1、春游春游 教学目标： 1、学唱春游，感受歌曲优美流畅的旋律，体会诗情画意的春游意境。 2、在诗朗诵、划旋律线、唱谱、八六拍律动、对比演唱、分形式演唱等教 学环节中学唱歌曲。 3、学习八六拍，掌握强弱规律，能随乐准确击拍。能用自然、柔美、和谐的 声音演唱歌曲，表达对春天的赞美之情。 教学重点：能用自然、柔美、和谐的声音演唱歌曲。学习八六拍，掌握强弱规律 教学难点：八六拍律动 用准确的力度富有感情的演唱歌曲。 教学过程： 组织教学： 练声 一、导入 一导入 1 师：“同学们现在是什么季节？” 师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新 的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来
2、，多少文人墨客都用自己的智慧抒发 了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写 春天的吗？” 2 师： “同学们说的很好， 在这阳春三月， 春暖花开的季节， 你最想干什么？” 3 师：“（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，） 那今天就让我们循着花香，伴着音乐，一起观看视频，感受扑面而来的春的气息 吧”！ ” 二、朗诵体会古诗意境 1、师配乐朗诵古诗 2、学生分析作品（自由回答） 生：春风、游人、飞花、莺啼、钟声 师：（学生提出景物时顺便解释意思 ：春风像薄纱一样吹拂面部,春天 里的人儿淡淡的妆束像融入春天这幅画卷,只见游春的人在这自然的画卷中行走,
3、 万花飞舞,簇拥着春天里的人儿纷纷落下.梨花淡白菜花金黄,柳花拖垂于地芥花 散发清香,黄莺开始鸣叫,田间的人儿都回家去了.透过娇艳的花儿几声钟响缓缓 送走夕阳.。）你觉得这首诗那一句话最有意境？ 生： 师：老师最喜欢最后一句：傍晚，游春的人在莺啼的伴奏声中，踏上了 回家的小路，而晚钟正好悠悠地敲响，透过娇艳的花儿，缓缓地送走了夕阳。 3、播放视频（春游配图）师总结：好美的一幅春游画卷。下面我们跟着一 段视频，穿越到 1913 年 5 月，再次感受西湖的美景。 4、师：这么美的诗还等什么呢？一起来读一读吧。学生有感情朗读 三、学唱歌曲 1、聆听全曲，分析旋律 师：诗中有画，画中有诗，若诗中再有歌
4、，那该多美呀。请听乐曲春游 在听的过程中思考两个问题： 乐曲可以分成几个乐句？你能找出相同和相似的乐 句吗？ 生：(了解旋律重复、同头換尾、起承转合的创作手法） 2、划旋律线、唱谱 师：瞧，老师将旋律线搬到了投影上，你能试着唱一唱小音符吗？ 生：（先不带节奏唱单音）师用钢琴带唱，可请同学用指挥棒指谱。 师：下面，老师要让小音符动起来（弹一句，加上八六拍韵律） 生：模仿琴声唱，完整唱谱 3、认识八六拍 师：像这样富有动感的节奏是几拍节奏呢？ 生：八六拍（说一说八六拍含义，强弱规律） 师：八六拍是圆舞曲节拍的一种，总给人一种摇曳的感觉。下面我们再次演 唱歌谱，请加入强弱摇晃的感觉哦。可请同学用指挥
5、划拍。师弹琴 4、跟琴演唱歌曲 师：优美的旋律结合如画般的诗歌才更有意境。下面听老师完整演唱乐曲， 你们默唱，别忘记八六拍摇曳的感觉哦 师：好，下面老师唱前半乐句，你们唱后半乐句。 师：现在老师将歌曲交给你们，用心地去经营它哦 生：演唱全曲。 5、对比演唱 师：你们唱的非常有感情，不过老师还可以让这首歌曲更有意境。仔细听， 老师在乐句与乐句之间做了什么样的力度变化？ 生：第三句变弱，最后一句渐弱 师：梨花、菜花是静态还是动态的事物？ 师：美丽的花儿静静地待在花园里，我们要轻轻地 不要打扰他。 生：唱“梨花淡白菜花黄” 师：一阵微风吹过，柳花轻轻地摇摆，音量可以稍微强一点。 生：唱“柳花委地芥花
6、香” 师：黄莺开始鸣叫，音量变强 师：透过娇艳的花，几声晚钟敲响送走了夕阳。渐慢 7、学生有感情完整演唱歌曲。 四：拓展延伸 1、介绍作品、了解学堂乐歌和作品 师：春游是我国第一部三声部合唱作品，是中国近代音乐运用西洋作曲 方法写成的第一部合唱作品，也是李叔同唯一的一首自己作词作曲的歌曲。 这 首诗的风格和李叔同的其他歌曲不同，旋律优美，深受当时青年学生的喜爱。 2、欣赏李叔同作品 师：李叔同的一生还写过很多的歌曲，下面我们来欣赏李叔同的另外一首作品。 五、总结 李叔同不仅在音乐，在文学、美术、喜剧等方面都有极高的造诣，有兴趣 的同学课后可以查阅一些资料更好地走进李叔同。今天这就诶课就到这里，请你 们跟着音乐的节拍走出教室。
