1、学习目标借助注释和工具书，理解课文大意。通过朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物语言，分析人物对话，把握人物性格特征。把握文言实词的基础上，掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法。通过本文学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。新课导入 三国时期吴国的大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。金无足赤，人无完人。吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还认为自己是一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎么样？让我们从孙权劝学中找答案吧。壹作家作品简介资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国
2、到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。贰整体感知1.1.听朗读课文，注意人物对话的语气 听朗读课文，注意人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调感叹句，要显出惊讶不解的语气反问句，指责中带有自豪的语气 2.2.疏通文意。疏通文意
3、。要求：同学们间互相翻译句子，要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。把有疑问或不懂的词、句作符号。3.检查自学情况。检查自学情况。词：词：（1 1）卿今当涂卿今当涂掌事掌事；（2 2）孤）孤岂岂欲卿治经欲卿治经 为博士邪；为博士邪；（3 3）但但当当涉猎涉猎句：句：（1 1）蒙）蒙辞辞以军中多务以军中多务 （2 2）卿言多务，孰）卿言多务，孰若若孤？孤？掌管国家大事 难道只 粗略地阅读推托比得上叁疏通文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你
4、当道，当权推托难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解谁比得上我？于是，就 从事通“耶”，吗罢了事务对说 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了的时候到谈论议事才干和谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么之，助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义乎：啊遂：于是读书人擦擦眼译文译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻我
5、难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分，十分惊奇地说：惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！吴地的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道
6、这件事太晚了啊！看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。与吕蒙结为朋友，然后分别了。肆文言现象一、古今异义1.但 古义：只，只是；今义：但是。例句：但当涉猎2.治 古义：研究；今义:治理。例句：孤岂欲卿治经为博士邪！3.博士 古义：专掌经学传授的学官。今义:学位最高一级。例句：孤岂欲卿治经为博士邪！4.耳 古义：语气词“罢了”。今义：耳朵 例句：见往事耳5.见 古义：了解，知晓。今义：看见 例句：见往事耳。例句：大兄何见事之晚乎！6.往事 古义:指历史。今义：过去的事。例句：见往事耳。二、一词多义二、一词多义为为 1.1.治
7、经为博士（成为治经为博士（成为 ）2.2.自以为大有所益（认为）自以为大有所益（认为）见见 1.1.见见往事耳（了解）往事耳（了解）2.2.大兄何大兄何见见事之晚乎（知晓，认事之晚乎（知晓，认清）清）当当 1.1.当涂掌事（掌管）当涂掌事（掌管）2.2.但当涉猎（应当）但当涉猎（应当）以以 1.1.辞以军中多务（用）辞以军中多务（用）2.2.自以为大有所益（认为）自以为大有所益（认为）三、文言特殊句式三、文言特殊句式蒙辞以军中多务（倒装句）蒙辞以军中多务（倒装句）大兄何见事之晚乎？（倒装句）大兄何见事之晚乎？（倒装句）肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别（省略句）肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别（省略句）
8、四、成语四、成语吴下阿蒙吴下阿蒙:比喻学识尚浅。比喻学识尚浅。刮目相看：用新的眼光看待。刮目相看：用新的眼光看待。伍精读课文精读课文精读课文 这篇课文叙述了一件什么事情？这篇课文叙述了一件什么事情？可以分为几层？可以分为几层？本文写的是吕蒙在孙权劝说下本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很快，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的佳话。的佳话。可分两层可分两层:1.1.写孙权劝学，吕蒙写孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”2.2.写鲁肃写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，“结友而别结友而别”。朗读并理解：1.1.第一部分主要采用什么描写
9、？语言描写2.2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3.3.孙权给吕蒙提的读书目标是:_:_涉猎，见往事耳4.表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是_卿今当涂掌事，不可不学1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。朗读第二层3.3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙主动
10、结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。4.4.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？“孤常读书，自以为大有所益。”5.5.吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。（侧面侧面描写）描写）6.6.为什么“士别三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。人。要用发展的眼光看待人和事。7.评价孙权、吕蒙、鲁肃？孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙
11、仲谋。（善劝）吕蒙:士别三日,刮目相待 （好学）鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高。（敬才、爱才）课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃陸拓展延伸1.比较孙权劝学和伤仲永，深化对课文的理解。孙权劝学：对话为主，言简意赅；伤仲永：叙议结合，借事说理。吕蒙：年长好学，学有所成；方仲永：年幼不学，毫无所成。2.关于读书的名言、警句你又知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。1 1选出下列句中选出下列句中“以以”字的用法不同的一项（字的用法不同的一项（）A A 辞辞以以军中多务军中多务 B B以以残年余力残年
12、余力 C C自自以以为大有所益为大有所益 D D以以刀劈狼刀劈狼首首2 2文中有两个通假字，这两个通假字是：文中有两个通假字，这两个通假字是：3 3 翻译句子，并写出由此而出的一个成语。翻译句子，并写出由此而出的一个成语。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”译文：译文：成语：成语：4 4 本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？答：当堂检测C 涂 邪 读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊刮目相待读书有益于人的发展和完善 开卷有益，强调学习的重要性。全文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，而后大有长进的故事。作者以吕蒙的事迹告诉人们，只要肯学习就会有进步;同时也主张不要用静止的观点看待他人，要用发展的观点看别人。主旨
