1、 一、教学内容：一、教学内容： 快乐的音乐会曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟快乐的音乐会曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟 人化强，整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。学生十分喜欢小动物，更人化强，整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。学生十分喜欢小动物，更 喜欢和小动物做朋友，一起唱歌游戏，沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感喜欢和小动物做朋友，一起唱歌游戏，沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感 上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让学生感受艺上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让学生感受艺 术表现手法的多样性和丰富
2、性。术表现手法的多样性和丰富性。 二、教学重点和难点：二、教学重点和难点： 教学重点是让学生感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词教学重点是让学生感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词 中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；的的打打的的打打的打得儿得儿喂；的的打打的的打打的打得儿 喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。 这首歌曲的难点之一是休止符节奏这首歌曲的难点之一是休止符节奏 0 0， 还有就是不同乐器发出的声音节奏不， 还有就是不同乐器发出的声音节奏不 一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相
3、连，作为第一课时的新授内容，应一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，应 该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让学生理解并正确表该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让学生理解并正确表 现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。 三、教学目标：三、教学目标： 、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪 、能用甜美、活泼的歌声演唱快乐的音乐会、能用甜美、活泼的歌声演唱快乐的音乐会 、乐于参与活动，增强合作意识。、乐于参与活动，增强合作意识。 四、教学的组织过程：
4、四、教学的组织过程： 根据音乐教育的新理念，活动强根据音乐教育的新理念，活动强调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝 试和表现。围绕“欣赏感受试和表现。围绕“欣赏感受理解学习理解学习自由探索、尝试自由探索、尝试教师帮助解教师帮助解 决难题，提升经验决难题，提升经验充分表现”这一思路展开活动。充分表现”这一思路展开活动。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 创设情境创设情境 1 1、律动、律动 2 2、过度谈话、过度谈话 “我们一起用手中的打击乐打出世界上最好听的音乐，大家准备好了吗？老师“我们一起用手中的打击乐打出世界上最好听的音乐，大家准
5、备好了吗？老师 能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到 了你们心中的快乐。”（教师边讲边在黑板上画出一个笑脸）了你们心中的快乐。”（教师边讲边在黑板上画出一个笑脸） “大家想不想把我们心中的快乐延续下去？“大家想不想把我们心中的快乐延续下去？ 那老师就带你们去参加一个快乐那老师就带你们去参加一个快乐 的音乐会的音乐会. . 3 3、欣赏感受音乐、欣赏感受音乐旋律旋律 首先是给学生听觉欣赏和感受 （首先是给学生听觉欣赏和感受 （听！ 森林里传来了音乐声， 我们一起来听听吧！听！ 森林里传来了音乐声，
6、 我们一起来听听吧！ ） 学生完整欣赏音乐，然后教师继续引导（学生完整欣赏音乐，然后教师继续引导（听出来了吗？热闹吗听出来了吗？热闹吗? ?）设计思路：）设计思路： 让学生自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。根据歌曲的特点，我们采让学生自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。根据歌曲的特点，我们采 用分段教学，由此引出用分段教学，由此引出 二、难点节奏与旋律学习二、难点节奏与旋律学习 1 1、解决教学难点、解决教学难点 0 0的节奏的节奏 师师: :音乐会上都使用了哪些乐器呢音乐会上都使用了哪些乐器呢? ? 生生: :胡琴胡琴. . 师师: : 小胡琴亦称胡琴，是中国戏曲的主要伴奏乐器小胡
7、琴亦称胡琴，是中国戏曲的主要伴奏乐器. .我们常见的“二胡”、“京我们常见的“二胡”、“京 胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教师胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教师采用我出示乐器二胡的实物，让学采用我出示乐器二胡的实物，让学 生模拟出它的声音“嗞扭扭”生模拟出它的声音“嗞扭扭”。 师师: :再来听一遍再来听一遍, ,你能用这条节奏来模拟读出胡琴的演奏声。你能用这条节奏来模拟读出胡琴的演奏声。 “嗞扭扭”吗“嗞扭扭”吗? ? 我再出我再出示难点节奏问学生示难点节奏问学生 0 0 嗞嗞 扭扭扭扭 嗞嗞 扭扭 扭扭扭扭 得儿喂得儿喂 学生练习。学生练习。 然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀哒哒嘀嘀哒哒哒
8、哒得儿喂”从而引出难点句的旋然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀哒哒嘀嘀哒哒哒哒得儿喂”从而引出难点句的旋 律。学生进行模唱，然后把小胡琴的演唱也带到旋律之中。律。学生进行模唱，然后把小胡琴的演唱也带到旋律之中。 设计思路：运用模拟实物的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将设计思路：运用模拟实物的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将 难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，让学生品尝成功的喜悦，难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，让学生品尝成功的喜悦， 为上好本节课做好铺垫为上好本节课做好铺垫 2 2、解决教学难点八度大跳、解决教学难点八度大跳 最后进入到歌曲一段的学习我
9、发出疑问“咦？你们听，音乐会上都有哪些嘉宾最后进入到歌曲一段的学习我发出疑问“咦？你们听，音乐会上都有哪些嘉宾 呢？你听出来了吗？”（我根据学生的回答引导学唱第一段歌曲的后半部分）呢？你听出来了吗？”（我根据学生的回答引导学唱第一段歌曲的后半部分） 老师在这个小音符“老师在这个小音符“5 5“下面加了一个小圆点怎么唱呢？我们来听听。“下面加了一个小圆点怎么唱呢？我们来听听。 学生模拟演唱学生模拟演唱 三、完整学唱歌曲三、完整学唱歌曲 1 1、朗读歌词第一段。、朗读歌词第一段。 2 2、随琴模唱第一段。、随琴模唱第一段。 3 3、分角色演唱、分角色演唱 师：“瞧，这歌曲多好听呀，老师师：“瞧，这
10、歌曲多好听呀，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老 师演唱第一句，同学们演唱第二句。”师演唱第一句，同学们演唱第二句。” 4 4、解决问题：、解决问题： 师：“我们注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整师：“我们注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整 地演唱一遍。”地演唱一遍。” 5 5、多种形式进行巩固：、多种形式进行巩固： 师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着 胡琴唱起来。”胡琴唱起来。” （随伴奏音乐演唱）
11、（随伴奏音乐演唱） 师：“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心师：“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心 情来演唱吗？”情来演唱吗？” （随伴奏音乐演唱）（随伴奏音乐演唱） 设计思路：通过接龙的方式，使单调的练习游戏化，调动学生的积极性。设计思路：通过接龙的方式，使单调的练习游戏化，调动学生的积极性。 6 6、歌曲二段的学唱、歌曲二段的学唱 带着问题“小胡琴带着问题“小胡琴演奏完了，该那种乐器了。小猫小狗又会怎样呢？”来听第演奏完了，该那种乐器了。小猫小狗又会怎样呢？”来听第 二段，然后用唱的形式小组回答老师的问题，教师给与及时的纠正。最后集
12、体二段，然后用唱的形式小组回答老师的问题，教师给与及时的纠正。最后集体 根伴奏演唱。根伴奏演唱。 设计思路：通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学生歌曲降设计思路：通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学生歌曲降 低难度。别外再让学生模仿各种乐器的演奏姿势，提高学生的参与度，调动他低难度。别外再让学生模仿各种乐器的演奏姿势，提高学生的参与度，调动他 们学习的积极性。们学习的积极性。 7 7、小组合作，演唱第三段。、小组合作，演唱第三段。 师：“第一、二段我们已经轻松拿下，那么第三段能不能自学？请同学们以师：“第一、二段我们已经轻松拿下，那么第三段能不能自学？请同学们以 小组为
13、单位，进行自学。”小组为单位，进行自学。” 师：“同学们让我们一起来唱一唱第三段吧？”师：纠正错误。师：“同学们让我们一起来唱一唱第三段吧？”师：纠正错误。 设计思路：通过学生的自学培养他们的小组设计思路：通过学生的自学培养他们的小组合作能力，和自我学习的能力。合作能力，和自我学习的能力。 师：三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就师：三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就 让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。生：完整演唱歌曲让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。生：完整演唱歌曲 四、拓展创编四、拓展创编 “嘘， 别出声， 我好象听到谁
14、在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。“嘘， 别出声， 我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。 噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们 的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？ 生：欢迎。生：欢迎。 师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。” （师生集体创编歌词）（师生集体创编歌词） 师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想
15、让更多的小动物师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想让更多的小动物 来参加我们的音乐会？”来参加我们的音乐会？” 师：小朋友除了好多小动物可以编入歌词里，还能有哪些词可以编进来呢？师：小朋友除了好多小动物可以编入歌词里，还能有哪些词可以编进来呢？ 师：有没有其它你知道的乐器的声音你能模仿的呢？师：有没有其它你知道的乐器的声音你能模仿的呢？ 师：小朋友真是厉害能演奏这么多的乐器我们把它们也唱进歌里，可以吗？我师：小朋友真是厉害能演奏这么多的乐器我们把它们也唱进歌里，可以吗？我 们试试。们试试。 5 5、教师范唱，激发兴趣、教师范唱，激发兴趣 师：“看了同学们精彩的演奏，老师我也想
16、露一手，可以吗？”师：“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？” 6 6、小组表演，才艺展示。、小组表演，才艺展示。 师：“我们现在以小组为单位进行练习，然后创编歌词并分角色表演”师：“我们现在以小组为单位进行练习，然后创编歌词并分角色表演” 设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。 师师：“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。：“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。 刚才是大家一起演奏的，现在我要请三个小组的小朋友各选一个乐器来演唱第刚才是大家一起演奏的，现在我要请三个小组的小朋友各
17、选一个乐器来演唱第 一二乐句，其他同学扮演观看音乐会小动物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四一二乐句，其他同学扮演观看音乐会小动物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四 乐句。那个小组愿意自告奋勇来承担这次的演出任务呢？乐句。那个小组愿意自告奋勇来承担这次的演出任务呢？ 师：“你们想不想也来开音乐会啊？如果你们来开音乐会，你还会请哪些小乐师：“你们想不想也来开音乐会啊？如果你们来开音乐会，你还会请哪些小乐 器来？器来？ 设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力， 并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣。并戴上小动物的头饰
18、，激发其表演兴趣。 师：下面有请全班的小朋友起立，老师来担任你们音乐会的伴奏。师：下面有请全班的小朋友起立，老师来担任你们音乐会的伴奏。 生：在钢琴的伴生：在钢琴的伴奏下演唱全曲奏下演唱全曲 五、五、 教学延伸教学延伸 “同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，下节课上我们一起来看一段“同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，下节课上我们一起来看一段 交响乐，让我们多多的认识一些乐器，让我们唱着欢乐的歌走出教室。”（播交响乐，让我们多多的认识一些乐器，让我们唱着欢乐的歌走出教室。”（播 放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。 设计思路：拓展学生的眼界多认识
19、一些乐器。设计思路：拓展学生的眼界多认识一些乐器。 活动结束时应该给学生留下活动结束时应该给学生留下 悬念，让学生带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。悬念，让学生带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。 体现了以下几个教育理念：体现了以下几个教育理念： 1 1、关注学生自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教学生学唱歌曲，而是、关注学生自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教学生学唱歌曲，而是 通过一些有效教学方法和策略的运用，提供给学生更大的思考和探索空间。让通过一些有效教学方法和策略的运用，提供给学生更大的思考和探索空间。让 学生在听听、学生在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会
20、了歌曲。看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。 2 2、关注学生的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学，使学生获得预期的进、关注学生的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学，使学生获得预期的进 步和发展，实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展，包括知识、智力、步和发展，实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展，包括知识、智力、 情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动，我们可以让学生获得情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动，我们可以让学生获得 认知（主要是歌曲中出现的几种节奏型）；情感（愉悦陶冶学生的心灵，体验认知（主要是歌曲中出现的几种节奏型）；情感（愉悦陶冶学生的心灵
21、，体验 与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐）；学习能力（观察力、倾听力、语与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐）；学习能力（观察力、倾听力、语 言组织能力、模仿和迁移能力）等方面的发展。言组织能力、模仿和迁移能力）等方面的发展。 3 3、 关注音乐作品美感的传递与表现。 为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、 关注音乐作品美感的传递与表现。 为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、 幽默和风趣，通幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造 相应的情境氛围，帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。相应的情境氛围，帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。 板书设计板书设计: : 快乐的音乐会快乐的音乐会 0 0 嗞嗞 扭扭扭扭 嗞嗞 扭扭 扭扭扭扭 得儿喂得儿喂
