1、培养情商 关注幼儿终身发展情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。一个孩子最终能不能成长为一个出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着非常重要的作用。一个人要走向成功，使自己的生命得到最大发挥，应是智商和情商的互补及和谐发展的结果。当一个人智力、能力方面有所欠缺的时候，应该用自己的情商优势去补充，“笨鸟先飞”就是这个道理。相反，一个人智力不低，如果他再注意调控自己的情绪，注重自我激励，那么他就会取得更大的成就。随着社会的快速发展，情商越来越成为每一个渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在现代社会中，人的生存质量更加决定于个人实力的竞争。情商，它不是
2、与生俱来的，是后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，情商的早期培养有着重大的意义，培养幼儿的情商，是每个幼教工作者应尽的义务，也是为幼儿终身发展打下良好的基础。一、当前情商教育的现状及分析父母最希望的是自己的宝贝能够健康、能够自信、乐观地对待生活，勇敢地解决问题。但是，很多家长仅仅注重对宝宝的智力教育，忽视了对宝宝的情商教育。其实，情商教育是非常重要的，如果宝宝的情商不高，即使很聪明，也可能会造成宝宝以后的性格或者心理问题。宝宝到四五岁时，脑量会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情商学习能力，也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具
3、有永久的影响，一个宝宝如果此时无法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说，他这时已经输在起跑线上。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，可以为幼儿今后的发展奠定基础 。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。然而遗憾的是，许多家长及幼儿园教师对此知之甚少，对孩子因情商较低而出现的问题视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，无法以科学的眼光来识别和教育。主要表现在以下几个方面：1、不重视幼儿的情感表达和控制能力的培养情绪愉快、无忧无虑才能集中注意
4、力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展。反之，在烦躁、抑郁、恐惧等情绪状态下学习，人的注意力集中不起来，智力活动就容易受到抑制。由此可见，正确培养幼儿的情感表达和控制能力，使幼儿形成良好的情绪，使幼儿的身心得到健康发展是非常重要的。2、忽视培养幼儿处理人与人之间关系的能力。3-6岁的幼儿还不具备一定的交往能力，不能主动地解决矛盾，适应新的环境，对成年人，特别是自己的父母依赖性较强。但是他们已经开始产生了一定的交往需求和交往欲望。在实际生活中，当幼儿与同伴发生矛盾时，往往是家长出面解决；在幼儿议论同伴是非时，大多数家长加以阻止，很少有家长能充分利用这一机会，积极引
5、导。3、忽视幼儿独立性和适应能力的培养许多老师和家长认为幼儿还小，如遇到了独立性、适应性的问题可让他去解决，没遇到也不必刻意去培养。我们必须转变教育观念，认识到幼儿也是社会中的一员，在社会中应有一定的责任和义务；作为家长，要改变自己的教育思想和方式，不要过度地保护幼儿，应帮助幼儿建立一定的信心、独立性，便于将来能更好地适应社会发展的需要，在社会中出色地担当好自己的角色。4、忽视对幼儿爱心的培养一项调查显示，只有17%的家长经常对幼儿进行爱心教育，让他们懂得尊敬他人，爱身边每一个人。在日常生活中，应抓住一切机会培养幼儿的爱心，对他们进行爱的行为培养独立，让他们懂得爱是一切的源泉。既要从培养“爱”
6、的情感入手，又要引导其表之于行为和态度上，逐步学会待人要亲切、愿意分享、通情和宽容别人、能够关心和帮助别人等。二、高情商幼儿的特点幼儿情绪具有易变性、冲动性、稳定性和社会性等特点，只有掌握幼儿这些情绪特点，才能有针对性地培养幼儿的情商。较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：1、自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容
7、。自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。2、好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。3、自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。4、人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。5、具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。6、同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。三、如何培养幼
8、儿的情商1、家庭情感发展的基石家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判断别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究表明，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：（1）父母对子女要给予爱，爱是情感交流的基础。（2）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。（3）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。（4）给孩子建设性的关怀，这种建设性的关怀意味着为孩子提
9、供良好的情感环境，以一种孩子能接受的方式支持他。喜欢玩耍和游戏是孩子的天性，家长要关注孩子的兴趣和爱好，把教育融于游戏中，孩子非常容易接受。在和孩子玩耍和游戏时，不应该对孩子的兴趣、热情和接受能力作任何评价，不要提问或发布命令，更不要去控制和指导孩子。父母给孩子关怀的时候，要客观审视孩子的游戏，挖掘游戏的教育价值。根据孩子的年龄与特点，让他们制作适宜的玩具。（5）学会积极地约束孩子，积极的约束是父母应该掌握对付孩子调皮捣蛋行为的办法，也是规范孩子日常行为规范的办法。2、幼儿园情商发展的关键在我园，情商教育还不是一个十分普及的名称，很多家庭不能为孩子打下稳固的人生根基，幼儿园便成为矫正孩子情绪与
10、社会能力不足的重要后盾。由于入园率的升高，幼儿园就更有机会教导孩子人生的基本道理。因此，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能，幼儿教师在培养幼儿高情商方面应做到：（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂的情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪渲染。（2）重视培养幼儿的兴趣、爱好，兴趣是人们求知的一种内驱力，对人的发展具有定向作用。大诗人密尔顿从4岁开始就喜欢学诗，音乐家罕得尔从五岁开始就对音乐入迷，可见幼儿时期的兴趣与成才有着密切关系。德国著名的学前教育家福禄培尔说：“渴望着知识的孩子，会接二连三地提出问题怎么样？为什么？什么时候？做什么？是什么？每一个稍能满足孩子的答案
11、，都给孩子开拓一个新世界。”因此，幼儿园开设多形式的兴趣班，有画画、舞蹈、手工、书法、心算等，尽量满足孩子的需求，培养孩子们探索知识的情感。（3）要公平公正地对待每位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿，根据研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。（4）重视培养幼儿自我控制能力，自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为一种能力。自控能力的高低直接影响着人的身心和情感的发展水平。幼儿园在教学中经常采用创设故事情境，通过表演等方式培养孩子的自制能力。（5）要积极地通过讲故事、做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内
12、容，也是幼儿园工作规程的要求。在教育孩子的过程中，根据幼儿的年龄特点和性格差异，注重游戏化的教学方法，开展多样化的活动。如“六一”儿童节的汇演、“三八妇女节”的画妈妈比赛、“父亲节”的亲子拔河赛、“合家欢”活动、每年一届的“讲故事”比赛等活动，让孩子在每一次轻松、愉快的活动和游戏中，自然而然地获得好的情绪体验，树立对自己的自信心。（6）加强幼儿的社会性发展，在活动和游戏过程中，教育孩子互相帮助，和睦相处，关心他人，增强孩子的人际交往和沟通能力。针对幼儿时期社会性发展的特征，家长和幼儿教师一定要采用正确的教育方式和方法，使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。要让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。鼓励幼儿多参加一些群体活动，在活动和游戏过程中，教育孩子互相帮助、和睦相处、关心他人，增强孩子的人际交往和沟通能力。
