1、幼儿心理与教育幼儿心理与教育江西教育学院 胡永萍 说到说到“儿童儿童”或或“孩子孩子”这个词语，你联这个词语，你联想到什么词语或画面？想到什么词语或画面？说到说到“教师热爱儿童教师热爱儿童”，你的理解是什么？，你的理解是什么？“爱儿童爱儿童”与与“懂儿童懂儿童”有什么区别？有什么区别？没有爱就没有教育，这是真理；没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。教育仅仅靠爱是远远不够的，还需要专业教育仅仅靠爱是远远不够的，还需要专业的懂的智慧。的懂的智慧。这种智慧其实包含了这种智慧其实包含了“儿童观儿童观”儿童最本质的属性就是儿童最本质的属
2、性就是成长性成长性。幼儿心理特点与教育幼儿心理特点与教育 幼儿常见心理问题与辅导幼儿常见心理问题与辅导一、幼儿心理特点与教育一、幼儿心理特点与教育（一）感知觉发展很快（一）感知觉发展很快 学前儿童感知表现在：学前儿童感知表现在：感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉 知觉：空间知觉（大小、上下、方位）时间知觉学前儿童观察力的培养：学前儿童观察力的培养：n1。明确观察的目的和任务n2。激发观察的兴趣n3。教给幼儿观察的方法n4。运用多种感官进行观察（二）记忆（二）记忆（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（2）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展）形象记忆占优势，语词
3、记忆逐渐发展（3）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展 记忆力好的孩子有四个表现：1.敏捷性 2.持久性 3.准确性 4.准备性 如何加强幼儿记忆力：如何加强幼儿记忆力：1.运用教具运用教具 2.开展游戏开展游戏 3.多种感官多种感官 4.动作演示动作演示 5.善用比喻善用比喻 6.找准异同找准异同 7.发散思维发散思维 8.布置作业布置作业 9.综合归类综合归类 10.加强复习加强复习（三）想象（三）想象 1.幼儿想象发展的趋势（1）无意性-有意性（2）再造性-创造性（3）极大夸张性-合乎现实的逻辑性 2.学前儿童想象力的培养学前儿童想象力的培养（1）丰富幼儿的
4、表象，发展幼儿的语言表）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力现力（2）在文学、音乐和美术活动中，培养幼）在文学、音乐和美术活动中，培养幼儿想象力儿想象力（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象（4）创设问题情境，激发幼儿想象）创设问题情境，激发幼儿想象（5）在日常生活中，引导幼儿想象）在日常生活中，引导幼儿想象(四四)思维思维 1.幼儿思维的特点：(1)动作思维、形象思维、抽象思维(2)集中思维与发散思维(3)左右手的使用问题 2.学前儿童思维能力的培养学前儿童思维能力的培养:(1)不断丰富幼儿的感性材料不断丰富幼儿的感性材料(2)丰富幼儿词汇，发展语言能力丰富
5、幼儿词汇，发展语言能力(3)开展分类活动，培养幼儿抽象思维能力开展分类活动，培养幼儿抽象思维能力(4)在日常生活中，鼓励幼儿多想多问在日常生活中，鼓励幼儿多想多问(5)开展各种智力游戏，培养幼儿创造性思维开展各种智力游戏，培养幼儿创造性思维（五）（五）注意注意 (1)注意不稳定 (2)多动与多动症n幼儿注意力的训练方法：幼儿注意力的训练方法：n方法一：1 5 3 7 2 8 4 9 6n方法二：方法二：听觉训练听觉训练n找一闹钟听它的滴答声，在心中念出“滴答”。n第一天心中念10遍，n第二天念15遍，n第三天念20遍，n第三天念20遍以上，n每天约做七、八次。n这样做五、六天就可见效。n方法三
6、：视觉训练方法三：视觉训练n用五秒钟观看一组东西，如书桌上的东西、橱窗内的东西，n然后闭上眼睛或说出这些东西，想或说得越具体越好，如某物的位置、大小、颜色、质地等。（六）情绪（六）情绪(1)与需要有关(2)正确认识幼儿的情绪 （台湾）快乐时刻(3)三大表情：言语表情、体态表情和面部表情 情绪的分化情绪的分化人的三大表情：人的三大表情：言语表情言语表情 体态表情体态表情 面部表情面部表情人的感情的人的感情的表达组成表达组成50%的面部表情的面部表情30%的声音的声音10%的内容的内容10%的其它的其它*关于依恋关于依恋:依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会 性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。
7、依恋的模式依恋的模式（1）安全型依恋（占65-70%）积极依恋（2）回避型依恋（占20%）-消极的不安全依恋（3）反抗型依恋（占10-15%）-消极的不安全依恋 学前儿童良好情绪的培养：学前儿童良好情绪的培养：1。建立合理的生活制度，创设丰富的生活内容，让孩子处于愉快的情绪之中。台湾：快乐时刻 2。和谐的家庭生活，良好的情绪示范，科学的教养态度造就幼儿的良好情绪 3。通过文艺作品培养幼儿的高级情感 4。正确对待幼儿的情绪行为，帮助幼儿及时疏通和转移不良情绪。四川：发泄课（七）智力（七）智力(1)类型差异(2)水平差异 超常儿童、低常儿童(3)早晚差异 早慧、大器晚成 布鲁姆以17岁为发展的最高
8、点，假定其智力为100%，得出各年龄儿童智力发展的百分比：1岁-20%4岁-50%8岁-80%13岁-92%17岁-100%男孩的大脑是妈妈的，女孩的大脑可能是父亲的也可能是母亲的，关键看长相与父亲相似还是与母亲相似。头的前额突出，表示语言能力好。卵子是出生时就携带的，年龄越大越老化：卵子是出生时就携带的，年龄越大越老化：21-25岁生孩子，先天愚笨比例为1/3000 26-30岁生孩子，先天愚笨比例为1/1500 31-35岁生孩子，先天愚笨比例为1/900 36-40岁生孩子，先天愚笨比例为1/130 大于45岁生孩子，先天愚笨比例为1/40 造就高智商儿童的八大因素：造就高智商儿童的八大
9、因素：（1）远血缘通婚 （2）母亲有性高潮（3）春季出生 （4）母乳喂养（5）睡眠充足 （6）勤于运动（7）体重适中 （8）吃好早点（八）气质（八）气质-神经类型的特点神经类型的特点 (1)胆汁质(冲动)(2)多血质(灵活)(3)粘液质(稳重)(4)抑郁质(敏感)如何根据幼儿气质特点进行教育如何根据幼儿气质特点进行教育 1.了解幼儿气质特点 2。善于理解不同气质类型幼儿的不足之处 3。利用不同气质类型幼儿的气质特点因势利导 4。注意和防止极端气质类型幼儿的病态倾向发展（九）性格（九）性格(1)行为-习惯-性格(2)性格有好坏之分 （任性问题）(3)性格有稳定性和可塑性（4）性格有个别性和共同性
10、 活动：全体起立，闭上眼睛 1.将纸对折，在对角线上撕掉一块 2.再将纸对折，在对角线上撕掉一块 3.第三次再将纸对折，在对角线上撕掉一块幼儿性格的年龄特点幼儿性格的年龄特点 （1）好动 （2）好奇 （3）好模仿 （4）好冲动 如何塑造幼儿良好的性格如何塑造幼儿良好的性格 1.加强思想品德教育 2。树立良好榜样 3。个别指导，因材施教 4。重视家庭的因素二幼儿常见心理问题及辅导 1.孤独症孤独症 孤独症也叫自闭症，是一种严重的广泛身心发育障碍性疾病，其发病原因至今不 明，可能有很多原因，但有待进一步验证。孤独症有三大表现：第一、社交障碍第一、社交障碍 此为孤独症的核心症状。在婴儿期，患儿常一人
11、独处，既不愿看别人，也不对母亲和亲人表示依恋，同时对陌生人的爱抚表现无所谓。不爱哭也不爱笑，常被误认为是乖孩子。随着年龄的长大，其症状越来越明显，对亲人不亲，对父母回家不表示欢迎，父母离去也不哭泣。对陌生人也不陌生，可随便让陌生人领走。不参加任何群体活动，常常一个人，不愿与他人发生眼睛与眼睛的交流。第二、语言发育障碍第二、语言发育障碍 患儿的语言是一种全面的质的损害，表现为少语，不会与人交谈，社交语言甚少或无语，常出现代词错用，重复刻板或模仿语言，语音单调平坦，或出现“自我中心语言-自语或独自尖叫等。第三、刻板行为第三、刻板行为 患儿对环境要求一成不变，如住房里的家、桌上的物品、吃饭等均按一定
12、格式，不能稍作改动，否则烦躁不安、吵闹，常有刻板动作，如不停转圈、蹦跳、搓手、撞头等，有的患儿可以摆弄一样物品如围巾等好几个小时。对策：（1）交往训练（2）言语训练 2.多动症多动症 多动症又称注意缺陷多动障碍或轻微脑功能障碍.表现：活动过多、不能专心、冲动任性、学习困难、协调性差.对策：对策：（1）药物治疗（2）合理饮食（3）教育干预（4）提供宣泄的途径（5）合理安排学习时间（6）自我控制训练 3.攻击行为攻击行为 对策：（1）给幼儿创设良好宽松的环境,避免拥挤和碰撞引发的冲突（2）保证玩具的数量,不免幼儿的争抢（3）成人要以身作则（4）及时纠正幼儿攻击性行为 4.退缩行为退缩行为 对策：（1）建立良好的亲子关系（2）采用游戏疗法 5.说谎行为说谎行为 对策：（1）正确认识幼儿说谎现象（2）成人要以身作则（3）表扬鼓励为主 6.性别认同障碍性别认同障碍 对策：（1）强化幼儿正确行为,减少错误行为（2）家长树立好模仿的对象（3）让幼儿多与同性的孩子在一起 7.口吃口吃 对策：（1）消除幼儿紧张的情绪（2）有意识地训练幼儿说话的能力（3）表扬幼儿的点滴进步 几点建议：几点建议：1.理解善待幼儿 2.分析幼儿问题的原因 3.聆听幼儿的倾诉 4.感性地安慰 5.妥善进行性教育 6.帮助幼儿求助心理老师和医生 7.教师要维护自己的心理健康
