1、Unit 5 What day is it today? 案例案例 课课题题Module 3 Days of the week 教学内容教学内容Unit 5 What day is it today?Lets talk 教材教材 内容内容 分析分析 本单元的话题是 days，主要学习一周七天的表达和关于星期的问答。这个单元的 主要学习任务是有关 day 的单词，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday， Friday，Saturday，today，谈论孩子们在学校里所喜欢的是哪一天，以及为什么喜欢这 一天。学习 What day is it today?
2、Its / Why do you like? / We have a/an lesson on / I love/likeI dont like.等语言知识。此外，本单元也利用星期的话题对学 科的知识进行滚动复习。 教教学学 目目标标 语言知识目标: 1 词汇 四会掌握词汇表的所有词汇。 2.句型 What day is it today?Its Why do you like We have a/an lesson on I love/likeI dont like. 语言技能目标: 1. 能够按要求记忆本单元的词汇。 2. 能正确理解并运用课文的重点句型。 3. 能理解对话，并连贯朗读，语
3、音、语调和停顿基本正确，基础好的 学生能表演对话。 4. 能流利地用英语向别人表达自己在一星期里最喜欢的一天以及原因。 学习策略目标 : 1.充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化 课堂教学。 2.对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，引导学生学会看图 听录音理解对话，从而学习语言知识。 情感态度目标：1.通过谈及星期的话题，教育学生要合理安排学习和运动的时间，热 爱学习。 2.通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技 能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。 3. 在谈及喜欢某一天之后，教育学生每天都是重要的，要珍惜时间。 文化意识目标：
4、简单了解在哪一天是一个星期的第一天。 教学重点教学重点 重点：1本单元的词汇，提问的句型及对话教学。 2理解课文的相关对话，并能运用所学词句表达自己喜欢的是一个星期的哪 一天并且说出理由。 3. 对话中的语言点： What day is it today?Its . Why do you like? We have a/an lesson on . I love/like.I dont like. 难点：1.本单元星期几的表达。 2.说出喜欢一个星期中那一天的理由以及 I love/like doing.的表达。 教学难点教学难点 教学策略教学策略 1. 充分利用卡片、歌曲、歌谣、游戏等资源，
5、寓教于乐，优化课堂教学。 2. 采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，引导学生学会看图听录音理解对话， 从而学习语言知识。 3. 使用全身反应教学法，让学生动起来，在活跃的气氛中去学习。 4. 小组竞赛，充分调动学生的学习积极性。培养学生的竞争意识和集体荣誉感。 5. 多媒体教学简易明了，激发学生学习兴趣，形象具体地展现问题情景，培养学生 的想象力和创造力。 6. 采用学生合作学习的方法，通过同桌对话操练、讨论、小组表演等学习方式，让 学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。 教教 学学 流流 程程 (一)Warming up 1. Let pupils use phonics
6、to try to spell the new words. 黑板左边写着这节课的新单词。 学生运用 phonics 的方式拼读单词。 2. Enjoy a song “Days of the week”and answer what they can hear. 接着导标，引出本课 的课题。 【设计意图】让学生用 phonics 的方式学习本课新单词，培养学生见词读音的能力。 接着一首歌曲进行热身，引出这节课的主题。 （二）（二）Presentation & Practice 1. 学习一周七天的单词。 （1）由热身的一首歌，询问学生”What can you hear？”引出了课题，学习课
7、题中包含 week 和 today 的两个单词。与学生一起做星期几的手势动作学习一周七天单词，解释 星期天是一周的第一天和询问学生一周有多少天，接着也将学生分成七组，每组分别 代表一周的一天，并把星期几的组名贴在黑板上进行小组竞赛，让学生叫自己的组名 为自己组打气，如”Sunday, Sunday, go, go, go.”。 （2）按节拍唱歌谣，跟着教师做手势动作，然后让学生边唱边做手势动作。 （3）Game 1：“拍单词” 。让两个学生上讲台，面对黑板，背对其他同学。老师做手 势动作，其他学生根据老师动作大声说出星期几，然后讲台上的两个学生拍贴在黑板 的单词卡。 （4）Game 2: Sh
8、arp eyes. PPT 快速呈现星期几的单词，让学生看到单词，大声站起来 读出单词，并且做星期几的手势动作。 （5）Game 3: Whats missing. 承接着 Sharp eyes 呈现的单词，以 PPT 的形式，让学生 看到即将消失的单词，大声站起来读出单词，并且做星期几的手势动作。 【设计意图】学习一周七天单词，通过多种方式让学习在愉悦有趣的氛围中学习。并 且注重让学生动起来，于增强学习的趣味性和符合小学生的学习特点。活动一环接一 环，体现承接性和层次性。这些游戏避免学生枯燥地重复，既娱乐又巩固新知，突破 难点。并且在为小组赢分的过程中，培养学生的集体荣誉感。 2. 学习句型
9、： What day is it today?Its today. （1）由上面学习了一周的单词，从而引出了今天星期几的学习。老师询问学生 What day is it today? 引导学生根据实际用 Its today. 回答。 （2）问答操练：把全班分成两大组，一大组问“What day is it today?”，另一大组根据 老师所指贴在黑板的单词卡，回答“Its today.”。接着两大组再反过来进行问答 （3）Game: 猜拳游戏。每两个人一边猜拳。一边问，“What day is it today?”，当说到 today 时，一起用手做出星期几的手势，接着相互指着对方手势回答“
10、Its today.”。 教师先与一学生示范，然后再同桌操练。接着让两对学生展示。 【设计意图】 学习句型：What day is it today?Its today. 并且进行操练 What day is it today? 学生根据情况用 Its today.作答。操练句型中不管是小组问答操练还是猜 拳游戏都注重问句和答句的操练到位，并且注重学生参与面要广，齐参与。 3. 学习句型：Why do you like. 以及回答 I love doing/to do.I dont like. （1） 老师再次询问今天是星期几-Tuesday。 引出 Do you like Tuesday?
11、Why do you like Tuesday? 教授 why 这个单词， 让学生做手势来学习这个单词。 学生在回答”Why do you like Tuesday?”中或者会回答”We have an English lesson on Tuesday, so I like Tuesday”。 如果没有，教师就通过”Now we are having an English lesson. Do you like English?”。引 出 Do you like English？Why do you like English？引导学生回答原因：I like to sing English s
12、ongs. I like to read English books 等等。再接着引出今天课程表的其它学科， 然 后再到在学校所学的其它学科。 （2）用思维导图和学生回顾在学校学习的学科。 （3）Match and talk: 由学科和喜欢该学科的原因进行 match。引出 love+ving 的学习。 再学习句型：On_，I have a/an_. I love/like_. ，让学生进行说一说。 （4）自编 Chant: have a chant about love/like to do, love/like doing。老师按节奏拍手先 chant 示范，再引导学生一起拍手打节拍 ch
13、ant。 (5) 同桌之间互相操练问答。教师先和一学生示范，再让同桌对话问答。接着再找两 对学生展示。 A:Whats your favourite subject? B:My favorite subject is./I like.best. A:Why do you like ? B: I love. A:So whats your favourtie day? B: My favourite day is. 【设计意图】 这部分主要学习句型：Why do you like. 以及回答 I love doing/to do. I dont like.。通过前一个句型 “What day i
14、s it today?Its today. ”的学习引入新句 型的 Why do you like.及其回答的学习。再结合旧知识学科内容滚动学习。再以歌谣 熟悉巩固新句型 I love doing/to do.，再结合同桌对话巩固新知识。循序渐进，步步紧 扣。 （三）（三）Learn the dialogue 1. 结合上面同桌的对话操练谈及的 favourite day, 引出课文内容。 T: Someone(有人) likes Wednesday and someone likes Thursday. Do you want to know who they are? 让学生带着两个问题去
15、观看动画，整体理解对话内容。 (1). Who are they? (2). Who likes Wednesday and who likes Thursday? 2. 学生看着 paper 的 5 个“True or False” 的问题，先读一遍，再进行第二遍观看动画。 3. 播放录音，学生一句一句模仿语音语调跟读对话。 4. 学生齐读对话，并模仿对话中的语音语调。 5. 四人小组角色扮演进行对话， 注重学生的绘声绘色和语音语调。 先让学生小组扮演， 再让学生带 xiaoling, Ben, Janet 和 Jiamin 头饰，上台展示。呈现无声动画，让学生分 角色配音，体验对话的角色情
16、感，并且尽量夸张加以动作。 6. Lets try: Choose the right answer. 课本对话挖空选择填空。 【设计意图】让学生带着问题有目的地看和听动画，提高学生们获得信息的能力和听 力能力。通过模仿语音语调，学生们获得正确的语音语调。在小组角色扮演中，呈现 无声动画，让学生分角色配音，体验对话的角色情感，并且尽量夸张加以动作。 “感 知、模仿、配音表演”充分调动学生的耳眼、耳、口、手对语言信息的综合反应，使 学生身临其境的感觉。 通过挖空选择填空，学生更深刻理解对话和巩固对话。 （四）（四）Development 1. Make a survey: Pupils take
17、 their paper and go aroud to talk with their friends. 2. 情感教育，教育学生每天都是重要的，要珍惜时间。 3. 与学生一起根据板书回顾今天所学的内容。 【设计意图】通过 survey，锻炼学生们的交际能力，提高语言综合运用能力。情感教 育提高学生们的核心素养。 （五）（五）Homework 1. 记忆本课时所学新单词。 2. 口头向父母讲述自己最喜欢的上学日并说明理由。 3. 仿照第 28 页，制作一个班级课程表。 板书板书 设计设计 why week Today Sunday Monday Tuesday Wednesday Thurs
18、day Friday Saturday Module 3 Days of the week Unit 5 What day is it today? What day is it today? Its. Why do you like ? On we have lesson. I love/like doing . I love/like to do . I dont like. 小组评价: 教学反思教学反思 本节课由一首歌引入主题，从而呈现一周七天单词，通过多种方式操练单词，如 歌谣， “拍单词”游戏，Sharp eyes 游戏, Whats missing 游戏等方式。由词的学习转入 到句
19、型的学习，如：What day is it today?Its . Why do you like? We have a/an lesson on . I love/like.I dont like.等，以游戏，歌谣，同桌操练，讨论，小组 操练等方式巩固操练句型。最后呈现整体对话。呈现对话注重学生获取信息的能力和 听力能力，注重学生的语音语调，培养学生的良好语感。在小组角色扮演中，呈现无 声动画，让学生分角色配音，体验对话的角色情感，并且尽量夸张加以动作。 “感知、 模仿、配音表演”充分调动学生的耳眼、耳、口、手对语言信息的综合反应，使学生 身临其境的感觉。寓教于乐，优化课堂教学。使用全身反应
20、教学法，让学生动起来， 在活跃的气氛中去学习。在结束新课时，调查采访，任务驱动。设计了“survey”让 reasons 学生走动去采访自己的好朋友，将本节课推向高潮，体现了新课标“用英语做事”的 理念。这样环环紧扣，循序渐进，层层深入，最终顺利地达成教学目标。 本节课注重新旧知识的衔接，体现学生“滚雪球”式的语言积累过程。本课从学 生的语言能力的的发展着眼，特别注重了语言的迁移和衔接，即启发学生大胆运用以 前学过的句子和词汇，体现他们的语言积累，再根据他们已经掌握了 I love/like to . 句型这一基础，去畅所欲言自己喜欢那一天的原因。 本案例的特点是，首先是在整个教学过程中，采用谈话式，启发式的方式，循循善诱，循 序渐进。在教学过程中，过渡自然，注重衔接。接着是通过多媒体呈现不同的活动，为学习创设 了近乎真实的语言环境。然后是教师活动始终以学生发展为主体，成功地激发学生的学习兴趣和 求职欲望。最后一点是在整个教学过程中，教师不是机械地传授知识，而是创设一定的情景，让 学生去体验，去谈自己想法。 本节课课堂密度较大，信息量较大，活动形式多样，学生的参与积极性高涨，我 努力达到 STT(studeng talking time)占 70%， TTT （teaching talking time） 占 30%的要求。
