1、浅谈幼儿的人格魅力靖江市城南办事处中心幼儿园 214500 刘亚萍在幼儿园，我们常常发现，一样微小的东西，一件不起眼的事，往往会引起孩子们的重视。在与同伴交往，解决问题的过程中，幼儿又有独特的方式，流露出自然的天性，显示出他们本身的性格雏型，而一个人的性格真正形成是在生活中逐步发展起来的。通过多年的教学实践，让我充分认识到，必须重视孩子们的各种感受及心理需要，哪怕是一点一滴也不容忽视，要用耐心开启孩子们紧闭的心锁，用爱心浇灌孩子们纯净的心田，用细心呵护孩子们稚嫩的心灵。那怎样在平时的教学活动中对幼儿进行人格培养呢？一、主动交往，让孩子学会一个“先”字。小班刚入园的孩子，刚从家庭来到幼儿园，有些
2、孩子常常需要是等别人叫他，在交往中处于被动地位，等着别人去和他交往。针对这个现象，如何让幼儿从被动交往转为主动交往，又要被孩子们接受的方法。实践出真知，首先让孩子们学会一个“先”字。先微笑！先赞美！先跨出一步，双手握住对方的手！先点头示意！先说“你好！”“再见！”先打一声招呼。先说一声对不起。先抱抱、亲亲、拉拉同伴的手，客人的手这是我在实践中“先”让孩子做的，“先”字包涵了一份热情、一份关心、一份爱意。因为孩子是独立的人，他要长大，孩子来到幼儿园，他又成了一个社会人，会与多种人接触、交往。作为成人的我们，要以智慧的、科学的爱的态度去爱孩子，去鼓励他们、支持他们、保护他们、引导他们绝不是代替他们
3、成长，实际上也代替不了。通过实践，孩子们的交往有了改观，他们变得积极了，会“先”与人交往。有了方法，有了行动，他们也慢慢地主动了。二、适时教育，让幼儿由“懒”变“勤”。一次园内体检，轮到我们班幼儿抽血时，幼儿都站在那儿等着医生来脱衣服，保健医生说我们班的孩子很“懒”。究其原因：我班的孩子为何如此“懒”呢？问题出在我们自己身上：老师过分的“勤”。每天，幼儿午睡起床，我生怕孩子穿衣速度慢而着凉了，总是帮着他们穿衣服、套鞋子，自己累得直不起腰，满头大汗，却也心甘情愿。可是忽视了给孩子动手的机会，致使许多孩子坐等老师的帮助我的“勤快”滋长了孩子们的“惰性”，怪不得人家说他们“懒”。那么，如何使他们由“
4、懒”变“勤”呢？于是，我想了许多方法帮助他们迅速掌握穿衣、穿鞋的技巧：当孩子分不清鞋子左右时，我说：“看看你们的鞋子娃娃是不是头靠头一对好朋友。”孩子们一看就知道穿对了没有；孩子不会穿衣，我就和幼儿做游戏“给娃娃穿衣”，既生动又有趣，幼儿很快学会穿开衫、套衫等各种衣服。在老师的巧妙引导下，反复练习，幼儿愿意自己动手了，他们的生活自立能力得到了很大的提高。以前我过分庇护他们，反而时他们很无能，通过这件事，我大胆放手了，孩子们反而能干了。于是我变帮为教渗透到一日活动的各个环节中，晨间活动时，我让幼儿帮着给花喝水；午餐时，小朋友自己端起可口的饭菜，选择满意的座位，愉快地进餐；散步时，我也不再牵头顾尾
5、拉着幼儿走，孩子们会自由结伴，三五成群的做自己喜欢的事，不吵闹、不追赶老师“勤”了，幼儿“懒”了；老师“懒”了，幼儿“勤”了。老师不仅要有一颗愿意奉献的爱心，更需要多种灵活、机智的教育方法，只有真正把握好“勤”与“懒”之间的尺度，我们的孩子才会更勤、更能、更聪明。三、实践教育，让孩子学会珍惜。现代生活水平提高了，孩子们的物质欲和优越感也大大地提高了。因而，许多良好的传统美德也丢失了。作为教师，我们要教育好孩子懂得珍惜，逐渐帮助幼儿养成勤俭、朴实、爱护公物、热爱劳动等良好的品质。每天早晨喝豆浆时，总有一些小朋友不爱喝，趁洗杯子时偷偷地到掉。那么如何引导幼儿能学会珍惜呢？一次喝豆浆时，我问幼儿：“
6、你们知道这豆浆是从哪里来的呢？”他们都说是用黄豆磨出来的。我带你们去看一看好不好？小朋友们欢呼雀跃的跟我进了厨房。走进厨房，正好看见阿姨正柃着满满一桶黄豆吃力地往搅拌机里到，这时，豆豆紧张地说：“姨，小心。”这一句简单的话，引起了其他小朋友的注意，都上前说关怀的话语。阿姨磨好豆浆后，再把豆浆到进大大的锅中。等豆浆煮开后，还要分开到进九只桶里，一桶一桶的拎，阿姨的额头上早已沁满了汗珠。小朋友看到这一幕，都由衷地说起了心里话：“阿姨，辛苦了。”到了第二天吃点心的时候，再也没有一个人偷偷地到豆浆了。通过参观，让幼儿学会珍惜的目的达到了。那么怎样培养幼儿珍惜其他事物呢？我觉得，首先，玩具是幼儿童年的伙
7、伴，要教育幼儿爱护玩具。其次，我们不要随意满足孩子对玩具、衣物、金钱的要求，让孩子参加一些有意义的活动，了解劳动的辛苦，财富的来之不易。还要教育幼儿要爱护公物，要尊重别人的劳动成果，体会劳动成果的来之不易。四、恰当引导，让幼儿从自由走向自律。本学期，我班创设了许多新的活动区角，让幼儿充分感受自由的空间，和做小主人的自豪感和成就感。尤其是生活区，我们为幼儿准备了几种饼干和饮料，供幼儿自由选择。早上，孩子们吃点心了，只见他们排着队去自由地取饮料和饼干。轮到陈培浩时，我发现了一个有趣的现象：他先是用勺子挑了两块饼干放在手里，然后眼睛骨碌碌地看了看四周，见没人注意他，便抓了一大把饼干放在口袋我感到又好
8、笑又好气，同时也感到了教师给幼儿充分的自由权、选择权，让他们在自由的空间里自由成长，更应该及时对幼儿进行适当的引导，逐步培养幼儿的自律意识，来增强他们的自我控制能力。晨间谈话时，我认真地进行针对性地教育和指导，和幼儿一起商议了生活区的一些规则。然后轻轻地搂过陈培浩，摸着他的头说：“你是个很聪明的孩子，以后拿饼干时，吃多少拿多少，好吗？每个小朋友应该根据自己的需要来选择，浩浩已经知道该怎么做了，对吗？“浩浩红着脸把饼干放回了原处，我及时地表扬了他每个幼儿都是一个独立的个体，也是一个不自觉的个体，教师应该以各种教育活动与随机教育有机的 结合，让幼儿知道只有自律才能感受自由，只有不断地自我约束，自我
9、调整才能更开心地游戏、生活。五、及时鼓励，让孩子的闪光点永远发光。欣欣是个不引人注目的孩子。平时，她的朋友不多，话也不多，在各个方面也较为普通，看着她总是默默地做着游戏，默默地画着画，我引导其他小朋友和她玩，可一会儿又剩下她一个人了。我尝试着各种方法，使她活泼一点、开朗一点，但效果并不理想。于是我和家长进行了沟通，她妈妈告诉我：“欣欣在家表现还可以，最近还学会了袋鼠跳呢！”我觉得着是一个机会，就让欣欣把跳跳鼠带来，给大家表演。这次，她没有了平时的扭捏，而是勇敢地站起来。虽然表情有点紧张，神态有点慌张，但她还是表演给我们看了她新学的本领。欣欣越跳越自然，越跳越放松。小朋友不由地鼓起了掌为她叫好。
10、她笑了，从这以后，小朋友们经常围拢到欣欣的周围，她的朋友渐渐地多了起来。每个孩子都有她的闪光点，作为教育者，要适时地捕捉住孩子不定期的闪光点，让它发光、放大。最终每个孩子都会成为一颗璀璨的明珠。六、走进童心，让孩子的个性得以张扬。一次绘画活动结束了，小朋友都已经将画贴到展板上了，只有郭枝欣还在认真地画。忽然，一个小朋友大声地叫了起来：“老师，快来看呀！欣欣在乱画呢！”经他这么一叫，很多小朋友都围了过来，“哈哈，鱼怎么会长脚？”“鱼又不会走路，真是个笨蛋。”我走过去一看，原来是欣欣画了一条会走路的鱼。欣欣是个怕羞的女孩子，听到其他小朋友叽叽喳喳的议论，她的脸红了，并低下了头。我支开了其他小朋友，
11、轻轻地安慰她：“刘老师知道欣欣很能干”在我的鼓励下，她的情绪稍微好了点。我又继续问：“你画的鱼为什么有脚呀？”“我给它画上脚，让它学会走路。”“为什么要让它学会走路呀？”我觉得很有趣，又继续追问下去。“我担心江里的水会用完，到了那时候鱼就会干死，所以我给它画上脚，让它学会走路，它就可以活下去”至此，我不得不重新审视眼前这个小女孩，假如我们的教育都从教育者自身的角度出发，无视孩子的年龄特点，用成人的条条框框去束缚孩子的思维，那世界上还有发明家吗？于是我在班上表扬了她：“欣欣是个爱动脑筋的孩子”当我把原因告诉大家的时候，小朋友们不再嘲笑欣欣了，有的在下面轻轻地夸“欣欣真棒，真聪明”，还有的露出羡慕
12、的神情，欣欣开心地笑了起来。小朋友的想象力是多么丰富，情感是多么细腻！如果我当时不恰当地对待这件事，欣欣的想像力和同情心就会受到压抑。这件事也使我懂得： “教师必须细心呵护孩子们的每一个想法，尽量去了解孩子们的内心世界，走进童心世界，才能更好地指导孩子、教育孩子，帮助孩子健康成长！”附件2： 2011年 江苏省优秀幼儿教育论文申报表 （由作者填写）论文题目浅谈幼儿的人格魅力作者姓名刘亚萍合作者（最多一人）单位名称靖江市城南办事处中心幼儿园邮政编码214500联系电话15161024682电子邮箱Lyp82059386诚信承诺1本论文主要论点、论据为本人原创，没有剽窃和抄袭。2.主办单位如将本作品公示、上网或发表，本人表示同意（ ）、不同意（ ）。 承诺人签字论文关键词及有无发表关键字：主动交往 适时教育 恰当引导 及时鼓励论文没有发表初评等级及评语等级： 评委签字： 年 月 日 复评等级 等级： 等级： 评委签字： 年 月 日
