1、忆江南忆江南 教学内容：教学内容： 唱： 忆江南 听:江南好 拓展欣赏： 忆江南 （音乐电视） ， 小城雨巷 （舞蹈视频） 教学目的：教学目的： 1.通过视、听、唱等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学 会用优美的声音演唱歌曲。 2从舞、乐、诗、景、歌等几个方面让学生感受到江南水乡风 光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学重难点：教学重难点： 1.学会用优美、圆润的声音演唱歌曲。 2.准确演唱一字多音。 教材分析教材分析: : 忆江南这首歌的歌词取自唐代著名 诗人白居易的诗歌忆 江南 ，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共有三首，这是第一 首。诗的风格清新，语调轻松活
2、泼，像一首动人的民歌。曲作者为该 诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。 课前准备：课前准备： 学生：1.搜集，了解三首忆江南的创作背景。 2.通过网络领略江南的美景。 教师：整理所搜集的教学资源，制作多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、听乐导入： 1.师：上课之前，老师想和大家一起来听一段优美的音乐。希望 同学们热真的聆听，细心的感受。 （播放音乐江南好 ，学生听赏。 ） 师：音乐带给你什么样的感受？（互助小组交流，学友回答，教互助小组交流，学友回答，教 友补充。友补充。 ） （婉转、流畅、柔美、动听、细腻、委婉） 2.师： 柔美的音乐将我们带到了什么地方？ （教、
3、学友相互交流、教、 学友相互交流、 回答、回答、补充。补充。 ） 3.师：你们去过江南吗？你印象中的江南是什么样子的？课前， 老师让你们通过网络去领略了江南的美景，现在请大家来概括一下。 （学友谈感受，教友评价、补充学友谈感受，教友评价、补充） （古朴典雅、玲珑秀气、烟雨飘渺、 柔美如少女。 ） 4.师：老师这儿也有一组美丽的江南风情图，让我们随着画面一 起去江南看一看吧！ （播放课件，展示江南风景图片） 师：江南美不美啊？（生答） 是啊，典雅秀美的江南犹如一幅 泼墨画卷，千百年来，有多少文人墨客为之叹服、为之留恋，也留下 了许多佳篇诗句。今天，老师也给同学们带来了一首词，让我们一起 去品味一
4、下诗人对江南的赞美吧！ 【意图】以审美为核心，借助优美的音乐和图片引领学生领略江 南的古朴典雅、玲珑秀美，体验江南音乐的细腻与委婉。第一时间丰 富学生的视觉和听觉感受，激发学生的学习热情。 二、配乐诵词 （点击展示忆江南 ） 1.师：课前，老师让大家搜集了这首词的有关资料，谁愿意和大 家分享一下？（互助小组交流、展示。指明小组中学友回答、教友补互助小组交流、展示。指明小组中学友回答、教友补 充。小组间相互评价、相互补充）充。小组间相互评价、相互补充） 2.哪一小组能给大家有感情地朗诵一下这首词。（指指名小组诵名小组诵读读） 师讲解“谙”的意思 。 让我们一起有感情地朗读一遍。 【意图】自行了解
5、白居易及诗词的创作背景，培养学生学习的自 主性，增强学生的成就感。通过有感情的朗读诗词，引领学生初步感 受诗词表达的情感，为学唱歌曲奠定基础。 三、深情演唱： 1.感受旋律。 师：这么美的景，这么美的词，唤起了无数音乐家的创作欲望， 今天，这节课，老师就和大家一块来学唱由戴于吾老先生谱曲创作的 忆江南 ，让我们一起来听一听、唱一唱吧！ （点击，展示词谱） 1）首先请同学们认真、仔细地听老师唱一遍，感受一下歌曲旋 律的特点。 （师范唱）谁来说一说这首歌曲的旋律带给你什么样的感受？ （互助小组交流、展示互助小组交流、展示。 ） （柔美、委婉、连贯、流畅） 2）这首歌曲的旋律线应是什么样的？（线状的
6、、点状的？） （学学 友回答）友回答） 3）复听歌曲，随音乐用自己的肢体语言感受旋律的起伏变化。 2.学唱旋律： 师：江南的春天到处都是一片绿色，就让我们用“绿”这个字的 发音来哼唱一下这首歌的旋律吧！ （师弹琴，学生哼唱旋律） 【意图】音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，在每次 听赏前分别推出聆听的要求，使学生在不知不觉中自己听会了歌曲。 同时，在音乐的渲染中，引导学生理解词义，赏中求学，由浅入深体 会歌曲的韵味， 为下一步学唱歌曲做好铺垫。 3.哼唱歌词： 师：接下来请大家看清词谱，小声地跟琴填唱一遍歌词。 （一定 要轻唱，不熟悉的乐句要用小耳朵认真地听哦） 4.分句重点教唱： 1）
7、师：先跟老师看看第一句歌词“江南好，风景旧曾谙”请大 家注意“谙”的唱法。 a、师范唱，讲解一字多音的演唱要求： （连贯、圆滑、流畅。 ） b、引导学生模唱，跟琴齐唱。 2）接着看第二句和第三句，这两句的节奏完全一样，听老师唱 一遍。 （师范唱，生模唱） 3）看最后一句： “能不忆江南，忆江南” 。请大家认真地听一下 “能”的演唱。 师范唱，讲解，生模唱。 5.处理歌曲： 1）师弹琴，生齐唱歌曲。 2） 师： 你最喜欢哪一句？你想用什么样的声音来表达你的情感？ （日出江花红胜火，春来江水绿如蓝） （指生回答并范唱一下） 师： 啊， 这句是这首词里最美的乐句， 老师这里有两种力度记号， 请同学们
8、试着唱一唱，感受一下哪种力度变化更合适？ （师指导学生尝试） （互助小组间选派代表分别用两记号唱一下，对比感受做出选（互助小组间选派代表分别用两记号唱一下，对比感受做出选 择，其他小组评价、补充、反馈。 ）择，其他小组评价、补充、反馈。 ） 3）师弹琴，学生用富有力度变化的声音演唱歌曲。 6.教唱结束句： 1）师：这首忆江南是诗人白居易欣赏完江南美景后，在回 忆时写下的，你能告诉老师最后一句“能不忆江南”表达了诗人什么 样的感情吗？（指明小组中的学友回答）指明小组中的学友回答） （对江南美景的留恋） 2）师 ：这是一种甜甜的淡淡的思念之情还是非常强烈的迫切的 感情？（小组交流、回答，相互补充小
9、组交流、回答，相互补充）如果用渐强渐弱记号为歌曲最 后一句来标注，你认为应该用哪种记号？（小组交流，学友回答、教小组交流，学友回答、教 友补充。小组与小组之间相互评价、补充友补充。小组与小组之间相互评价、补充。 ） （点击，展示结束句） 师：我们一起来唱一唱。 （师生共同体验感受，选择。 ） 师：结束句对这首歌的感情表达起到了什么样的作用？（教、学（教、学 友之间相互交流、学友回答。 ）友之间相互交流、学友回答。 ） （生答：更加眷恋，增添了由衷的赞美之情） 师：这一句应该用什么样的力度变化来表现呢？（互助小组中自（互助小组中自 行选择不同的力度变化， 试着唱一唱， 并说说自己的见解与体验）行
10、选择不同的力度变化， 试着唱一唱， 并说说自己的见解与体验）（两 种都可） 师：你能说说理由吗？（生思考回答） （生集体唱一下） 7.完整表现歌曲： 1）随着伴奏音乐完整地有感情地演唱歌曲。 2）你还想用什么样的方式来表现歌曲？ 第一段齐唱，第二段生轻唱。师朗诵词，结束句齐唱。 【意图】逐步理解歌曲表达的情感，使学生在体验中深入理解歌 曲，赏析歌曲，细致的表现歌曲。学生在巩固表现歌曲的基础上对音 乐有了更好的理解，进一步激发了学生的情感。 四、拓展、欣赏： 1.师：同学们表现得真棒。让我们为自己鼓励一下。 （师生拍掌 相互鼓励） 师：醉人的美景让诗人白居易久久不能忘怀，先后又创作出了两 首忆江
11、南 。接下来，老师还想和大家一块来唱一唱，另外两首忆 江南 ，你们准备好了吗？（小组展示小组展示） （点击展示： 忆江南 ） 师：让我们一起先来读一遍这两首词。 师：把这两首词也填在这段好听的音乐里，唱一唱，好吗？一首 词填一段音乐，要有感情地唱哦！ 2.师：大家表现得非常好！ 因为这首词写得太美了，这么美的词让很多作曲家都为之倾倒。 创作出了很多不同版本的旋律。今天，老师也给大家带来了一首，让 我们一起来听一听吧！ （播放音乐电视、女声版忆江南 ） 师：不同的音乐，不周的旋律给我们带来了不同的听觉和视觉上 的享受，但其都表达了同一种情感，那就是对江南无限的赞美之情。 3.欣赏小城雨巷 师：音乐家用优美的曲调赞美了江南，那舞蹈家又是怎样为我们 演绎江南的委婉与柔美呢？ 让我们一起欣赏一段舞蹈小城雨巷 。 【意图】拓展、欣赏，从舞、乐、诗、景、歌等几个方面让学生 感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美， 激发学生对江南 的热爱之情。 六、总结： 江南水乡不仅乐美、景美，而且歌美、舞美，让我们再一次赞美 江南、歌唱江南吧！
