1、幼儿园科学教育论文：培养幼儿的科学探索能力“科学就是探秘，探秘就是乐趣。”培养幼儿爱好自然科学，需要珍视孩了们可贵的好奇心，激起幼儿探索周围世界的愿望，并加以谆谆诱导。幼儿园科学教育活动是进行科学素质的早期培养。通过活动，幼儿从感觉反馈中感到周围世界是自己发现的，感受到自己的能力和获得成功的喜悦，因而促进了幼儿的自主性、独立性和自信心的建立和发展，并产生继续探索操作的愿望。幼儿都有他们自己的观察世界和解释世界的特定方式，对幼儿来说，更好地引导他们观察有关自然环境中有生命物质、无生命物质及其与人类的关系，可获取粗浅的科学经验，使幼儿乐意参加科学活动，喜欢动、植物，注意周围的自然环境，在探索过程中
2、获得发展。教师在对幼儿进行科学教育过程中，科学探索活动是必不可少的。如今，教师的传统观念已被逐步打破，由以往教师讲科学、幼儿学科学，转变为幼儿是主动的探索者，教师成为幼儿学科学的指导者，幼儿真正成为学科学的小主人。幼儿科学探索活动是幼儿最喜欢的活动之一，而科学探索活动逐渐成为幼儿学科学的重要方式。第一、要扩大幼儿的眼界，使幼儿获得早期科学经验的积累。幼儿在科学探索活动中，通过他们的观察、操作，直接感知和接触周围世界的事物而取得的经验叫早期科学经验。对幼儿来说，这些早期科学经验就是他们早期接触的世界，是他们所感知的事物给他们留下的印象。例如：母鸡会下蛋，公鸡会啼叫；鱼儿离不开水；鸟因为有翅膀，所
3、以才会飞；风力会使风车转动，也可以使帆船前进；物体之间的摩擦可以产生热等，这些都是幼儿学习的基础，对于幼儿科学概念的形成具有重要意义。第二、通过开展科学探索活动，幼儿逐渐学会一些实际的操作能力，其中包括动物饲养管理、植物栽培管理、科学小实验及小制作等。这些能力的培养，有利于激发幼儿通过实践活动，了解动植物生长发育过程中的变化及其与外界环境的关系；有利于幼儿在动手与动脑相结合的实践活动中锻炼机体的灵活性；还有利于发挥个别幼儿的才能，使其在实际操作过程中能善于思考，思维活跃，并富有创造性。第三、科学探索活动有利于培养幼儿的创造性思维及想象力。自然界充满着许多诱人的奥秘，富于好奇心的孩子们总是喜欢提
4、出各种问题或是亲手拨弄一下探个究竟，而科学教育往往以科学探索活动为主，操作性强，幼儿能在自由宽松的活动环境中，无所顾忌地选取自己感兴趣的材料进行操作探索，促使幼儿在操作中不断地开动脑筋，寻求答案。操作探索活动是幼儿主动获取科学知识，提高探索能力的主要途径。在幼儿科学教育中，要有意识的为幼儿提供更多机会，鼓励幼儿有意识的运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物，不断发现问题，并将幼儿的操作转化为动脑，多方面把握事物的整体属性，获得丰富的科学知识和经验，不断提高幼儿的认知能力和思考能力。如在活动“奇妙的磁铁”中，在活动的第一个环节，我先设问幼儿：“磁铁有什么本领？”“是否所有的东西都能吸起来？”孩
5、子们各抒己见，说出了自己的猜想，并在随后的操作中验证了猜测的结果是对或错，他们都说出了操作时的发现，狄子祺说：“我发现了磁铁能把铁钉吸起来，而不能吸乒乓球”；苏宇航说：我发现磁铁能吸镙帽，而不能吸纸片；沈雁玲说：“磁铁能吸铁丝”；徐凯文说：“磁铁能吸夹子、铁丝、钉子，不能吸玻璃珠子、乒乓球、塑料雪花片”；程舒婷说：“所有铁的东西磁铁都能吸起来。”幼儿自己动手实践发现了秘密，他们多自信呀。这样的活动，幼儿思路开阔，兴趣浓厚，在活动中幼儿都会全身心地投入，没有孩子是旁观者，也没有一个说：“我不会。”能力强的孩子学得更主动、更积极，能够用多种方法去探索，发现的问题更多。在操作时，孩子们是那么专注、投
6、入，在用铁丝绕乒乓球时，较难操作，有的幼儿觉得自己做较难，就与小朋友合作完成，这一方面，反映了小朋友参与尝试活动时的用心，同时，也自然地体现了幼儿的合作精神。在这个活动中，幼儿不但获得了有关知识，而且，大大地发展了幼儿的个性，培养了幼儿爱科学、爱探索的主动性。可见，幼儿的创造性思维是不可低估的，只要我们能在活动前广泛地收集多种材料，给幼儿创造一个尽可能丰富的物质环境，幼儿就能自如地在探索过程中发挥他们的想象力和创造力。第四、通过科学探索活动，培养幼儿对科学的积极态度和情感。情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要和客观事物之间关系的反映。如愉快、喜爱、同情、厌恶、善良、冷淡等都称为情绪和情感
7、。情感是人的个性发展的重要方面，也是人类从事活动不可缺少的重要因素之一。巴甫洛夫说过：“科学需要人们最大的努力和热情。当你工作和研究的时候，必须具有强烈的热情。”，幼儿在探索的过程中，相对独立地进行操作、实验、感知和观察等活动，为幼儿提供了获得成功的机会，从而使他们体验到成功感，感受到自己的能力，这样有助于培养幼儿“我能做、我会做”的积极态度。幼儿对科学的情感不会从天而降，也不可能自然产生或突然发展，它需要在科学教育的具体探索过程中结合幼儿的实际情况，精心地孕育和培养。对于一个科学活动，什么样的才是成功？成功的标准是什么？我以前想象的是完美，教师表现的完美才成功，通过近几年的实践，我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标-即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。
