1、忆江南 教材分析：教材分析： 忆江南选自苏教版四年级下册第四单元歌曲,这首诗是唐代诗人白居易 的名作,描述了他对的江南景物回忆和赞叹,风格清新,形象鲜明,回忆满怀深情。 曲作者为诗配上了优美婉转的旋律,表达了诗人热爱江南美景的情感。歌曲为五 声徵调式，单乐段，不规整结构，全曲 4 个乐句，句与句之间采用了“鱼咬尾” 式的创作手法。 教学目标：教学目标： 1通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌 曲忆江南 ，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 2引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去感悟音乐与 生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。 3从诗、景、歌、画等几
2、个方面让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南 音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学重难点：教学重难点： 1指导学生准确演唱，并学会用优美的声音演唱歌曲。 2民族五声调式，鱼咬尾，一字多音的掌握。 教学准备：教学准备： 钢琴、课件 教学过程：教学过程： 一、忆江南 1.感受江南的歌曲。 师：愉快的音乐课开始了，让我们开启今天的音乐之旅。首先来欣赏一首歌 曲，听听它给你怎样的感受？ 师：这首歌你们熟悉吗？给你怎样的感受？唱的是哪个地方？（江南可采莲 /活泼欢快/江南） 2.走进江南 师：说到江南，它给你留下了怎样的印象？ 师：让我们一起走进江南。 （观看江南美景） 师：江南是一个人杰地灵
3、、山清水秀的地方，从古至今人们都对江南的景恋 恋不舍，难以忘怀，文人墨客们写下了一首首优美的诗词。 3.诵江南 师： 除了我们刚刚欣赏的 江南可采莲 ， 你还想到了哪些关于江南的诗词？ （生分享江南诗歌） 师：唐代大诗人白居易家住北方，他一生去过很多的地方，但他觉得最美、 最好的地方还是江南，于是在他 67 岁时，回到陕西洛阳写下了一首著名的诗词 忆江南 。让我们伴着江南柔美的音乐，有感情地朗诵。 二、唱江南 1.一听歌曲情感。 师：这么美的诗为了让后人咏传下去，作曲家戴于吾给它配上了曲，听听歌 曲带给你怎样的感受？ 2.二听旋律，画旋律线。 师：这么美的旋律，刘老师也想来唱一唱，拿起你的右手
4、，跟着老师一起画 一画，看看歌曲中藏着一幅怎样的江南美景图？ （师边唱旋律，边画旋律线） 师：你仿佛看到了什么？ 师：旋律的高低起伏犹如那连绵不绝的江水，又如那高高低低的小桥，仿佛 诗人正划着小船向我们走来了！ 3.三听歌曲，划小船。 师：让我们跟着诗人一起泛舟湖上吧。双脚前后打开，双手拿桨，推开，收 回。跟着音乐划起我们的小船！ 4.了解五声调式 师： 小船靠岸了， 坐下来休息下。 想不想跟着诗人一起哼着小曲欣赏美景呢？ 师：让我们用 WU 哼唱旋律，边唱边思考，这首歌曲由哪几个音组成？ 师：12356，古人称它们为宫商角徵羽，是我们传统的民族五声调式，我们 江南的民歌大多都是民族五声调式。
5、 5.唱谱，分乐句。 师：让我们跟着钢琴，一起来感受这江南民歌的魅力。边唱边想，这首歌曲 可以分为几个乐句？ 师：是啊，你的音乐感真好。这首歌曲可以分为四个乐句。 师：老师想跟大家来个接龙唱，唱的过程中，仔细观察旋律有什么特点？ 6.鱼咬尾。 师：乐句的尾音和下一句的句头音相同，就好像一条鱼咬着前面一条鱼的尾 巴， 这样的创作手法叫鱼咬尾， 在很多民歌中会出现。 歌曲中还有哪里有鱼咬尾？ （学生找出三处鱼咬尾）我们一起来唱一唱！ （师弹琴，生唱旋律） 7.跟原唱轻声唱。 师：江南的景色美，江南的音乐也具有这么独特的魅力，让我们跟着柔美的 旋律，轻轻唱一唱吧。 （播放原唱，生跟唱） 师：江南的音
6、乐真让人回味无穷啊，让我们把声音放开，跟着老师的琴声唱 起来。 8.学唱歌曲。 师：演唱的过程中，有没有哪句你觉得有困难的？（生：能 不忆江南） 师：能字对应了三个音，我们称它为一字多音，犹如诗人陶醉在其中，上面 还有一个圆滑线，演唱时声音要圆润、连贯。 （师带学生练唱：能不忆江南） 师：歌曲中还有没有一字多音的？我们也来唱一唱。 师：歌曲一开始，诗人就在赞美江南，用到了歌曲中最高的音，表达了诗人 怎样的心情？这里还运用了附点节奏，仿佛诗人激动地在赞美江南。 师：歌曲中还有哪里也出现了附点节奏？一起来唱一唱。 师：作曲家唱了几次忆江南？为什么？唱第二个忆江南的时候，声音再坚定 些，衔接紧凑些。
7、 师： 让我们跟着钢琴， 完整地来演唱吧。 注意歌曲中一字多音和附点节奏哦， 听好前奏。 师：为了更好地表现江南音乐中的柔美，婉转，我们唱的时候要注意什么？ （声音轻、圆润、气息连贯） 师：跟着伴奏音乐歌唱我们的江南吧。 （听伴奏，唱第一段） 9.比较两段的不同。 师：歌曲这里有个？（反复记号）这段旋律需要唱两遍，让我们来听一听， 这两遍有什么不同？ 师：有什么不同？（生：第二遍多了一个忆江南，而且音比之前两个高）最 后一个结束句，作者用了高八度的音，这次他有可能想表达什么呢？ 师：作者想让远方更多的人知道江南的美，那这句旋律你觉得力度变化应该 怎么样更合适？（渐弱）一起来唱一唱，唱出余音绕梁
8、的感觉。 师：此时无声胜有声，让我们跟着伴奏音乐唱起来吧。 （跟伴奏演唱） 三、回味江南 1.演唱同一曲调，不同歌词。 师：白居易在这首忆江南之后，又写了两首，我们一起来看看他的二忆、三 忆。一起来朗读。 （播放二忆三忆，生朗诵） 师：你能把这两首诗带入歌曲旋律中吗？试一试吧（播放伴奏音乐，生演唱 二忆三忆的词） 2.欣赏同词异曲的忆江南 师：江南的景是迷人的，江南的音乐更是令余音绕梁。今天，我们通过诗、 歌、画等几个方面去初步了解了江南的美，为自己生在江南而自豪。古时候，人 们称江南为吴越之地，吴侬细语说的就是江南人的说话声，勤劳能干的江南人创 作了一首首优美的歌曲，让我们一起来欣赏不同版本的忆江南 ，再次感受江 南音乐的独特魅力。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 师：江南的音乐有太多太多，希望同学们课后也能去挖掘我们的江南民歌， 更加深入地了解江南。
