浅谈如何筑起与幼儿沟通的桥梁.doc

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资源描述

1、 浅谈如何筑起与幼儿沟通的桥梁 赵英姿 内容摘要:课堂上积极有效的师幼互动是老师的不懈追求。筑起与幼儿沟通的桥梁能更好的理解和捕捉幼儿的想法和感受,从而顺利的组织每一个活动,经营自己的教育生活,与孩子融洽的相处,让孩子更快的适应幼儿园的生活和更好的学习。尊重孩子,理解孩子,融入孩子的日常生活中是与幼儿沟通必不可少的重要环节。 关键词:幼儿、换位思考、良好的沟通、关爱与尊重教师要把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁。幼儿作为一个特殊群体,正是生长发育、个性品质形成的重要时期,离开父母家人,内心获得精神需要的愿望更甚于其他人。教师是幼儿人生道路上的领航人,与幼儿深入的情感沟通,能使幼儿在幼儿园的生活及未来获

2、得更健康的成长,从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体。 一、良好的沟通成就良好的教育陶行知先生说:“爱是教育的全部,没有爱就没有教育”。教师要真诚对待幼儿,关心爱护幼儿,幼儿处于懵懂的时期,他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此,教师要把爱作为开启幼儿心灵的钥匙,把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁,把爱作为连接师生情感的纽带,教师要与幼儿建立真诚平等的师生关系,要做幼儿的“好妈妈”、“好朋友”,用爱的清泉滋润幼儿的幼小的心灵,在他们的心田里播下爱的种子,培养美好的心灵。 (一)代入幼儿角色,用心了解有一句广告是这样说的:沟通从心开始。”在与学生沟通的时候,老师要设身处

3、地地去体会幼儿的内心感受,达到对幼儿境况的心领神会。当幼儿感觉到自己被理解和接纳时,才能对老师产生信赖,这样有助于师生之间感情的融洽。在教育学中,我们经常提到“蹲下来看孩子”,其实传递的就是一种信号,作为教师,能够站在孩子同样的角度,以朋友之间关怀的方式,从孩子感兴趣的话题入手,了解他的生活,了解他的家庭,才能进入孩子的内心世界。通过聊天的方式,让孩子讲述他的日常生活,建立有效的师生沟通。(二) 换位思考,体谅幼儿当教师面对幼儿的错误,是进行心灵沟通的关键时期。教师不能以原则代替的方法,一味责备幼儿,却忽略了孩子这个主体,忽略了孩子的主观想法,不利于孩子的健康成长。教师应设身处地,以幼儿的角度

4、思考,尝试理解幼儿,以幼儿的眼睛观察,以幼儿的心灵感受,达到与幼儿心灵相通与共鸣。以平等对待孩子的方式,开启与幼儿沟通之门的钥匙,尝试以询问,关心的语气,了解孩子的行为与错误。并进行适当的教育,让幼儿了解自己的错误并改正。(三)建立平等和谐的师生关系师生间建立平等和谐的关系,只有在尊重和信任的基础上,教育才能顺利地进行和完成。构建班级平等和谐的师生关系中,我作为一个倾听者,先听孩子们说,站在孩子的角度去想问题,然后再站在老师的角度去思考问题。最重要的是教师能发现孩子们身上的闪光点,这一点点光亮,不就像冰心笔下的小桔灯吗?因为有它,人心才暖,因为有它,人生才能穿过茫茫的黑夜,见到更大的光亮。教师

5、与幼儿的亲密沟通,实际上是教师与心灵的碰撞. 沟通需要教师有足够的耐心。毕竟教师与幼儿在年龄、心理、思想及感情等各方面都存在着巨大差异,相互理解需要一个过程。如果过于急躁,沟通就会成为泡影。只有掌握与幼儿交谈的艺术,做幼儿的朋友,才能使两代人做到真正意义上的沟通。学会倾听,是沟通的第一步。只有倾听孩子的心里话,知道孩子想什么、关注什么和需要什么,才能有针对性地给予孩子关心和帮助,也会使以后的沟通变得更加容易。二、 了解孩子的兴趣,打开沟通的方便之门兴趣是幼儿不断探究这个“未知”世界的动力源泉,是开展各项活动的前提和保障,因此,教师要善于发现孩子的兴趣,并发展孩子的兴趣。兴趣可以激发孩子的好奇心

6、和求知欲,能让教师打开与孩子沟通的话题,可以通过鼓励和表扬孩子的优点、特长和成功,趁机培养和孩子之前良好的氛围,和孩子更融洽的相处。 (一)尊重孩子日常兴趣与活动的选择 选择游戏活动的时候,因为我不确定幼儿当时的状态和想法,所以都会问问幼儿的想法。“今天我们是在室内拼积木穿花绳,还是到室内进行体育运动呢?”一般情况下,孩子们都会开心地选择后者,并且还会在室内活动后乖乖地排好队回课室。有时候,孩子们很吵,通过这样的方式,也节省了我幼儿排队与组织的时间,因为这是幼儿自己选择的,所以在这个过程中,幼儿会安静下来排队,不再吵闹。在进行完我所答应的事情后,孩子也会听话地去排队回课室进行接下来的日常工作。

7、 给孩子自主选择的权利,孩子会觉得受到尊重,从而自觉收敛自己的不良行为。这样的教育,才会事半功倍。同时,你把小小的选择权交给孩子,收到的也会是孩子对你的感激。让你孩子之间的关系更和谐,更容易进入孩子的内心,筑起沟通的桥梁。 (二)尊重幼儿的兴趣差异,开启学生的心扉 幼儿期个性已初现轮廓,幼儿之间的兴趣、爱好都或多或少地存在着差异。因此,教师应从客观出发,而不能主观臆断。我们不能将自己的爱好强加于儿童,也不能以多数幼儿的同类兴趣来抹杀个别幼儿的不同兴趣,否则在师生和谐相处中适得其反。对于幼儿的兴趣与爱好,我们应多组织各种活动,积极创建能引起幼儿兴趣的情境。并观察与记录不同幼儿的兴趣爱好。尊重、保

8、护并善于发现幼儿的兴趣,通过愉快,欢乐的环境引导孩子多说,多讲,主动与教师沟通,相互了解,让教师更能融入孩子的世界,打开沟通之门。 三、学会用爱温暖孩子,建立舒适的沟通环境爱是阳光,能唤醒沉睡的种子;爱是雨露,能滋润干涸的心田。打开沟通之门,最重要还是教师用爱和耐心,关爱孩子,教育孩子,才能完全打开孩子的心扉,融洽相处。 教师要在日常生活中,用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘,用爱来温暖孩子的心灵。当孩子表现出色的时候,教师的爱就是由衷的赞扬,能够给孩子快乐;当孩子缺乏自信的时候,教师的爱就是最好的鼓励,能给孩子信心;当孩子遇到挫折和失败的时候,教师的爱就是无限的温暖;甚至当孩子调皮的时候,教师的爱就是无声的批评和无形的约束。通过筑起与幼儿沟通的桥梁,引导幼儿和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体。

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