1、了解作者了解作者 司马光司马光（10191086），字君实，），字君实，北宋政治家，史学家。历仕仁宗、英北宋政治家，史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。国公，谥文正。司马光因反对王安石变法，退居西京司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成九年完成 资治通鉴资治通鉴。了解作品了解作品 资治通鉴资治通鉴 是司马光主持编纂是司马光主持编纂的一部的一部 编年体通史编年体通史 ，记载了从，记载了从战国到五代共战国到五代共13621362年间的史事。年间的史事。神宗以其神宗以其“鉴
2、于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即，即 帮助宋王朝治理国家的整个历史帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）通。鉴，借鉴。）了解课文中的主要人物了解课文中的主要人物孙权（孙权（182-252182-252）字仲谋，吴）字仲谋，吴郡富春人。三国时吴国的创建者。郡富春人。三国时吴国的创建者。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。之捷。他从兄长孙策遇害身亡之日他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南东
3、。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国大将，字子，东吴国大将，字子明，少年时不读书，以胆气称，后接明，少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀荆州，擒杀 关羽父子关羽父子 ，名扬三国名扬三国 。杀关羽后不久病死。杀关羽后不久病死。“单
4、刀赴会单刀赴会”的就是他的就是他 鲁肃鲁肃（172-217172-217），字子敬，临淮东城），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴国的军（今安徽定远县）人。三国时吴国的军师，吴王的得意谋臣师，吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是生的最大功绩是 倡导、促成并终身不易倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势，使三足鼎立之势能够形成。能够形成。一、听录音，注意字音，熟悉课文。一、听录音，注意字音，熟悉课文。提示：提示：蒙蒙 卿卿 孰孰 涉猎涉猎 遂遂 邪邪 更更 二
5、、有感情地朗读课文，注意节奏的划分。二、有感情地朗读课文，注意节奏的划分。自学指导一（自学指导一（6 6分钟）分钟）mng qng sh shmng qng sh sh li su y gngli su y gng 自学指导二（自学指导二（6 6分钟）分钟）结合课本注释，完成文章翻译，思考课文共说了几件事？结合课本注释，完成文章翻译，思考课文共说了几件事？提示：提示：（1 1）注意重点字词的解释）注意重点字词的解释 如：如：掌事掌事 见见 往事往事 岂岂 孰孰 若若 以为以为 遂遂 （2 2）注意重点句子的翻译）注意重点句子的翻译 如：如：孤岂欲卿治经孤岂欲卿治经 为博士邪！为博士邪！但当涉猎
6、，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。自学检测二（自学检测二（8 8分钟）分钟）结合课本注释，完成文章翻译，结合课本注释，完成文章翻译，思考课文共说了几件事？思考课文共说了几件事？初初 ，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰 ：“卿卿 今今 当涂当涂 掌掌 事事 ，不可不学！，不可不学！”蒙蒙 辞辞 以以 军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤 岂岂 欲欲 卿卿 治经治经 为为 博博士士 邪邪 ！但但 当当 涉猎涉猎 ，见见 往事往事 耳耳 。卿卿 言言 多务多务，孰孰 若若 孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自 以为以为 大有所益。大有所益。”当初当初 对对说说
7、 通通“途途”现在现在掌管掌管难道难道事务事务用用想想做，成为做，成为 通通“耶耶”，句末语气词句末语气词 只只应当应当 历史历史罢了罢了 说说 与与相比，比得上相比，比得上 以（之）为，认为以（之）为，认为 当道，当权当道，当权 推托推托 了解了解谁谁研究儒家经典研究儒家经典 粗略地阅读粗略地阅读 当时专掌当时专掌经学传授经学传授的学官。的学官。蒙蒙 乃乃 始始 就就 学。学。及及 鲁肃鲁肃 过过 寻阳，寻阳，与与 蒙蒙 论论议议 ，大大 惊惊 曰：曰：“卿卿 今者今者 才略才略 ，非非 复复 吴下阿吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士 别三日，别三日，即即 更更 刮刮 目相待，大兄目相待，大
8、兄 何何 见事见事 之之 晚晚 乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜 蒙母，结友蒙母，结友 而而 别。别。擦拭擦拭 于是于是开始开始和和讨论讨论 议事议事非常非常(十分十分)惊奇，惊讶惊奇，惊讶 如今，现在如今，现在 就就为什么为什么主谓之间主谓之间,取独，取独，无实义无实义 迟迟于是于是拜见拜见表顺承表顺承 读书人读书人再，又再，又 到，等到到，等到 经过经过 从事从事 另，另外另，另外 才干，谋略才干，谋略 知晓事情知晓事情 课堂小结（课堂小结（1分钟）分钟）本文选自本文选自 主持编纂的一部编年体主持编纂的一部编年体通史一一通史一一 。该文写的是。该文写的是 在在 劝说下劝说下“乃始就学乃始就学”，
9、其才略很，其才略很快就有惊人的长进而令快就有惊人的长进而令 叹服并与叹服并与之之“结友结友”的佳话。先写的佳话。先写 ，再写，再写 ，后写，后写 。司马光司马光 孙权孙权 吕蒙就学吕蒙就学 鲁肃赞学鲁肃赞学 资治通鉴资治通鉴 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 孙权劝学孙权劝学 当堂训练（当堂训练（1515分钟）分钟）1.1.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。当涂掌事：当涂掌事：涉猎：涉猎：才略：才略：更：更：2.2.翻译句子：翻译句子：但当涉猎但当涉猎,见往事耳。见往事耳。士别三日士别三日,即更刮目相待。即更刮目相待。3.(3.(选做题选做题)理解并背诵全文。理解并背诵全文。当权管事。当权管事。粗略地
10、阅读。粗略地阅读。才干和谋略。才干和谋略。重新重新只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。读书人分别多日后，就要用新的眼光来看待。读书人分别多日后，就要用新的眼光来看待。自学指导一（自学指导一（6 6分钟）分钟）1.1.孙权、吕蒙对话孙权、吕蒙对话 与与 吕蒙、鲁肃对话，在语调上有什吕蒙、鲁肃对话，在语调上有什么区别？分角色朗读加以体会。么区别？分角色朗读加以体会。2.2.结合人物语言，分析三个人物的性格特征。结合人物语言，分析三个人物的性格特征。思考孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话，在语调上有什么区别？思考孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话，在语调上有什么区别？孙权的话
11、认真相劝，孙权的话认真相劝，郑重亲切郑重亲切 ，表明君臣关系；，表明君臣关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有蒙、肃皆为同僚，对话则有 调侃的趣味调侃的趣味 。2.2.结合人物语言分析三结合人物语言分析三个人物的性格特征。个人物的性格特征。孙权孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 关爱下属，循循善诱，耐心教导，严格要求。关爱下属，循循善诱，耐心教导，严格要求。采纳忠言，知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽，勤奋聪明采纳忠言，知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽，勤奋聪明 敬才爱才，幽默风趣，欣赏朋友的进步。敬才爱才，幽默风趣，欣赏朋友的进步。劝劝 赞赞 自学检测二（自学检测二（6 6分钟）分钟）1.1.孙权如何劝吕蒙学习的？孙权
12、如何劝吕蒙学习的？孙权劝学可谓孙权劝学可谓“善劝善劝”，他首先指出学习的，他首先指出学习的 必要性必要性 ，在吕蒙推辞后，他接着指出学习的在吕蒙推辞后，他接着指出学习的 目的性目的性 ，并以自身经历，并以自身经历现身说法，指出学习的现身说法，指出学习的 可能性可能性 。循循善诱，言辞恳切，动。循循善诱，言辞恳切，动之以情晓之以理。之以情晓之以理。既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。心、期望，又不失主人身份。2.2.写鲁肃与吕蒙写鲁肃与吕蒙“结友结友”有什么作用有什么作用?鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕
13、蒙“结友结友”，是因为鲁肃被，是因为鲁肃被吕吕蒙的才略所折服蒙的才略所折服，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。投。通过鲁肃对吕蒙的通过鲁肃对吕蒙的敬佩敬佩，侧面表现侧面表现 吕蒙努力学习吕蒙努力学习后才略的惊人进步。后才略的惊人进步。这是最后一笔，是鲁肃这是最后一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵。的余韵。3.3.课文告诉我们一个什么道理？学了本文后有何启示？课文告诉我们一个什么道理？学了本文后有何启示？道理：本文写吕蒙在孙权的劝说下，道理：本文写吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学乃始就学”，其，其才略很快有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习才略很快有了惊
14、人的长进的故事，说明了人只要肯学习就会有所长进的道理，突出了学习的重要性。就会有所长进的道理，突出了学习的重要性。启示：启示：开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干。开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。要善于听取别人的意见。不要以一成不变的态度看待他人不要以一成不变的态度看待他人 ,要以发展的眼光看要以发展的眼光看待一切人和事。待一切人和事。不要找借口轻言放弃。不要找借口轻言放弃。课堂小结（课堂小结（1 1分钟）分钟）在在孙权劝学孙权劝学中，我们看到一个中，我们看到一个 的孙的孙权，一个权，一个 而终于学有所成的而终于学有所成的吕蒙，一个吕蒙，一个 的鲁肃。通过这个故
15、事，说明了的鲁肃。通过这个故事，说明了 。关爱部下，循循善诱关爱部下，循循善诱善于听取正确意见，勤奋好学善于听取正确意见，勤奋好学敬才、爱才敬才、爱才人只要肯学习就会有所长进的道理，突出了学习的重要性人只要肯学习就会有所长进的道理，突出了学习的重要性当堂训练（当堂训练（1515分钟）分钟）1.1.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出法，指出“学学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正
16、面烘托出了孙权劝学的显著成鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C.C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。真实性情与融洽关系。D.D.鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。以及吕蒙才略的惊人增长。B B2.2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看因为情况是在不断
17、变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。待人。要用发展的眼光看待人和事。3.3.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。的道理。读书有益于人的发展和完善。4.(4.(选做题选做题)找出文中出现的两个成语，并试着解释它的意思。找出文中出现的两个成语，并试着解释它的意思。（1 1）“吴下阿蒙吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙，指人没有学问。现在：原指三国时期吴国大将吕蒙，指人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。穷困而至富有了，都可以用此语。（比喻才识尚浅，现在多用于指他人（比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变）有转变）（2 2）“刮目相待刮目相待”：指用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，：指用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（另眼相看，用新的眼光来看待）（另眼相看，用新的眼光来看待）
