1、作 者：彭 刑 风作 者：彭 刑 风作 者简 介彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”注释：驿路，课文指过往行人所走的道路。注释：驿路，课文指过往行人所走的道路。识 字辨 音喷 香pn驿 路 y菌 子 jn简 陋 lu露 宿 l s撵 走nin恍 惚hung晶 莹 yng竹 篾 mi修 葺 q折 损 sn麂 子 j陡 峭du悠 闲yu火 塘 tng根 据 课 文 内 容 填 写 下 面 表 格出现出现顺序顺序人物人物所做好事
2、所做好事目的目的时间时间 填 写表 格出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事目的目的时间时间 1“我”和老余修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十年后的某天早上2瑶族老人专门送粮食来方便过路人同上，及前一天晚上3哈尼小姑娘常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后4解放军建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前人 物 出场 顺 序课文中课文中的人物的人物课文中课文中的人物的人物课文中课文中的人物的人物1234554312复 述课 文按照按照故事发生的先后顺序故事发生的先后顺序
3、，这个故事的起点应当在解放军建造茅屋，这个故事的起点应当在解放军建造茅屋，以此为起点复述课文：以此为起点复述课文：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋5 53 34 42 21 1三 段故 事按照按照课文叙述的顺序课文叙述的顺序复述课文（课文先后叙述了三个故事）：复述课文（课文先后叙述了三个故事）：1 12 23 3“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。瑶族老人来茅屋归还粮食，并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。我们三人修葺茅屋，遇见梨花妹妹，从她那里知道了解放
4、军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。精 度探 究1/你可以从本文叙述顺序入手进行探究，将以小茅屋建造为起点叙述与课文讲述的顺序进行比较，揣摩课文记叙顺序的妙处。2/你可以关注自己在阅读时特别好奇的问题，思考作者是如何逐步揭晓谜底以及这样设置的好处。3/文章围绕何物展开情节？贯穿全文的线索是什么？作者这样安排的好处是什么？小 屋故 事十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋。记 述顺 序本文的记叙顺序是什么本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。，找出两处插叙，谈谈作用。顺顺 序序
5、课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述。围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。插叙插叙瑶族老人讲述自己的经历；梨花妹妹讲述解放军修建茅屋及梨花管理茅屋的故事。两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加充实，人物形象更加饱满。梨 花含 义“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一首诗：“驿路梨花处处开”梦境中的梨花仍然洁白美丽
6、，一如纯洁善良、助人为乐的哈尼族小姑娘。这句话由景及人，虚实结合，景之优美与人的心灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。推动故事向纵深发展。这里运用象征的手法，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情的、助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。升华文章主题，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。标 题妙 处用用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么妙处？做标题有什么妙处？作者以“驿路梨花”为题的好处是：明确故事发生的地点，既是”我“和老余在边疆行走的道路，也是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“梨花”含义丰富，指自然洁白如雪、香气四溢的梨花，也指助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘，更指助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风。“驿路梨花”这一题目将形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系起来。同时，语出陆游闻武均州报已复西京一诗，也为文章增添了文化韵味。
