1、 在中国现代文学史上，有这样一个人，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露露“吃人吃人”的社会，上下求索。在半殖民地的社会，上下求索。在半殖民地半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。他就是鲁迅。伟人。他就是鲁迅。今天，就让我们跟随作家萧红的脚步，今天，就让我们跟随作家萧红的脚步，走近鲁迅，去了解他作为普通人的一面。走近鲁迅，去了
2、解他作为普通人的一面。导入新课导入新课1 1、快速阅读课文，感知快速阅读课文，感知文章文章内容。内容。2 2、学习本文通过细节、日常生活点滴来、学习本文通过细节、日常生活点滴来表现人物性格的写作方法表现人物性格的写作方法；品味学习本品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。文朴实无华而又情感深挚的语言。3 3、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。戴之情。学习目标学习目标 萧红萧红(19111911-19421942），中国现代著名），中国现代著名女作家女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃黑龙江省
3、呼兰县人，原名张乃莹莹。19111911年出生于一个封建地主家庭，年出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。幼年丧母。19351935年，在鲁迅的支持下，年，在鲁迅的支持下，发表成名作生死场。发表成名作生死场。19361936年，东渡年，东渡日本，创作散文孤独的生活、长篇日本，创作散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。组诗砂粒等。19401940年，与端木蕻良年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说马伯同抵香港，之后发表中篇小说马伯乐、长篇小说呼兰河传等。乐、长篇小说呼兰河传等。萧红萧红是一位是一位传奇性传奇性的的人物人物，被誉为被誉为“30“30年代年代的文学洛神的文学洛神”，也是民国四大才女中命，也是
4、民国四大才女中命运最为悲苦的女性。运最为悲苦的女性。作者简介作者简介 19361936年年1010月月1919日，鲁迅先生在上海逝世。日，鲁迅先生在上海逝世。噩耗传到日本，萧红悲痛不已，她给萧军写了噩耗传到日本，萧红悲痛不已，她给萧军写了一封信，在信中寄托了对导师的深切怀念。一封信，在信中寄托了对导师的深切怀念。19193737年年1 1月，萧红从日本回国，到上海后便去万月，萧红从日本回国，到上海后便去万国公墓拜谒鲁迅先生的墓，国公墓拜谒鲁迅先生的墓，以此以此表达哀思；表达哀思；3 3月，她写下拜墓诗月，她写下拜墓诗为鲁迅先生，发表为鲁迅先生，发表在在4 4月月2323日的文艺上。日的文艺上。
5、19391939年年1 1月，萧红又月，萧红又回到重庆。此间，她应邀写下一些纪念鲁迅先回到重庆。此间，她应邀写下一些纪念鲁迅先生的文章，主要有记我们的导师记忆中生的文章，主要有记我们的导师记忆中的鲁迅先生鲁迅先生生活散记鲁迅先的鲁迅先生鲁迅先生生活散记鲁迅先生生活忆略等。生生活忆略等。背景链接背景链接 从文题可以看出，本文是作者对鲁从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。迅先生的一些生活琐事。文题释义文题释义嘱咐嘱咐（zh fzh f）瞿瞿秋白秋白（qq）调调羹羹（nn）薪薪金（金（xnxn）疙瘩疙瘩（d d）校校
6、对（对（jiojio）抹抹杀（杀（mm）草草率率（shuishui）虹虹口（口（hnhn）深深恶恶痛绝（痛绝（ww）字音字形字音字形轻捷：轻捷：指动作轻快敏捷。指动作轻快敏捷。忧郁：忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。忧伤郁结，忧虑烦闷。心境：心境：心情，心绪。心情，心绪。草率：草率：形容粗糙简略。形容粗糙简略。不济：不济：不好，不顶用。不好，不顶用。深恶痛绝：深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。展读：展读：指阅读。指阅读。抹杀：抹杀：彻底勾销；一概不计。彻底勾销；一概不计。揩：揩：擦、抹。擦、抹。词语释义词语释义u 这篇文章记叙了关于鲁迅先生的哪些小这篇文章记叙了关于
7、鲁迅先生的哪些小事？事？这些小事分别体现了这些小事分别体现了鲁迅先生怎样鲁迅先生怎样的特点？的特点？明朗的笑。明朗的笑。真诚，乐观开朗、平易近人真诚，乐观开朗、平易近人走路很轻捷。走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神一往直前、义无反顾的果敢精神鲁迅先生热情留客，包车送客人。鲁迅先生热情留客，包车送客人。热情、真诚热情、真诚喜欢吃北方饭。喜欢吃北方饭。刚硬的性格刚硬的性格整体把握整体把握我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤与作者开玩笑。与作者开玩笑。幽默幽默
8、对待对待青年青年来来信。信。对待青年的赤诚之心对待青年的赤诚之心对原稿与校稿不珍惜。对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利淡泊名利夜里看电影。夜里看电影。礼让，表现对他人、对亲人的爱礼让，表现对他人、对亲人的爱整体把握整体把握翻书当作休息。翻书当作休息。对时间的珍惜对时间的珍惜陪客人到深夜。陪客人到深夜。待人热情、耐心待人热情、耐心深夜工作。深夜工作。工作勤奋工作勤奋检查海婴的丸子。检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际尊重孩子，做事认真，深入实际包纸包很细致。包纸包很细致。做事严肃认真做事严肃认真生病了生病了仍仍工作不止。工作不止。工作投入、忘我工作投入、忘我整体把握整体把握u 文中寄寓了萧红对
9、鲁迅怎样的情感？文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？虽然本文看似杂乱，但有一个情感虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲悲”字，但字里行间无不透露出沉重字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。的悲伤。整体把握整体把握u“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳笑得连烟卷都拿不住了，常常
10、是笑得咳嗽起来。嗽起来。”这句话这句话运用什么描写方法？运用什么描写方法？有什么作用？有什么作用？神态神态描写、描写、动作描写动作描写，寥寥几句，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上跃然纸上了了，跟一些人心目中，跟一些人心目中“多疑善多疑善怒怒”、“冷酷无情冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明的鲁迅形成了鲜明对照。使人感受到鲁迅率真、质朴、毫对照。使人感受到鲁迅率真、质朴、毫不做作的性不做作的性格格特点。特点。合作探究合作探究第一节第一节（1 1）u“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了腿就伸出去了。”这这句话运用的描
11、写句话运用的描写方法是什么？有什么作用？方法是什么？有什么作用？动作动作描写，描写，表现出鲁迅一往无前、表现出鲁迅一往无前、义无反顾义无反顾的的果敢果敢精神。淡淡几笔，就画精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的生动的“活活”的鲁迅。的鲁迅。合作探究合作探究第二节第二节（2 2）u 第第6 6段描写段描写“我我”和朋友从鲁迅家出和朋友从鲁迅家出来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车、付车费的汽车、付车费的细节细节有什么作用？有什么作用？“我我”和朋友离开，是在深夜一和朋友离开，是在深夜一点钟以后，外边下着小雨，
12、弄堂里灯点钟以后，外边下着小雨，弄堂里灯光又全然灭掉了，这一嘱咐，一方面光又全然灭掉了，这一嘱咐，一方面体现了鲁迅先生的细心，另一方面表体现了鲁迅先生的细心，另一方面表现了鲁迅先生对青年朋友爱护和无微现了鲁迅先生对青年朋友爱护和无微不致的关心。不致的关心。合作探究合作探究第三节第三节（3-133-13）u“鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。事。”第第8 8段段的的文字刻画文字
13、刻画了了鲁迅先生鲁迅先生什么样的什么样的性格性格？喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先生刚毅的一面；生刚毅的一面；“舀了一二下舀了一二下”则表现了其倔强不则表现了其倔强不屈服的性格。屈服的性格。合作探究合作探究u 第第1111段写道：段写道：“饺子煮好，一上楼梯，饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生就听到楼上鲁迅先生明朗明朗的笑声冲下楼的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。热闹。”这里的这里的“冲冲”字有什么表达效字有什么表达效果？果？“冲冲”字生动活泼地写出笑声音字生动活泼地写出笑声音量之大，势头之猛。朋友间相互带来量
14、之大，势头之猛。朋友间相互带来的愉悦由此可见一斑，可看出鲁迅绝的愉悦由此可见一斑，可看出鲁迅绝不是一个不可亲近的人。不是一个不可亲近的人。合作探究合作探究u“可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：问许先生：我再吃几个吗？我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。好久不见，好久不见。一边说着一边说着一边向我点头。一边向我点头。”这两句语言描写，表这两句语言描写，表现了鲁迅先生的什么性格特点？现了鲁迅先生的什么性格特点？孩子化的语言，透着风趣，透着玩孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑笑，这两句语言描写，这两句语言描写，表现表现了了鲁迅先生鲁迅先生幽默风趣、可爱可亲的一
15、面。幽默风趣、可爱可亲的一面。合作探究合作探究u 写写鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明了什么？每一封信，这说明了什么？说明说明鲁迅先生对青年人要求很严鲁迅先生对青年人要求很严格，也非常关心青年人的成长，同时格，也非常关心青年人的成长，同时也表现了他宽容待人，和蔼可亲的性也表现了他宽容待人，和蔼可亲的性格。格。合作探究合作探究第六节第六节（24-2624-26）u 怎样理解怎样理解鲁迅鲁迅先生把书稿分给客人擦先生把书稿分给客人擦手这一做法？手这一做法？这并不是说鲁迅对自己的写作不看这并不是
16、说鲁迅对自己的写作不看重。他并不把出书看做是一个人地位高重。他并不把出书看做是一个人地位高低的代表，获得名利的途径。因此，鲁低的代表，获得名利的途径。因此，鲁迅是一个淡泊名利的人。迅是一个淡泊名利的人。合作探究合作探究第七节第七节（27-3027-30）u 作者写作者写夜里看电影夜里看电影，意在表现什么？，意在表现什么？意在表现鲁迅先生的礼让，对他人意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心体贴，对朋友的关怀备至。的关心体贴，对朋友的关怀备至。合作探究合作探究第九节第九节（35-4035-40）u“鲁迅先生自己说鲁迅先生自己说：坐在椅子上翻坐在椅子上翻一翻书就是休息一翻书就是休息了。了。”这句话运用
17、这句话运用了什么描写方法？有什么作用？了什么描写方法？有什么作用？语言描写，表现出鲁迅先生珍惜时语言描写，表现出鲁迅先生珍惜时间，忘我工作的精神。间，忘我工作的精神。合作探究合作探究第十节第十节（41-4241-42）u 用简洁的语言概括用简洁的语言概括第九节第九节的主要内容。的主要内容。鲁迅先生不得不把大量的时间用在鲁迅先生不得不把大量的时间用在陪客人上；鲁迅先生从后半夜开始写作陪客人上；鲁迅先生从后半夜开始写作直到清晨；家人很小心，怕打扰鲁迅先直到清晨；家人很小心，怕打扰鲁迅先生休息。生休息。合作探究合作探究第十一节第十一节（43-5443-54）u 第第4343段写鲁迅段写鲁迅“于是又陪
18、下去，陪到于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟钟”，把这句话中的把这句话中的“陪到八点钟，陪到八点钟，十点钟十点钟”删掉，效果有何不同？删掉，效果有何不同？合作探究合作探究 “陪到八点钟，十点钟陪到八点钟，十点钟”，运用细，运用细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。如果去掉，就减少起读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼人心的效果。了形象感，达不到震撼人心的效果。u“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是许先生说鸡鸣的时候，鲁
19、迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。迅先生还是坐着。”这句话刻画了鲁迅这句话刻画了鲁迅先生的什么形象？表达了作者怎样的情先生的什么形象？表达了作者怎样的情感？感？客观平淡的叙述，朴实的语言客观平淡的叙述，朴实的语言，刻刻画了拼命工作着的鲁迅先生的形象，其画了拼命工作着的鲁迅先生的形象，其中饱含着作者对中饱含着作者对鲁迅鲁迅先生先生敬重和钦佩敬重和钦佩的的深厚情感。深厚情感。合作探究合作探究u 作者为什么写作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻保姆总是吩咐海婴轻一点走一点走”这一细节？这一细节？保姆之所以保姆之所以“吩咐海婴轻一点走吩咐海婴轻一
20、点走”是因为此时鲁迅先生刚刚睡下，是因为此时鲁迅先生刚刚睡下，怕怕打扰打扰先生的休息，作者通过这一细节描写，先生的休息，作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才人睡，同时体现出家人对鲁迅先清晨才人睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面反生的写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。映了鲁迅先生忘我的工作精神。合作探究合作探究u 文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐整整齐齐”、“压压”、“站站”用得用得贴
21、切。这些词语好在哪里贴切。这些词语好在哪里？这些词语表现了鲁迅先生严谨的工这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。作习惯和一丝不苟的工作态度。合作探究合作探究u 作者写鲁迅先生检查海婴的丸子，这一作者写鲁迅先生检查海婴的丸子，这一细节有什么作用？细节有什么作用？表现表现了了鲁迅先生做事认真，实事求鲁迅先生做事认真，实事求是、严谨务实是、严谨务实的的品质品质，也写出了也写出了鲁迅先鲁迅先生了解儿子生了解儿子，身为父亲，在那个时代能身为父亲，在那个时代能如此懂得尊重孩子的判断与体验，尤其如此懂得尊重孩子的判断与体验，尤其难得难得。合作探究合作探究第十二节第十二节（55-5955-
22、59）u “以后我想起这件事来，私下和许先以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：生谈过，许先生说：周先生的做人，周先生的做人，真是我们学不了的。真是我们学不了的。哪哪怕一点点小怕一点点小事。事。”许先生许先生的话有什么作用？的话有什么作用？许先生许先生的话从侧面的话从侧面表现了鲁迅求真表现了鲁迅求真务实务实的精神的精神。合作探究合作探究u“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。那绳头都剪得整整齐齐。”这
23、句话运用这句话运用了什么描写方法？有什么作用？了什么描写方法？有什么作用？细节描写（动作描写），细节描写（动作描写），从从“方方方方正正正正”“”“连一个角也不准歪一点或扁一连一个角也不准歪一点或扁一点点”“”“整整齐齐整整齐齐”这几处细节，可以看这几处细节，可以看得出来连包书这样的小事鲁迅先生都是得出来连包书这样的小事鲁迅先生都是非常严谨细致、一丝不苟的对待。非常严谨细致、一丝不苟的对待。合作探究合作探究第十三节第十三节（60-6260-62）u“鲁迅先生必得休息的鲁迅先生必得休息的可是鲁迅先生从此可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，
24、要做的事情都像非立刻就做不可做的事情都像非立刻就做不可鲁迅先生感鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做所以要多做，赶快做鲁迅先生知道自己的鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。这样。”这几句表现了鲁迅先生怎样的精神？这几句表现了鲁迅先生怎样的精神？忘我工作、无私奉献忘我工作、无私奉献的精神。的精神。合作探究合作探究第十四节（第十四节（63-6663-66）u 本文塑造了鲁迅先生怎样
25、的形象特点？本文塑造了鲁迅先生怎样的形象特点？本文本文塑造了塑造了一个开朗热情、热爱一个开朗热情、热爱生活、关心青年、关爱家人、严谨认生活、关心青年、关爱家人、严谨认真、忘我工作的平凡而又伟大的鲁迅真、忘我工作的平凡而又伟大的鲁迅先生形象。先生形象。合作探究合作探究u 作者为表现鲁迅先生的性格特征，在作者为表现鲁迅先生的性格特征，在选择素材时有什么特点？选择素材时有什么特点？借助日常琐事来展现鲁迅先生性格借助日常琐事来展现鲁迅先生性格特征和精神品质的。这些看似平常的典特征和精神品质的。这些看似平常的典型事例，实际上很能震撼人心，这就是型事例，实际上很能震撼人心，这就是一种一种“以小见大以小见大
26、”的写法。的写法。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这篇回忆性散文这篇回忆性散文用简洁的语言记录用简洁的语言记录了鲁迅先生日常生活的一些细节，表现了鲁迅先生日常生活的一些细节，表现了鲁迅先生了鲁迅先生开开朗热情、热爱生活、关心朗热情、热爱生活、关心青年、关爱家人、严谨认真、忘我工作青年、关爱家人、严谨认真、忘我工作的的个性品质，字里行间流露出作者对鲁个性品质，字里行间流露出作者对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰迅先生的爱戴、赞美和景仰之情。之情。（1 1）语言朴实。语言朴实。本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一个真实、富有人情味、言朴实，刻画了一
27、个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用和爱戴之情。在文中，作者很少用“他他”来指称鲁迅，多称来指称鲁迅，多称“鲁迅先生鲁迅先生”，更多的，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。迹地融在了对琐事的叙述中。写作特色写作特色（2 2）善于撷取生活琐事，捕捉细节。善于撷取生活琐事，捕捉细节。作者把自己与鲁迅先生交往过程中的作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现
28、。这种迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，并的结构方法，更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。写作特色写作特色 萧红此文能成为传世佳作，就是因为萧红此文能成为传世佳作，就是因为作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事，勾勒出真实的人物性格和节等生活琐事，勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。用真情实感，如话家常丰富的内心世界。
29、用真情实感，如话家常般讲述了鲁迅先生的日常生活，不仅为我般讲述了鲁迅先生的日常生活，不仅为我们提供了鲜为人知的珍贵史料，也成为众们提供了鲜为人知的珍贵史料，也成为众多回忆录中的珍品。多回忆录中的珍品。课堂小结课堂小结 回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 萧红萧红板书设计板书设计语言朴实语言朴实细节生动细节生动 开朗热情、热爱生活开朗热情、热爱生活生活琐事生活琐事 关心青年、关爱家人关心青年、关爱家人 严谨认真、忘我工作严谨认真、忘我工作爱戴、赞美和景仰爱戴、赞美和景仰u 阅读本文后，从内容和写法上，你有阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？哪些收获？（1 1）对于普通人来说，伟人似乎总是高对于普通人
30、来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。阅读鲁迅的著高在上，令人不可触及。阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅。但实际上，伟人也和普通人一的鲁迅。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神。伟大正是寓于这迅伟大而平凡的精神。伟大正是寓于这种平凡之中种平凡之中。拓展延伸拓展延伸（2 2）回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选）一文一文笔法从容
31、淡定，看似平静的叙述下面流笔法从容淡定，看似平静的叙述下面流动着深沉的感情，用这种笔法写鲁迅这动着深沉的感情，用这种笔法写鲁迅这样一个伟人，最恰切不过了，这正是萧样一个伟人，最恰切不过了，这正是萧红文章的不平凡之处。同时作者通过捕红文章的不平凡之处。同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。本文的这些写法对我们的个人物性格。本文的这些写法对我们的写作有极大的借鉴意义。写作有极大的借鉴意义。拓展延伸拓展延伸1 1、下列句中标点符号使用有误的一项是下列句中标点符号使用有误的一项是（）A A因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃因为鲁迅先生的胃不大好，
32、每饭后必吃“脾脾自美自美”胃药丸一二粒。胃药丸一二粒。B B刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀来呀怎么都忘记了吗？怎么都忘记了吗？C C“好久不见，好久不见。好久不见，好久不见。”一边说着一边向一边说着一边向我点头。我点头。D D刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。三十年集。(即鲁迅全集即鲁迅全集)D D课堂检测课堂检测2 2、写出下列句子的描写方法。写出下列句子的描写方法。（1 1）他刚抓住帽子来往头上一扣，同时左
33、腿他刚抓住帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。就伸出去了。（）（2 2）“好久不见，好久不见。好久不见，好久不见。”一边说着一一边说着一边向我点头。边向我点头。（）（3 3）太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照）太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。（）（4 4）许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有一些是白了的。但是头发有一些是白了的。（）动作动作描写描写语言、语言、动作描写动作描写景物描写景物描写神态、外貌描写神态、外貌描写课堂检测课堂检测3 3、这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文这篇文章
34、成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。章的原因。本文是通过日常生活中的一些琐事表本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的哀、乐的“普通人普通人”。一改人们心目中。一改人们心目中“横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。白了写文章必须有真情实感。课堂检测课堂检测
