1、幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育o 一、幼儿心理健康的解读一、幼儿心理健康的解读o 二、幼儿心理的影响因素二、幼儿心理的影响因素o 三、幼儿期常见的心理问题三、幼儿期常见的心理问题o 四、幼儿的心理健康教育四、幼儿的心理健康教育o 五、心理健康教育活动的设计与指导五、心理健康教育活动的设计与指导主要内容主要内容:一、幼儿心理健康的解读一、幼儿心理健康的解读o（一）心理健康的动态观（一）心理健康的动态观o 心理健康是伴随生命而存在的一种相对的、动态心理健康是伴随生命而存在的一种相对的、动态的良好心理状况。的良好心理状况。o（二）心理健康的指标（二）心理健康的指标o 1、智力正常、智力正常o 2、
2、性格良好、情绪稳定、反应适度、性格良好、情绪稳定、反应适度o 3、饮食正常、睡眠安好、作息有序、行为、饮食正常、睡眠安好、作息有序、行为统一协调统一协调o 4、能够与人交往、人际关系良好、能够与人交往、人际关系良好二、幼儿心理（健康）的影响因素二、幼儿心理（健康）的影响因素o 1、遗传、遗传o 2、生理健康状况、容貌、生理健康状况、容貌o 3、营养（对脑的发育有重要影响）、营养（对脑的发育有重要影响）o 4、家庭养育和教育方式、家庭养育和教育方式o 各因素之间呈现非常复杂的交互作用，共同影响幼各因素之间呈现非常复杂的交互作用，共同影响幼儿心理及健康状况。儿心理及健康状况。o 教师应持科学的儿童
3、观，深入了解幼儿兼顾整体和教师应持科学的儿童观，深入了解幼儿兼顾整体和个体，采取积极合适的教育方式，维护和促进幼儿个体，采取积极合适的教育方式，维护和促进幼儿的心理健康。的心理健康。三、幼儿期常见的心理和行为问题三、幼儿期常见的心理和行为问题o 说谎说谎o 任性任性o 攻击性行为攻击性行为o 嫉妒行为嫉妒行为o 破坏行为破坏行为o 退索性行为退索性行为o 偷窃偷窃 o 进食障碍（精神性厌进食障碍（精神性厌食）食）o 吸允手指、咬指甲吸允手指、咬指甲o 习惯性阴部摩擦习惯性阴部摩擦o 遗尿遗尿o 言语发展滞后（发展言语发展滞后（发展迟缓、口吃）迟缓、口吃）o 睡眠障碍（夜惊、梦睡眠障碍（夜惊、梦
4、游症）游症）o 情绪障碍（儿童恐惧情绪障碍（儿童恐惧症）症）o（一）说谎（一）说谎o 1、说谎常见的原因、说谎常见的原因o（1）过失撒谎的原因）过失撒谎的原因o 想象与现实混淆；尚未准确的掌握方位概念数想象与现实混淆；尚未准确的掌握方位概念数概念等；模仿概念等；模仿o（2）故意撒谎的原因）故意撒谎的原因o 为了自我保护；为了满足自己的愿望；好奇为了自我保护；为了满足自己的愿望；好奇o2、教育对策、教育对策（弄清原因，采取相应的对策）（弄清原因，采取相应的对策）o 阐释想象与现实之间的差异，渗透概念教育。阐释想象与现实之间的差异，渗透概念教育。o 端正成人行为，不当着幼儿的面撒谎。端正成人行为，
5、不当着幼儿的面撒谎。o 若是在自我保护撒谎，成人在弄清事实后要严肃耐心若是在自我保护撒谎，成人在弄清事实后要严肃耐心地教育，让幼儿明白撒谎的后果，其次反思是否苛责地教育，让幼儿明白撒谎的后果，其次反思是否苛责了幼儿的无意过失。了幼儿的无意过失。o（二）任性（二）任性o 1、任性产生的原因、任性产生的原因o 儿童处于儿童处于“危机年龄危机年龄”，心理需要发生了急剧，心理需要发生了急剧的变化，而成人依然以原有的方式对待他们。的变化，而成人依然以原有的方式对待他们。o 成人溺爱孩子，无条件的满足孩子的需要成人溺爱孩子，无条件的满足孩子的需要o 成人易妥协，不能坚持自己的教育原则。成人易妥协，不能坚持
6、自己的教育原则。o 2、教育对策：教育对策：o 了解幼儿的身心变化，改善教育方式了解幼儿的身心变化，改善教育方式o 多提供同伴交往，克服自我中心倾向。多提供同伴交往，克服自我中心倾向。o 当幼儿无理取闹时，成人不能发脾气，而是帮当幼儿无理取闹时，成人不能发脾气，而是帮其冷静再说理教育其冷静再说理教育o 对幼儿的要求要有准则。对幼儿的要求要有准则。o（三）攻击性行为（三）攻击性行为o 1、攻击性行为产生的主要原因：、攻击性行为产生的主要原因：o 缺乏有效的交往策略缺乏有效的交往策略o 影视暴力镜头的影响影视暴力镜头的影响o 不良的教养方式不良的教养方式o 遗传遗传o 2、教育策略：教育策略：o
7、不能用体罚不能用体罚o 以冷静的态度解决孩子之间的纠纷以冷静的态度解决孩子之间的纠纷o 交给孩子交往的策略交给孩子交往的策略o 有选择的让孩子观赏影视节目有选择的让孩子观赏影视节目o（四）嫉妒行为（四）嫉妒行为o 1、嫉妒产生的原因：、嫉妒产生的原因：o 不必要的横向比较不必要的横向比较o 孩子有受嫌弃、受冷落的痛苦经历孩子有受嫌弃、受冷落的痛苦经历o 孩子存在的一些缺点被指责的太多孩子存在的一些缺点被指责的太多o 2、教育对策：、教育对策：o 尊重、欣赏儿童的个体差异，不将成人的审美尊重、欣赏儿童的个体差异，不将成人的审美观强加给孩子，避免不必要的比较，因材施教。观强加给孩子，避免不必要的比
8、较，因材施教。o 要始终如一的爱孩子，公平的对待他们要始终如一的爱孩子，公平的对待他们o 想方设法的帮孩子改正缺点，而不是过多地指想方设法的帮孩子改正缺点，而不是过多地指责责o 关心孩子的言行，欣赏其优点关心孩子的言行，欣赏其优点o（五）破坏性行为（五）破坏性行为o 1、破坏性行为产生的原因：、破坏性行为产生的原因：o 由敌对情绪引起的报复由敌对情绪引起的报复o 由不愉快情绪引起的发泄由不愉快情绪引起的发泄o 为了炫耀自己能干为了炫耀自己能干o 2、教育对策：教育对策：o 及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷o 及时发现和疏导孩子的负面情绪及时发现和疏导孩子的负面情
9、绪o 帮助孩子分清帮助孩子分清“能干能干”“”“野蛮野蛮”的界限的界限o（六）退缩性行为（六）退缩性行为o 1、常见的表现：、常见的表现：o 过分恋物、躲避人群、语言少、对环境不适应、过分恋物、躲避人群、语言少、对环境不适应、自卑胆小自卑胆小o 2、形成原因：、形成原因：o 常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和惩罚不当）情感忽视等有关。惩罚不当）情感忽视等有关。o 3、教育对策：教育对策：o（1）态度：并非短期能见效，不能操之过急）态度：并非短期能见效，不能操之过急o（2）避免以下错误做法：）避免以下错误做法：o 威逼利诱：逼孩子就范，不肯就罚，肯就
10、奖威逼利诱：逼孩子就范，不肯就罚，肯就奖o 过分关注：一定要孩子说出为什么不表现、为过分关注：一定要孩子说出为什么不表现、为什么不说话你等什么不说话你等o 激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子o 攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较o（七）吸允手指、咬指甲（七）吸允手指、咬指甲o 1、弊端：、弊端：o 易被人取笑易被人取笑o 易患寄生虫病、肠炎等易患寄生虫病、肠炎等o 影响容貌影响容貌(脸部、手部）脸部、手部）o 2、形成原因：、形成原因：o 婴儿期喂养不当，不能满足吸允愿望婴儿期喂养不当，不能满足吸允愿望o 缺乏刺激、爱抚；
11、情绪紧张、低落缺乏刺激、爱抚；情绪紧张、低落o 3、对策：、对策：o 转移注意力，扩大兴趣范围，循序渐进改正转移注意力，扩大兴趣范围，循序渐进改正o 注意清洁，及时修剪指甲注意清洁，及时修剪指甲o（八）玩弄生殖器官（八）玩弄生殖器官o 1、弊端：、弊端：o 易被取笑、否定，对性格和今后的生活产生不易被取笑、否定，对性格和今后的生活产生不利的影响利的影响o 可能弄伤生殖器官可能弄伤生殖器官o 2、产生原因：、产生原因：o 缺铁性贫血导致的症状缺铁性贫血导致的症状o 焦虑、紧张、孤独或无聊焦虑、紧张、孤独或无聊o 成人不当的逗趣成人不当的逗趣o 局部疾病形成瘙痒，儿童挠痒成习惯局部疾病形成瘙痒，儿
12、童挠痒成习惯o3、教育对策：、教育对策：o 儿科营养咨询儿科营养咨询o 转移注意力转移注意力o 正确的性教育正确的性教育o 讲究卫生，保持身体的清洁讲究卫生，保持身体的清洁四、幼儿的心理健康教育四、幼儿的心理健康教育o 36岁心理保健重点岁心理保健重点o 多提供同伴交往的机会，培养交往能力多提供同伴交往的机会，培养交往能力o 培养自己解决问题的主动性和能力培养自己解决问题的主动性和能力o 帮助适应幼儿园的生活，并做好入学准备帮助适应幼儿园的生活，并做好入学准备o 重视规则意识的培养，及时疏导负面情绪，重视规则意识的培养，及时疏导负面情绪，教予积极地情绪调节方式教予积极地情绪调节方式五、五、心理健康教育活动心理健康教育活动的设计与指导的设计与指导设计：设计：o 1.设计目标设计目标o 2.做好准备做好准备o 3.设计活动过程设计活动过程选择活动内容选择活动内容选择活动组织形式选择活动组织形式选择活动方法选择活动方法指导：指导：o（1）渗透到一日生活中）渗透到一日生活中o（2）及时发现问题，及时疏导）及时发现问题，及时疏导o（3）尊重幼儿人格，不妄下结论）尊重幼儿人格，不妄下结论o（4）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响
