1、让幼儿享受读书的快乐每次去图书馆之前我都会强调在图书室不要吵闹，孩子们也答应了，但是进去后就完变了样：我常常可以看到这样的情景：能力稍弱的孩子喜欢听人家讲；有的孩子喜欢和好朋友一起看书，一起走迷宫，不时地谈论、交流；还有的喜欢过来问我一些问题。孩子在这种交流、互动中学到了不少的东西。所以对孩子的走动、交流，我持宽松态度，也没有硬性制止。但渐渐地孩子们看书时就很难保持安静了，幼儿渐渐忽视纪律，读书室嘈杂、混乱，幼儿很难静下心来看书。于是我组织幼儿开展了讨论：“你觉得图书室是否需要安静?”“既然图书室需要安静，那我们看书时遇到问题需要交流怎么办？”“有些书中的游戏需要两个人甚至三个人一起玩怎么办？
2、”在讨论的基础上，我们达成了共识：用屏风、书架等在读书室隔离出几个不同的半开放半封闭区域，和活动区一样，每个区域有相应的名字和规则，并提供相应的条件。如“一人阅读区”要求幼儿自己安安静静地阅读；“两人读书区”可贴上小声说话的标志，让幼儿轻声耳语的空间；“故事乐园区”提供复述故事的“平台”和“小小听众席”，满足不同层次幼儿的需要；“大家讨论区”可将桌椅围成圆圈，方便小朋友之间的互动交流。在设置几个区域时，可将读书区和互动交流区间隔一定距离，以免受到干扰。由于区域之间呈半开放状态，幼儿可以根据自己的需要到相应区域进行活动，途中幼儿也可以参与其他区域的活动。根据幼儿在活动的时候容易忘记规则的心理特点，引导幼儿继续讨论让大家记住并遵守规则的方法。结果大家提议制作图形标记将其贴在读书室的门口和墙壁周围，以此提醒幼儿遵守规则。当然，为了提醒少数坐不住的幼儿我们还由幼儿自行推选小朋友担当“读书室管理员”维持阅读纪律，教师定期、不定期地对幼儿阅读情况进行评比、奖励。 这样一来，我们不仅尊重了孩子的需求，又可以把相互干扰降低到最低点，他们既可以体验到图书室小主人的责任感，又可以尽情享受读书带给他们的无限乐趣。
