1、一个关于幼儿教师的话题-幼儿教师，我们不该忽视的群体近期，有关学前教育的话题再引关注，如何破解入园难题，是否该把学前教育纳入义务教育等，而最令人震悍的是江苏兴化板桥幼儿园一位30岁教师用电熨斗烫伤7个孩子被刑拘之事。因为小儿也正是在幼儿园过日子的时候，所以我也是很关心一切与学前教育有关的话题。或许，等学前教育纳入义务教育时，我家小娃都升小学，享受真正的义务教育了，这种事关大方向的问题，也不是我等小民之力可改变或左右的，所以我更关心那烫伤孩子的老师，关心幼儿教师的生存。那残忍的女教师，估计在全国也找不出几个，可不能因为太个案，而忽视了幼儿教师的生存状况，也许，正是因为压力得不到纾解，心理得不到关
2、注，才到导致这位女教师开出恶之花。如今在我们身边，幼儿园呈现多样化的特点：公办、民办、蒙氏、双语幼儿园等等，民办幼儿园收费很高，都早已在每月千元之上，而且一个名额难求，学前教育显出一派生机勃勃的景象。然而与此景象形成鲜明对比的是：工作在幼儿教育一线的教师一直享受着与之付出不相称的待遇。与几位幼儿教师交谈得，在民办幼儿园，班主任的工资在每月1500元左右，而生活老师的会更少，而且没有交纳养老保险等五险一金，虽然公办幼儿园的老师工资比民办园的老师高不了很多，但她们因为有编制，工作相对稳定，而且，单位给交纳五险一金等，解除了后顾之忧。再看看一份有关人才/教育的招聘信息，招聘幼儿教师的占了近60%，可
3、见，幼儿教师有着严重的缺口，公办的受编制限制，民办幼儿教师待遇又不高，成为制约学习教育发展的瓶颈。按照有关规定，教师的工作时间也该是8小时，可再看看某幼儿园教师工作时间：冬季，早上8：30开饭，教师7：30就得到岗，因为家长送孩子的时间很随意，可早可晚，有赶时间上班的家长，会早早把孩子交给老师；晚上5：00放学，但并不是每位家长都能准点接孩子，所以等把最后一个孩子交到家长手中时，往往是半个小时之后，就这样算来，共10个小时，早已超出8小时。中午，等孩子们休息了，才能悄悄地去吃点饭，还得两个老师轮流去，要是遇到不想午睡的孩子，那就得哄着。一群叽叽喳喳、片刻不停的孩子，一会儿这个要拉臭臭，一会那个
4、要小便，好动、调皮，蒙氏班一个班15个孩子左右，普通班一个班近30个孩子，只有两个老师，除了要照顾他们生活，还要组织各种活动，游戏、唱歌、讲故事、还有很多家长关心的学习，还要回答千奇百怪的问题，在这样的环境里呆一天，要是没有足够的爱心与耐心，想想，会是怎样的情形？压力大，也是诸多幼儿教师面对的，压力并不是来自教学，而是孩子本身，现在的孩子难管、难教，说重了家长不愿意，说轻了不起作用，而且个个小娃讲起理来头头是道，要是不管，觉得对不起自己的良心，怀着深深的内疚。一位老师告诉笔者：“就怕孩子碰着，摔着，也许小学阶段的孩子碰下了，家长不以为然，可在幼儿园里，一旦有点异样，家长都心疼得要命，哪个孩子不
5、是家长手心里的宝呢？其实我们更是吓得要命，就怕出现一点小小疏忽，所以压力很大。”记者注意到，放学时，几乎每个家长都会把孩子一天在幼儿园里的表现问一遍，老师就得不停地解释，还得一遍遍地说着，孩子吃了什么，吃得怎么样等。 对于幼儿来说，幼儿教师是仅次于家长的重要角色，孩子良好行为习惯的培养、健康人格的形成及好学、好问精神的发展，都要在幼儿时期打下良好的基础。幼儿教师是天使，她们的爱心和耐心会促进幼儿心智的健全发展，而一旦她们将不满表露，也会造成孩子心灵的扭曲，甚至会影响孩子的一生。既然我们都意识到了学前教育的重要性，就应该意识到幼儿教师工作的价值和辛苦，共同为提高她们的待遇做点什么，哪怕只是微弱的
6、鼓与呼。 义务教育阶段教师的待遇有相关政策法规的保障，学前教育呢？国务院关于当前发展学前教育的若干意见指出，“各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。2010年国家颁布幼儿教师专业标准。公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍。”“依法落实幼儿教师地位和待遇。切实维护幼儿教师权益，完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策。” 虽然有这若干条意见，可民办幼儿教师的待遇依然无法提高，女教师们买
7、件衣服就得耗尽一个月的薪水，在物价、房价高企的当下，不提高她们的待遇又怎能吸引和留住优秀人才呢？没有优秀的幼儿教师，有何谈发展幼儿教育？亚伯拉罕H马斯洛（Abraham HMaslow）人类激励的一种理论一文中提出了需要层次理论。这个理论把人类的各种各样的需要分成五种不同的需要：自我实现的需要、自尊的需要、社会的需要、安全的需要和生理的需要。在马斯洛看来，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要，一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力，各种需要层次之间是通过激励连接而实现的。幼儿教师是人类群体中的一员，她们的工作积极性同样要通过激励的方式来连接，才能实现她们教书育人的目的和理想。“只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。因此，要实现完满的生命教育理念、提高人的生命质量，关爱教师、关注教师的生存状态、提升教师生命质量，也就很有必要。”关心学前教育，关注幼儿教师，才是更好地关心我们的孩子。
