1、浅析幼儿园随堂课的重要性江苏省如东县县级机关幼儿园 张勤（论文摘要）公开课犹如精心准备的宴席，随堂课则如同我们的家常便饭，因为日日必须，才更实在、更重要，更能促进幼儿的发展，随堂课更具研究价值，也更应引起幼教工作者的重视。本文就随堂课的价值思考与教育智慧进行了粗浅的分析，认为随堂课的价值在于：教具更具实用性，过程更具常态性，关注更具全面性；随堂课的教育智慧在于：注重平时积累，让随堂课更规范；注重集体备课，让随堂课更实在；注重评价交流，让随堂课更精彩。（关键词）随堂课 价值 教育智慧从提高教师自身业务素质与课堂教学水平的角度来说，我认为公开课固然重要，但它花费的时间和精力太多，实际工作中无论哪一
2、位优秀的教师都很难做到这点，因为他们不可能为准备形式繁多的公开课而丢弃其它的工作，公开课犹如精心准备的宴席，随堂课则如同我们的家常便饭，未必十分丰盛，但却因为日日必须，才更实在、更重要，更能促进幼儿的发展，随堂课更具研究价值，也更应引起幼教工作者的重视。一、随堂课的价值思考1.教具更具实用性随堂课不像公开课那样劳师动众地准备众多教具，殊不知有的教具非但起不了作用，反而会对教学活动产生干扰。我听过一堂音乐公开课，该教师事先认真制作了课件，精心摄制了录像，费力扫描了照片，折腾了几个星期，最后这些“教具”在实际课堂中并没有发挥多大的作用，教学效果也一般。随堂课要求教师按照教学内容和目标准备新颖的、活
3、动的、有趣且节俭的教具，在随堂课上使用的教具、教法等应该是平时教学中都可以使用的，教学应具有相当的可行性、可操作性，而不是搞花架子。 2.过程更具常态性随堂课不像公开课存在“表演”的现象，许多教师为了在公开课上取得成功，为了追求最佳教学效果，事先在班上抽一部分幼儿反复演练，开小灶作铺垫，多次“试上”进行师生磨合，所谓的公开课纯属复习课，拿来表演一下，这样的教学过程中孩子能学到什么呢？教师又能学到什么呢？随堂课要求教师真正展示自我，树立良好的自身形象，这才是为师、为人之本。3.关注更具全面性很多教师为了在公开课上取得成功，常从班上挑选听话的十几名幼儿进行活动，而“不听话”的孩子则留守在家中。这样
4、，“优秀”的孩子学会了许多知识，培养了能力，而那些从来没机会的孩子却充满了自卑与逆反的心理，也不利于家长工作的顺利开展。孩子的学习机会是平等的，是任何人都无权以任何形式、任何理由随意剥夺的，随堂课的本质在于关注每一个幼儿的发展，促进每一个幼儿的全面发展，使所有的幼儿在原有发展水平上有所提高，提升智慧，激活思维，提高生活质量。二、随堂课的教育智慧单凭一节优质课、竞赛课或观摩课、公开课未必能看出一个教师的水准，原汁原味的原生态的随堂课、家常课最能反映老师真实的上课状态，最能看出一个老师的能力和水平。其实我们的教学基本是在随堂课进行的，上好随堂课才是提高课堂教学质量的重中之重。那么如何才能上好随堂课
5、呢？1.注重平时积累，让随堂课更规范任何一个优秀的教师，都要把心血花在无数的随堂课上，因为幼儿的学习兴趣、学习能力的提高，情感的陶冶，思维的发展，都离不开平时每一个活动一点一滴的培养。平时的每一节课都是关键，作为教师都应精心准备，包括物质的准备、知识经验的准备等等，脚踏实地地上好每一节课，随堂课虽不同于集中智慧的优质课，但绝不能上成随意课，上课不是表面繁荣、华丽的外表，我们更应关注的是随堂课过程的平实、作用的实在，真正地促进幼儿的发展。活动中我们要给幼儿提供充分的机会，让幼儿自主探索，乐此不疲；要关注幼儿的思维轨迹，了解与分析幼儿的学习方法，创造必要的条件，让幼儿学会自主表达，促进幼儿全面发展
6、。2.注重集体备课，让随堂课更实在备课组是促进教师专业成长的最基本单位，有效开展备课听评课、进行课例研讨活动，能够更有效地促进教师自我成长。集体备课能充分发挥集体讨论的优势，发挥集体的智慧。教师在集体备课时，首先是研究教材，创新课程，针对本园孩子的现状，分析思考出教案的内容和形式，当新的教学模式已基本形成时，年级组长把原有的教案发给参与讨论的教师，让每位教师思考原有教案出笼的原因，从原有的教案中寻找闪光点，抓住孩子的好奇心，及时增减活动内容，这样通过集体的智慧对教师随堂课的教学有很大的促进作用。3.注重评价交流，让随堂课更精彩原生态的随堂课出于本色，少有粉饰，是真实的课堂呈现，它必定会有不完美
7、的地方，课堂所呈现出的问题、争议值得探讨，有待完善，催人思考。我们要树立正确的评价理念，我们对随堂课进行研究与评价之时，不能按照竞赛课的模式与标准来进行，而要按照“随堂课”的标准来进行。随堂课后及时听评，请执教者总结自己的经验做法，在备课组推广学习，能使资源共享，精彩辐射全组，起到共同成长的作用。对于“推门不成功”的课堂要先集中评课反馈，然后进行集体备课，由执教者重新修改教学设计，再借班上课并进行对比总结，力求在课堂上有质的飞跃。幼儿园的管理者可适当举行一些随堂听课的观摩活动，在观摩中不要只追求唯美、多样的形式，而应多从幼儿角度出发，检查教学活动的目标是否建立在本班幼儿的基础上；内容、方式是否调动幼儿学习的积极性，过程是否能为幼儿提供有益的学习经验；是否注意个体差异；是否有利于幼儿主动而有效地学习等。管理者还应经常到班上随机听课，及时了解教师目前的教育状态及教育理念，每次听课后要及时给予教师信息反馈，评价其优缺点，以鼓励教师不断进步，树立自信，从而更好地促进教师自我成长。教学的生命在于平实、本真、发展，我们要以“随堂课”为基础平台，深入反思自己的课堂，让我们的教学研究摆脱“表演”，回归“真实”，少些“花架子”，多些“实实在在”的明智之举、理性之举，真正做到：一切为了孩子！
