文化大革命文化大革命”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”“”“一直压在一直压在”作者的心头。这篇文章写于作者的心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时作者的小弟身患绝症（月，当时作者的小弟身患绝症（19821982年年1010月月病逝），作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开病逝），作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，从花儿的由衰及盛感悟到生的紫藤萝花，睹物释怀，从花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，于是写成此文。命的永恒，于是
5、写成此文。字词学习字词学习迸溅迸溅()()船舱船舱()()沉淀沉淀()()忍俊不禁忍俊不禁()()仙露琼浆仙露琼浆()()伫立（伫立（）笼罩笼罩()()伶仃（伶仃（）盘虬卧龙（盘虬卧龙（）cngcng生难字生难字bngbngdindinjnjnqingqingzhzhzhozholng lng dngdngqiqi词语集注词语集注发端：发端：开端，开始。开端，开始。迸溅：迸溅：向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。挑逗：挑逗：逗引，招惹。逗引，招惹。稀落：稀落：稀稀疏疏，出现得少。稀稀疏疏，出现得少。忍俊不禁：忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：仙露琼浆：形容鲜美的酒。形
6、容鲜美的酒。伫立：伫立：长时间地站着。长时间地站着。词语集注词语集注繁密：繁密：多而密。多而密。笼罩：笼罩：遮盖遮盖,罩住。罩住。伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。稀零：稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。稀少，零星，形容稀疏的样子。盘虬卧龙：盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力。形容枝干苍劲有力。整体感知整体感知 1.1.理清文章的写作思路，给课文划分层次。理清文章的写作思路，给课文划分层次。第一部分：第一部分：（1616段）段）看花。看花。按花瀑、花穗、花朵的按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。顺序来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。第二部分：第二部分：（
7、7979段）段）忆花。忆花。睹物思怀，心上的焦虑睹物思怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三部分：第三部分：（10111011段）段）悟花。悟花。作者由主观感受上升作者由主观感受上升到理性的思考，感受到生命的美好和永恒。到理性的思考，感受到生命的美好和永恒。2.2.这篇散文表达了怎样的主旨？找出最能表现文章中这篇散文表达了怎样的主旨？找出最能表现文章中心的句子。心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。最能表现文章中
8、心的句子是：最能表现文章中心的句子是：花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的样的不幸，但是生命的长河是无止境的。深入探究深入探究品析紫藤萝花美在什么地方品析紫藤萝花美在什么地方 1.1.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。垂下，不见其发端，也不见其终极。美在美在形状形状 2.2.深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。地生长。美在美在颜色颜色 3.3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
9、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。的部分，在和阳光互相挑逗。美在美在情趣情趣 4.4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！着挤着，好不活泼热闹！美在美在生机生机 5.5.“我在开花！我在开花！它们在笑。它们在笑。”“”“我在开我在开花！花！它们嚷嚷。它们嚷嚷。”美在美在生机生机 6.6.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍爱不禁帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个
10、忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。的笑容，就要绽开似的。美在美在生机生机品析作者用怎样的手法描写了紫藤萝花的美。品析作者用怎样的手法描写了紫藤萝花的美。1.1.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。垂下，不见其发端，也不见其终极。使用使用比喻比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得气势非凡，灿烂辉煌。显得气势非凡，灿烂辉煌。2.2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在只是深深浅浅的紫，仿佛在
11、流动，在欢笑，在不停地生长。不停地生长。使用使用拟人拟人的修辞手法，把花的颜色写成人的动作的修辞手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。得生趣盎然。3.3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。的部分，在和阳光互相挑逗。使用使用拟人拟人的修辞手法，细腻地写出了每一朵花不的修辞手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有
12、动同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。感，又富有情趣。4.4.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的用帆与船舱的比喻比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。也抒发了喜悦的心情。“张满了的帆张满了的帆”“”“船舱鼓鼓船舱鼓鼓的的”“”“忍俊不禁的笑容忍俊
13、不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写，富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。力和情趣。5.5.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅浅紫色的紫色的”，是可以看见的视觉感受。这句话运用了，是可以看见的视觉感受。这句话运用了通通感感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，
14、写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。6.6.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝瀑布的在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝瀑布的对比对比中，中，作者对生命有了新的感悟。流向人的心底就是这种心作者对生命有了新的感悟。流向人的心底就是这种心理过程的形象表达，此时花与理过程的形象表达，此时花与“我我”仿佛交融在一起，仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。烈。体会
15、作者感情体会作者感情 1.1.勾画出文章中表达作者思绪、情感的语句，结勾画出文章中表达作者思绪、情感的语句，结合具体语境，比较前后情感有什么不同？合具体语境，比较前后情感有什么不同？语句：语句：我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。我只是伫立凝我只是伫立凝望望我不觉加快了脚步。我不觉加快了脚步。情感：情感：被吸引被吸引感动、思索感动、思索振奋、乐观振奋、乐观 2.2.结合写作背景以小组为单位合作探究，面对紫结合写作背景以小组为单位合作探究，面对紫藤萝花作者为什么会出现三次不同的反应？藤萝花作者为什么会出现三次不同的反应？（1 1）我不由得停住了脚步。）我不由得停住了脚步。原因：原因：“从未见
16、过开得这样盛的藤萝从未见过开得这样盛的藤萝”紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留住作者的脚步，使作紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留住作者的脚步，使作者欣赏、品味。（外在美使作者赞叹、喜爱）者欣赏、品味。（外在美使作者赞叹、喜爱）（2 2）我只是伫立凝望）我只是伫立凝望 原因：原因：“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到生花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到生命的气
17、息与活力。（内在美使作者感动、思索。）命的气息与活力。（内在美使作者感动、思索。）思考：思考：作者看到盛开美丽的紫藤萝花，与自己作者看到盛开美丽的紫藤萝花，与自己濒临死亡的弟弟形成对比，作者应该濒临死亡的弟弟形成对比，作者应该“感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心恨别鸟惊心”，然而，它却带走了这些时一直压在，然而，它却带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，是什么原因呢？我心上的焦虑和悲痛，是什么原因呢？“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”“”“但但花朵从来都稀落花朵从来都稀落”，“后来索性连那稀零的花串也没后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都
18、拆掉，改种了果有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。树。”“”“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。了。”“”“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”十多十多年前后紫藤萝花的衰盛形成鲜明对比，让作者感动、年前后紫藤萝花的衰盛形成鲜明对比，让作者感动、思索。思索。）（3 3）我不觉加快了脚步。）我不觉加快了脚步。原因：原因：“花和人都会遇到各种各
19、样的不幸，但是生命花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。的长河是无止境的。”作者由花儿自衰到盛，感悟到生命真谛，精神振奋、作者由花儿自衰到盛，感悟到生命真谛，精神振奋、豁达乐观。（花的对比使作者感悟）豁达乐观。（花的对比使作者感悟）总结：总结：我们从文中的关键语句中体味到作者对紫我们从文中的关键语句中体味到作者对紫藤萝花的赞叹之情，喜爱之情，感悟之情。感受到作藤萝花的赞叹之情，喜爱之情，感悟之情。感受到作者对生命的热爱与积极向上的情感。者对生命的热爱与积极向上的情感。理解主旨理解主旨 1.1.细细品读关键语句细细品读关键语句“花和人都会遇到各种各样的不花和人都会遇到各种各样的
20、不幸，但是生命的长河是无止境的幸，但是生命的长河是无止境的”这句话，结合自己的经这句话，结合自己的经历或见闻，谈谈你对这句话的理解。历或见闻，谈谈你对这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。2.2.联系背景资料，说说紫藤萝的命运有什么
21、象征意义？联系背景资料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉、再到如今繁花似紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉、再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家和个人命运的写照与象征。锦，正是几十年来整个国家和个人命运的写照与象征。3.3.文章从文章从“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”开篇，而以开篇，而以“在这浅紫色在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，除首尾收尾，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵上又有什么联系呢？衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵上又有什么联系呢？“停住了脚步停住了脚步”是因为被紫藤
22、萝繁茂旺盛所吸引，起笔突是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。兀，引人入胜。“加快了脚步加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，收尾圆合、意脉流贯。用后，被生命活力所催促，收尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。4.4.作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学
23、习的课文中，种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？是不是也有使用这种托物言志写法的文章？上单元的上单元的陋室铭陋室铭爱莲说爱莲说也使用了托物言志的写法。也使用了托物言志的写法。总结：总结：所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。托物言志的意义，表现作者的思想感情。托物言志的“物物”可以是景物，可以是景物，还可以是某种事物，托物言志的还可以是某种事物，托物言志的“志志”不仅包含感情，一般还不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。侧重志向、情操、爱好、愿
24、望、要求等。写作特色写作特色1.1.托物言志，含蓄地表达情感。托物言志，含蓄地表达情感。本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆家门前美生命的顽强和美好；通过回忆家门前“稀落稀落”“”“伶仃伶仃”的紫藤萝花，的紫藤萝花，隐喻家里遭受的不幸和灾难，小弟的病更是隐
25、喻家里遭受的不幸和灾难，小弟的病更是“一直压在我心上的一直压在我心上的”焦焦虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质，感受生命的永恒和美好。命的本质，感受生命的永恒和美好。2.2.多种修辞手法综合运用。多种修辞手法综合运用。作者发挥丰富的想象，在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，作者发挥丰富的想象，在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极也不见其终极”，仿佛，仿佛“在不停地生长在不停
26、地生长”，以，以“瀑瀑”为喻，从总体形为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；象上赞美花繁花盛；“仿佛在流动，在欢笑仿佛在流动，在欢笑”“”“在和阳光互相挑逗在和阳光互相挑逗”，以以“欢笑欢笑”“”“挑逗挑逗”将花瀑拟人化，突出了花的情趣。将花瀑拟人化，突出了花的情趣。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑“在我心上缓缓流过在我心上缓缓流过”“”“流向人的心底流向人的心底”，表现出自己观花赏花时心，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化来描绘花香，把嗅
27、觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。让人感到亲切。课堂小结课堂小结 同学们，作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情，以自同学们，作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情，以自己情感变化的思路层层深入，使用托物言志的手法，由盛己情感变化的思路层层深入，使用托物言志的手法，由盛开的紫藤萝花引发作者的人生的思索，感悟到生命的美好开的紫藤萝花引发作者的人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。希望我们同样学会观察、学会思考，热爱生命。和永恒。希望我们同样学会观察、学会思考，热爱生命。结构梳理结构梳理看花看花紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布花瀑花瀑 整体整体花穗花穗花朵花朵 局部局部悟花悟花 生命长河无止境生命长河无止境赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机托托物物言言志志花花忆花忆花人人生命生命课后作业课后作业 1.1.运用托物言志的手法描写一个事物表达自己的某种运用托物言志的手法描写一个事物表达自己的某种感悟，然后向全班展示。感悟，然后向全班展示。2.2.课外阅读宗璞的景状物散文：课外阅读宗璞的景状物散文：丁香结丁香结燕园树燕园树寻寻好一朵木槿花好一朵木槿花等，并进行比较，看看这些作品有等，并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。什么共同的特点。
