1、紫藤萝瀑布宗璞壹贰叁肆伍学情教材教学目标教学重、难点教学过程说 教 材紫藤萝瀑布选自部编版语文七年级下册第五单元第一课。该篇是女作家宗璞的一篇写景状物散文，融比喻、拟人、通感为一体，描摹景物细腻生动，同时物我交融，托物言志，首尾呼应，在单纯明净的语言中传达出自己对生命的认知和感慨，感人至深。说 学 情学生已经初步学习过托物言志的手法，因此本文的教学重点是在朗读的基础上带领学生把握文章内容，体味关键词句，体会作者情感,感悟生命的永恒和积极乐观的人生态度。说教学目标1.熟练认写“瀑布”“迸溅”等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。3.学习紫藤萝和作
2、者身上乐观、顽强的精神。教学重难点重点：1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。难点：体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志。教学过程一、导入一、导入这节课开始前，我们先来看两张图，请同学们分辨一下哪一个是紫藤萝？你是怎么判断的？教学过程二、反复诵读，了解文之美1、听朗读音频，划分段落，明确字词读音。2、再听音频，感受朗读的节奏与情感。3、分小组进行分段朗读。设计意图：通过听读和自读的方式，明确字词读音，初步掌握文章的内容和情感基调，为后面研读做铺垫。教学过程运用圈点勾画的阅读方法，找出描写花的句段，并谈谈你的理
3、解。三、阅读品析，体会花之美如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。明确：前一句运用比喻和夸张的手法，写出了紫藤萝的繁茂、壮大。后一句运用拟人和排比的手法，写出了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力。教学过程1、作者看到这么美丽茂盛的紫藤萝，不禁回忆起了十年前家门口的一株紫藤萝，这株紫藤萝又是什么样的呢？2、同样是紫藤萝，为什么十年前的那株就这么稀落呢？作者为什么说花和生活腐化有关系呢？四、再读再品，感受情之美设计意图：由花到情，为分析托物言志的表达做铺垫。教学过程1、结合背景资料，小组进行
4、讨论，思考作者在回忆紫藤萝花的时候还想到了什么？又发出了怎样的感慨呢？明确:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。2.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话该如何理解呢？请学生结合阅读经验和自身经历自由发言，谈谈你的理解。明确:不幸终究是暂时的，而生命的长河却是无止境的，无论经历了什么，都要勇敢活下去。五、比较阅读，探究理之美教学过程3、从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？设计意图：整体把握文章内容，梳理文章脉络。五、比较阅读，探究理之美教学过程作业布置宗璞有不少写景状物的散文，如丁香结燕园树寻好一朵木槿花等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。设计意图:引导学生课外阅读，并学会使用比较的阅读方法，进一步把握宗璞散文的写作特点。教学过程花现在：茂盛 淡紫色 芳香十年前：稀落 伶仃托物言志人生命永恒板书设计设计意图：旨在简单明了突出花的特点，通过托物言志过渡到人生的哲理意义。说课结束谢谢
