1、幼儿良好行为习惯养成策略 舒兰市幼儿园 孟令越物有本末事有终始，知所先后则近道矣。在一个人一生的教育之中，什么是本，什么是末，什么是先，什么是后，“本”不是小学里的诗歌，也不是中学里的几何，而是在幼儿阶段里形成的优秀品德和良好的行为习惯，这才是一个人一生之本。如果一个人的“本”，也就是道德品行不够好的话，那么他在大学里受再好的教育，教出来的也都是李天一、马加爵、药家鑫等这些犯罪分子，人都是从小长到大的，所以幼儿园阶段，不仅是“本”，更是“先”，不仅是教育的根本，更是教育的先行者。幼儿是一张纯净的纸，洁白无瑕，而你在这张白纸上想要涂些什么，是绚丽的彩虹亦或是阴雨密布，完全取决于拿画笔的人幼师，而
2、我，便是中国208万幼教从业者的一员，那么作为一名幼儿教师，该如何帮助幼儿养成良好的行为习惯？一、抓住教育契机促进幼儿良好行为习惯的养成幼儿的思想单纯，对是非对错没有一个清晰的概念，需要教师，家长正确的指导。不能一味的满足幼儿的无理要求，而是要通过耐心讲道理，情绪安慰，注意力转移等方法来安抚幼儿，让幼儿明白，不是所有的要求都能得到满足的。在幼儿犯错时，不能粗暴的批评，而是要耐心的指出错在哪里，必要时加以举例说明。例如，在游戏活动中，有幼儿将别人推倒在地，教师就要耐心讲道理，说清错误的危害和后果，使幼儿明白自己的行为是不对的，以后不能犯同样的错误，并且意识到错误后要及时道歉，学会在无意伤害别人时
3、道歉的道理。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，应充分利用游戏方式对幼儿进行生活常规教育，让幼儿在看中做，在做中主动、自觉地学习。如组织幼儿玩“找朋友”的游戏，加深幼儿对班上教师的认识，对小朋友的认识，增进与教师，小朋友的感情，幼儿玩的也很开心。再如，幼儿游戏后玩具容易乱扔乱放，这时教师不必包办代替，替幼儿收拾玩具，应放手让幼儿学习自我管理，采用“送玩具回家”的游戏对幼儿进行常规训练。当幼儿拾玩具的时候，我说：“小朋友，快送玩具回家吧。”有些幼儿动作较慢或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的玩具宝宝还没有回家呢？”幼儿听到后就会很快的将玩具放回原
4、处。二、“榜样示范法”激励幼儿良好行为习惯的养成模仿是幼儿学习的重要方式，教师的一言一行也对幼儿产生深刻影响。因此，教师要时刻严格要求自己，做幼儿的表率，用自己的良好行为习惯，为幼儿树立榜样，用自己的人格魅力来影响幼儿、教育幼儿，在积极地师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。平时要特别注意自己的形象，仪表端庄、服饰整洁、语言文明、态度可亲。讲话要多使用“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等文明用语，让幼儿自觉或不自觉的模仿学习。例如，喝水时不排队，看书争抢，玩具掉地上没人理睬等现象，教师的口头说教效果甚微，可通过各种活动的开展和言传身教，引导幼儿养成良好的行为习惯。三、“表扬激励法”利于幼儿良好行为
5、习惯的养成每个孩子身上都有闪光点，幼儿教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点并让这个闪光点发出更亮的光，从而带动整个集体。有个别孩子会很调皮捣蛋，教师不能一味的只针对幼儿的调皮而忽略了调皮的幼儿也许动手能力很强，思维很活跃这些优点。对于调皮的行为我们要适当的引导，让调皮的孩子多活动，对为班级服务，幼儿都很乐意做一个帮助别人的人，把捣蛋的精力用在为大家服务上。幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导也是息息相关的。幼儿的行为习惯从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。在培养幼儿爱劳动的品质时，要求幼儿学会自己的事情自己做，教师要耐心的教，同时，通过口头表扬，奖励等方法鼓励幼
6、儿反复练习，直到掌握，形成良好的行为习惯。四、家园合作力促幼儿良好行为习惯的养成家庭是幼儿的第一所学校，幼儿的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家家庭的熏陶。现在的幼儿大多数是独生子女，他们是家里的“小公主”“小太阳”，几代人都围着一个孩子转，渐渐使孩子养成了依赖性，有的幼儿上幼儿园后，在教师的教育和同伴的影响下，生活已基本能自理了，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”，这样下去，良好的行为习惯很难养成。因此，家长应尽量让孩子管理自己的生活，学会做一些力所能及的事，孩子想做的事情要鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情要引导孩子学着做，孩子能做的事情要督促孩子坚持做。在家里，家长还应交给幼儿一些生活技能，如怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反等。在家长的支持和配合下，家庭驾驭和幼儿园教育形成合力，变可取得事半功倍的效果。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，也是不可急于求成的，而是在循序渐进中慢慢形成的，只要我们持之以恒，用自己的爱心，耐心，责任心去引导幼儿，就一定能让幼儿养成良好的行为习惯。
