1、秩序感在幼儿一日生活中的渗透许多父母和教师都会碰到以下的问题：孩子会突然无原由地变得十分烦躁，无论成人怎么安慰哄劝都没有作用；孩子经常丢三落四，做事没头没脑，说话缺乏条理；这到底是什么原因呢？其实，大人们在不经意中改变了环境中的某些事物的秩序，都会引起孩子的不适应。蒙特梭利认为，学前儿童对事物的秩序有强烈的需求，外在的秩序感有助于发展内在的秩序感。孩子在小时侯没有形成良好的秩序感，日后就会形成如同一样的情况。秩序感在孩子的生活当中占有相当重要的地位。所谓的秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。0-4岁的幼儿是秩序感发展的敏感时期，幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方，这期间
2、注重孩子秩序感的培养，对孩子的将来，甚至是一身都极有帮助。一、保持幼儿园日常活动中的秩序。1、物品材料的准备与放置要充分考虑秩序性。教具材料的选择应该适应孩子生长发育的秩序。舀、倒、夹等一些源自孩子生活的工作是孩子所有工作的基础，教师在为孩子准备材料时应考虑到从幼儿的实际出发，从幼儿身边的事物出发，在此基础上逐步进行感官、数学、语文以及科学文化的延伸准备。孩子们在动手、动脑，反复操作的同时，锻炼了手眼协调，掌握了技能，发展了专注力和耐性。教具的放置应从易到难，从上至下，从左到右， 应有序、整洁、美观。同时要让幼儿养成物品从何处拿用完后要放回原处的习惯。开始，教师可以在放置物品的柜上贴上不同的标
3、记，便于孩子根据标记将物品放回原处。久而久之，孩子们记住了各种物品的位置，标记可以越来越抽象，最后甚至可以不帖任何标记。与此同时，教师不要随意改变各种教具物品的摆放位置，以免扰乱孩子逐渐建立的物品放置秩序，如果有特殊情况一定要更改物品的位置，教师应当着所有小朋友的面转移物品，并告诉孩子转移位置的原因，它的新位子在那里，使孩子对此变化有充分的心理准备。 2、各种活动环节中的秩序。孩子在幼儿园，从早上来园开始秩序性就应贯穿其中。教师在安排活动时要考虑到规律的作息时间，在每日例行的活动尽量采取相同的步骤，例如每天早上的团体活动上先点名，数数幼儿的人数，介绍今天的日期天气等。每个活动环节也应充分考虑秩
4、序性，比如托物走线，老师在蒙氏线旁放一张小方桌，孩子走线时用的手持物托盘就整齐的摆放在上面。孩子喝完豆浆自主进入工作室走线时，先从桌上拿好托盘，再依次进入线上，走完后，孩子们有序地来到小方桌旁，将托盘整齐地放回原处，再离开进行自选工作 当然，孩子刚入幼儿园时并不是如此秩序井然，他们会挤，想做第一名，想抢先拿到自己要做的工作；老师为此想了好多办法：我们在放鞋子的地方贴了整齐的脚尖朝外的小脚丫，时刻提醒孩子脱鞋并放置整齐；在饮水机前的地板上有一条饮水控制线，孩子在喝水的时候就在这条线上排队，一个跟一个打水、放茶杯不推也不挤。同时教师本身也以身作则，成为孩子们的榜样，通过这些控制与暗示，经常提醒孩子
5、遵守秩序，渐渐的秩序就在孩子们中间形成了，习惯成自然，外在秩序被逐渐内化，逐步形成了他们自己内在的秩序。二、家庭环境中的秩序。家庭环境和幼儿园环境不同，不完全是为儿童的教育而设立的，但家庭教育对孩子的影响是极其重大的，因此,家庭生活中对孩子的秩序感的影响也尤为重要。1.大多数的物品如家具、玩具以及衣物等尽量保持在相同的位置。 孩子是家庭中的一员，人虽然小但也是一个独立的个体。因此，家庭中的物品，特别是孩子要用到的用品和玩具应该让孩子知道它们的具体位置，孩子的玩具请他自己整理、放置。同时大人也应养成使用过的物品放回原处的习惯，这样不但方便家人，还为孩子树立了好的榜样。2.保持规律的作息时间。良好的作息制度不但对孩子的身心发展有好处，而且还有处于孩子秩序感的形成。家长在要尽量给孩子一个规律的作息制度，使孩子养成良好的习惯。比如每天早上按时起床，让孩子自己洗漱后进早餐，再按时上幼儿园。现在有的家长自己爱睡懒觉，也让孩子爱睡多久就睡多久，对孩子的身体不利不说，还使孩子养成了上学迟到的坏毛病，对孩子的秩序性发展受到阻碍。孩子良好秩序感的形成不是一朝一夕的事情，需要在孩子的生活中逐渐积累，慢慢形成，我们从家庭与幼儿园同时入手，会使孩子在一个统一的环境中协调发展，有利与孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。
