1、 同学们，同学们，你们平常关注的可能大多是你们平常关注的可能大多是球星、歌星、影星。你们关注过身边的小球星、歌星、影星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡的，他们或许是送煤气的大叔、卖菜的凡的，他们或许是送煤气的大叔、卖菜的老大爷、扫大街的大婶，你了解他们的生老大爷、扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们呢？今天，作家杨绛会给我如何对待他们呢？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习们一个很好的答案。让我们一起来学习散散文文老王。老王。导入新课导入新
2、课1 1、梳理文章情节，概括主要内容；品读细、梳理文章情节，概括主要内容；品读细节，把握老王的性格特点。节，把握老王的性格特点。2 2、学习本文选取典型的日常小事来表现人学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法物的写法；品味作者平淡简洁而富有表现；品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。力的语言。3 3、深入探究作者心怀深入探究作者心怀“愧怍愧怍”的原因，体的原因，体会作者会作者的平等观念和人道主义思想。的平等观念和人道主义思想。学习目标学习目标 杨绛杨绛（1911201619112016），原名杨，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家
3、、院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。她饱读诗书，有极高的文翻译家。她饱读诗书，有极高的文学成就。主要作品有剧本称心如学成就。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，小说有倒意、弄假成真，小说有倒影集、长篇小说洗澡。文革影集、长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作成果是干校六后主要的散文创作成果是干校六记，记述作者记，记述作者19691969年底到年底到19721972年年春在河南春在河南“五七干校五七干校”中的生活经中的生活经历。另有译文堂吉诃德等。历。另有译文堂吉诃德等。作者简介作者简介 这是一篇回忆性的散文，是这是一篇回忆性的散文，是19841984年作年作者回忆自己同老王交往中的几个生活片段
4、。者回忆自己同老王交往中的几个生活片段。当时正是当时正是“文化大革命文化大革命”时期，作者夫妇时期，作者夫妇被认为是被认为是“反动学术权威反动学术权威”被打倒，被歧被打倒，被歧视。但是，老王仍然尊重作者夫妇。这段视。但是，老王仍然尊重作者夫妇。这段往事在作者心里留下了深刻的印象。往事在作者心里留下了深刻的印象。背景链接背景链接杨杨绛绛(jinjin)荒荒僻僻(pp)塌塌败败(t(t)取取缔缔(d(d)压压根儿根儿(yy)干干校校(gngn)伛伛(y)(y)翳翳(y(y)绷绷(bng(bng)骷髅骷髅(k lu(k lu)滞滞笨笨(zh)(zh)愧愧怍怍(zuzu)字音字形字音字形（1 1）塌败
5、：塌陷破败。塌败：塌陷破败。（2 2）取缔：明令取消或禁止。取缔：明令取消或禁止。（3 3）凑合：将就。凑合：将就。（4 4）扶病：带着病（做某事）。扶病：带着病（做某事）。（5 5）伛：弯（腰）曲（背）。伛：弯（腰）曲（背）。（6 6）翳：眼角膜病变后留下的疤痕。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。（7 7）强笑：强颜欢笑强笑：强颜欢笑。（8 8）滞笨：呆滞笨拙。滞笨：呆滞笨拙。（9 9）愧怍：惭愧。愧怍：惭愧。词语释义词语释义u 默默读课文，用一句话概括本文的主要读课文，用一句话概括本文的主要内容。内容。本文写的是作者与车夫老王交往本文写的是作者与车夫老王交往的故事。的故事。整体把握整体把握u 散
6、文，写景或者写人叙事，其实都是散文，写景或者写人叙事，其实都是为了表达作者的一种情怀。请从文中为了表达作者的一种情怀。请从文中找出最能体现作者情怀的语句。找出最能体现作者情怀的语句。那是一个幸运的人对一个不幸者那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍的愧怍。整体把握整体把握u“愧怍愧怍”是是什么意思？什么意思？“幸运的人幸运的人”和和“不幸者不幸者”在文中在文中分别指谁？分别指谁？“愧怍愧怍”的意思是的意思是惭愧惭愧。“幸运的人幸运的人”指指杨绛杨绛，“不幸者不幸者”指指老王老王。整体把握整体把握u 结合文本说说结合文本说说老王老王的的不幸体现在哪里不幸体现在哪里。（1 1）他靠着活命的只是一辆破旧
7、的三轮他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车车。生活窘困。生活窘困。（2 2）有个哥哥有个哥哥，死了，有两个侄儿死了，有两个侄儿，“没出息没出息”，此外就没什么亲人。，此外就没什么亲人。无依无靠。无依无靠。整体把握整体把握（3 3）老王）老王只有一只眼，另一只是只有一只眼，另一只是“田螺田螺眼眼”，瞎的，瞎的他那只好眼也有病，天他那只好眼也有病，天黑了就看不见。黑了就看不见。身体残疾。身体残疾。（4 4）一个荒僻的小胡同，看见一个破破一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。落落的大院，里面有几间塌败的小屋。居住条件简陋。居住条件简陋。整体把握整体把握u 老王到底做了什么老王到
8、底做了什么，竟让作者如此念竟让作者如此念念不忘呢？念不忘呢？（1 1）他送的冰比前任送的大一倍，冰价他送的冰比前任送的大一倍，冰价相等。相等。为人实诚，不欺瞒主顾为人实诚，不欺瞒主顾（2 2）送钱先生上医院，坚决不肯拿钱，送钱先生上医院，坚决不肯拿钱，拿了钱却还不大放心拿了钱却还不大放心。心地善良心地善良（3 3）在行将就木之际，拿着自己舍不得在行将就木之际，拿着自己舍不得吃的鸡蛋和香油来送给吃的鸡蛋和香油来送给作者作者。讲感情、重仁义，讲感情、重仁义，知恩图报知恩图报整体把握整体把握u 作者一家又是怎么对待老王的呢作者一家又是怎么对待老王的呢？由由此可见作者一家具有怎样的品质？此可见作者一家
9、具有怎样的品质？（1 1）照顾老王的生意，跟他闲聊。）照顾老王的生意，跟他闲聊。（2 2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。盲症。（3 3）老王再客气，也付给他应得的报酬。）老王再客气，也付给他应得的报酬。（4 4）关心老王的生计：三轮车改装后，生）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5 5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。也给了钱。由此可见作者一家善良、富有同情心由此可见作者一家善良、富有同情心和爱心。和爱心。整体把握整体把握u 你认为你认为
10、本文本文以什么为以什么为线索？线索？以以“我我”和老王之间的交往和老王之间的交往为线索。为线索。整体把握整体把握u 从介绍老王、片段回忆、重点回忆三从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面，梳理全文结构。个方面，梳理全文结构。第一部分（第一部分（1 1-4 4）：）：多角度展现老多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。老王的同情。第二部分（第二部分（5 5-7 7）：）：作者回忆了与作者回忆了与老王交往的老王交往的几个几个片段，表达了对老王的片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。尊重、感激和同情。第三部分（第三部分（8 8-2222）：详写老王
11、临终）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王对既表现了老王对“我们我们”的深厚情意，又抒发了作者对的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。老王的感念和愧疚之情。整体把握整体把握u 老王的老王的身份身份是什是什么？老王和作者是什么？老王和作者是什么关系？么关系？人力车夫、没有组织的单干户人力车夫、没有组织的单干户。雇佣关系：他蹬，我坐。雇佣关系：他蹬，我坐。合作探究合作探究u 别人别人是怎么叫老王的？怎样理解这一是怎么叫老王的？怎样理解这一称呼？称呼？“老光棍。老光棍。”这一称呼体现了人们的这一称呼体现了人们的幸灾乐祸、幸灾乐祸、嘲笑、嫌弃嘲笑、嫌弃。可怜的老王成
12、了别人茶可怜的老王成了别人茶余饭后的谈资余饭后的谈资。合作探究合作探究u 第第5 5段写段写“他从没看透我们是好欺负的他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点主顾，他大概压根儿没想到这点”，“从从”和和“压根儿压根儿”强调强调的是什么？的是什么？“大概大概”同同“压根儿压根儿”是否矛盾？是否矛盾？“从从”强调以前从未发生过，强调以前从未发生过，“压压根儿根儿”强调一点儿也没有。强调一点儿也没有。“大概大概”表明这是作者的推测，而表明这是作者的推测，而“压根儿压根儿”表明作者坚信老王的诚实和表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。善良，他绝不会有欺负主顾的念头。所所以
13、不矛盾。以不矛盾。合作探究合作探究u 第第6 6段写段写“他哑着嗓子悄悄问我：他哑着嗓子悄悄问我：你你 还有钱吗还有钱吗”。从这句话从这句话中中你读出了你读出了 什么？什么？读出老王的谨慎，读出老王的谨慎，老王怕别人听到老王怕别人听到杨绛的先生杨绛的先生坐坐三轮车，怕给杨绛一家带三轮车，怕给杨绛一家带来政治迫害来政治迫害，所以，所以“哑着嗓子悄悄问哑着嗓子悄悄问”。读出了老王的善良，因为读出了老王的善良，因为文革时期文革时期杨绛当时生活很拮据，老王担心杨绛会杨绛当时生活很拮据，老王担心杨绛会生活窘迫生活窘迫，所以问她，所以问她“你还有钱吗你还有钱吗”。合作探究合作探究u 老王是在什么样的身体状
14、况下给老王是在什么样的身体状况下给“我我”送香油和鸡蛋的送香油和鸡蛋的？病入膏肓，濒临死亡病入膏肓，濒临死亡。合作探究合作探究u 怎样理解怎样理解老王来给作者家送鸡蛋和香老王来给作者家送鸡蛋和香油油一事？一事？老王来给作者家送鸡蛋和香油的老王来给作者家送鸡蛋和香油的一系列细节描写，真切一系列细节描写，真切地地体现了老王体现了老王在身体的极度虚弱，生命将逝的情况在身体的极度虚弱，生命将逝的情况下不忘感恩于对自己有过帮助的人，下不忘感恩于对自己有过帮助的人，他的这种用善良去回报别人的善良的他的这种用善良去回报别人的善良的举动，令人感动。举动，令人感动。合作探究合作探究u“开门看见老王直僵僵地镶嵌在
15、门开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。框里。”这句话运这句话运用了什么修辞手用了什么修辞手法？有什么作用？法？有什么作用？用用“直僵僵直僵僵”来修饰来修饰“镶嵌镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。的老王已完全失去了生命的活力。合作探究合作探究u“他面色死灰，两只眼上都结着一层他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。”这句话运用什么描写方法？有什么作这句话运用什么描写方法？有什么作 用？用？肖像描写。形象而贴切地写
16、出老肖像描写。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登王的眼病已经很严重了，可他还要登门给门给“我我”送物品，令人感动。送物品，令人感动。合作探究合作探究u“他简直像棺材里倒出来的，就像我他简直像棺材里倒出来的，就像我 想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，的干皮，打上一棍就会散成一堆白打上一棍就会散成一堆白 骨。骨。”这句话运用了什么描写方法和这句话运用了什么描写方法和 修辞手法？有什么修辞手法？有什么作用作用？外貌描写，夸张修辞，外貌描写，夸张修辞，生动形象地生动形象地写出了老王病入膏肓的身体状况，以及写出了老王病入膏肓的身体状况，以及作者已经
17、隐约嗅到了老王身上散发的死作者已经隐约嗅到了老王身上散发的死亡的气息。亡的气息。作者详细描写老王骇人的病作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。合作探究合作探究u“啊呀啊呀，老王，老王，“你好些了吗？你好些了吗？”这这句话该怎样理解？句话该怎样理解？“啊呀啊呀”充分表达了充分表达了“我我”的惊的惊讶与担心，讶与担心，“你好些了吗？你好些了吗？”表达了表达了我的关切。我的关切。合作探究合作探究u 怎样理解怎样理解“他他嗯嗯了一声了一声”？一个一个“嗯嗯”字说明他复杂的内心：字说明他复杂
18、的内心：心知自己病入膏肓、行将就木又如何心知自己病入膏肓、行将就木又如何对恩人言说呢？对恩人言说呢？合作探究合作探究u“包裹里是鸡蛋。包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。不完。”为什么说为什么说“多得数不完多得数不完”？因为鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，因为鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。量的。作者被老王的珍贵心意深深感动了。作者被老王的珍贵心意深深感动了。合作探究合作探究u“我强笑说：我强笑说：老王，这么新鲜的大老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？鸡
19、蛋，都给我们吃？”怎样理解作怎样理解作者的者的“强笑强笑”？“大大”和和“新鲜新鲜”有有什么表达效果？什么表达效果？“强笑强笑”是是强颜欢笑强颜欢笑的意思。的意思。面对面对如此不幸的一个人，如此不幸的一个人，作者作者却无能为力，却无能为力，心中酸楚，还不能让对方察觉，怕对方心中酸楚，还不能让对方察觉，怕对方不适，怕对方伤心，只能不适，怕对方伤心，只能强装笑颜强装笑颜。“大大”和和“新鲜新鲜”说明这些鸡蛋都说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，体现了老王很珍贵，老王却送给我们，体现了老王的善良。的善良。合作探究合作探究u 老王送鸡蛋是为了要钱吗？老王送鸡蛋是为了要钱吗？不是。老王明确不是。老王明
20、确地地说过：我不是要说过：我不是要钱。处于生命的最后时刻，钱。处于生命的最后时刻，老王老王此时希此时希望能送一份厚礼给生命中最重要的人表望能送一份厚礼给生命中最重要的人表达谢意达谢意和感激；和感激；老王把作者一家当作至老王把作者一家当作至亲，把物质极端匮乏的年代的鸡蛋和香亲，把物质极端匮乏的年代的鸡蛋和香油馈赠给了油馈赠给了“我我”。老王老王最需要的是有最需要的是有人把他当作朋友，精神上能够平等地交人把他当作朋友，精神上能够平等地交往往。合作探究合作探究u 既然既然说不要钱说不要钱，为什么老王还要收钱，为什么老王还要收钱呢呢？老王老王收下钱，是不想让杨绛因为收下钱，是不想让杨绛因为没给钱而亏欠
21、什么，不想让杨绛内心没给钱而亏欠什么，不想让杨绛内心不安。老王处处为杨绛着想不安。老王处处为杨绛着想，关心着关心着杨绛。杨绛。合作探究合作探究u“我把我把他包鸡蛋的一方他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不灰不灰、蓝不 蓝的方格子破布叠好蓝的方格子破布叠好还他。还他。”“”“叠叠”字字有什么表达效果？有什么表达效果？“叠叠”这一细节这一细节体现了体现了“我我”的的感激、尊重。感激、尊重。合作探究合作探究u 第第1616段主要描写了老王的动作。请找段主要描写了老王的动作。请找出表现老王动作的词句，并体会其表出表现老王动作的词句，并体会其表达效果。达效果。“拿拿”“”“攥攥”“”“滞笨地转过身滞笨地转过身”“
22、直着脚一级一级下楼去直着脚一级一级下楼去”这些词句这些词句生动地描写了老王离开时的情形，说生动地描写了老王离开时的情形，说明老王的病情很严重，为下面写明老王的病情很严重，为下面写“我我”的担心、愧疚做铺垫。的担心、愧疚做铺垫。合作探究合作探究u“可是我害怕得糊涂了。可是我害怕得糊涂了。”怎样理解怎样理解作者的作者的“害怕害怕”和和“糊涂糊涂”？作者害怕的原因有两个：一是本能作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓倒了；二是担心地被老王骇人的病容吓倒了；二是担心老王马上就会倒下，老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨好像不能坐，稍一弯曲就会散
23、成一堆骨头头”。所以，作者在害怕的心理下，条。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得显得“糊涂糊涂”。合作探究合作探究u 纵观全文纵观全文，你觉得文中的老王是一个，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？怎样的形象？从课文写老王的生活片断可以看出，从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，但是老王心好，老实厚道
24、。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人人，是一个具有金子般心灵的人，是一个具有金子般心灵的人。合作探究合作探究u 善良老实善良老实的的老王就这么去了，在他生老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受前经常照顾他的杨绛有什么感受？为？为什么会有这种感受？什么会有这种感受？作者有愧怍之感。作者有愧怍之感。老王是这样一个临近死亡的苦人老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是无一个生活艰苦的贫困者来说，
25、这是无比珍贵的。然而当时的比珍贵的。然而当时的“我我”却毫无却毫无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，及时向他表达谢意，没有领受他情意，合作探究合作探究为老王做得太少，心中的悲伤难以抹为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。做的还不够感到愧怍。合作探究合作探究u 作者一家对老王非常关心、爱护，你作者一家对老王非常关心、爱护，你觉
26、得除了性格善良之外，还要有怎样觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？样的不幸者？主要是平等观念和人道主义精神。主要是平等观念和人道主义精神。合作探究合作探究u 这么多年过去了，在追忆这些往事的这么多年过去了，在追忆这些往事的时候，作者的愧怍还是不能释怀，而时候，作者的愧怍还是不能释怀，而且还把这种对不幸者的愧怍写出来，且还把这种对不幸者的愧怍写出来，让大家看到。让大家看到。是什么促使是什么促使作者这样做作者这样做的的？责任责任关注不幸者的责任关注不幸者的责任。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文叙述了生活在社会底
27、层的普通人本文叙述了生活在社会底层的普通人老王艰辛的生活经历及其与作者一家的交老王艰辛的生活经历及其与作者一家的交往，热情地歌颂了老王心地善良往，热情地歌颂了老王心地善良，讲感情、讲感情、重仁义，知恩图报的重仁义，知恩图报的美好品质美好品质，含蓄地提，含蓄地提出了关心不幸者的问题，也体现了作者的出了关心不幸者的问题，也体现了作者的平等观念和人道主义精神。平等观念和人道主义精神。u 作者写老王哪件事写得详细，为什么？作者写老王哪件事写得详细，为什么？老王去世前给老王去世前给“我我”送香油、鸡蛋送香油、鸡蛋写得详细。因为这件事集中体现写得详细。因为这件事集中体现了了作者作者一家和老王一家和老王的的
28、珍贵友情，也是老王向作珍贵友情，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一的一件事件事。这是全文的中心，所以详写。这是全文的中心，所以详写。合作探究合作探究u 文中多次提到文中多次提到“我我”付钱给老王，试付钱给老王，试 着找出相关的语句，想一想：在着找出相关的语句，想一想：在“我我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？和老王的交往中，钱起到了什么作用？（1 1）老王给）老王给“我我”提供了帮助，不肯提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。心，关心人。（2 2）他需要钱，可是他做生意从不多）他需要钱
29、，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。常愿意尽义务，或者少收钱。合作探究合作探究（3 3）“我我”执意付钱给他，体现了执意付钱给他，体现了“我我”对老王那样的不幸者的关心、对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。同情和尊重。钱成了钱成了“我我”和老王交往中传递和老王交往中传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题起到重要的作用。表现主题起到重要的作用。合作探究合作探究（1 1）典型小事中的典型形象。典型小事中的典型形象。文章选取老王艰辛的职业、不幸的文章选取老王艰辛的职业、不幸的眼疾
30、、贫寒的家境，帮眼疾、贫寒的家境，帮“我我”送冰、送送冰、送病人、送鸡蛋、送病人、送鸡蛋、送香油香油等日常小事，刻等日常小事，刻画出老王画出老王淳朴淳朴善良善良、老实厚道，重感情、老实厚道，重感情、讲仁义，具有讲仁义，具有金子般心金子般心灵的美好形象灵的美好形象。（2 2）至情寓于质朴的叙述之中至情寓于质朴的叙述之中。文章把老王不幸的遭遇、艰难的人文章把老王不幸的遭遇、艰难的人生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的深情深情，寓于质朴无华的叙述中。寓于质朴无华的叙述中。写作特色写作特色 文中的老王是那样善良，他的生活却那文中的老王是那样善良，他的生活却那样贫苦。今天
31、，在社会上还有许多像老王那样贫苦。今天，在社会上还有许多像老王那样的人，对比他们，我们是幸运的，如果我样的人，对比他们，我们是幸运的，如果我们能够克服自身的自私、冷漠和无情，都能们能够克服自身的自私、冷漠和无情，都能像作者一家那样，以平等的态度对待他们，像作者一家那样，以平等的态度对待他们，用真诚的爱心帮助他们，伸出我们的手给予用真诚的爱心帮助他们，伸出我们的手给予他们一些温暖，那么他们就会生活得更幸福他们一些温暖，那么他们就会生活得更幸福一些，我们的社会也会变得更美好一些。正一些，我们的社会也会变得更美好一些。正如歌中所唱：如歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世只要人人都献出一点爱，世界将变
32、成美好的人间！界将变成美好的人间！”课堂小结课堂小结不幸不幸善良善良生活窘困生活窘困、无依无靠无依无靠身体残疾身体残疾、居居所所简陋简陋半价送冰半价送冰、送病人不送病人不要钱要钱、送香油鸡蛋送香油鸡蛋板书设计板书设计老王老王我家我家关怀不幸者关怀不幸者平等观念平等观念人道主义精神人道主义精神老老王王善良善良愧怍愧怍女儿送鱼肝油女儿送鱼肝油照顾他生意照顾他生意平时关爱不够平时关爱不够死后感到愧疚死后感到愧疚u 阿长与山海经老王等课文阿长与山海经老王等课文的主人公都属于弱势群体。在现实生活的主人公都属于弱势群体。在现实生活中，大家应该如何关爱弱势群体中，大家应该如何关爱弱势群体？请你请你提出两条合
33、理化建议。提出两条合理化建议。政府出资，设立弱势群体养老机构政府出资，设立弱势群体养老机构和福利院和福利院；提供医疗、就业等全方位的救助保提供医疗、就业等全方位的救助保障。障。拓展延伸拓展延伸u 请仿照下面第一句的格式，写两句你的请仿照下面第一句的格式，写两句你的心愿。心愿。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是得心灵的慰藉；爱心是_；爱心是；爱心是_。拓展延伸拓展延伸 一片冬日的阳光，一片冬日的阳光，使饥
34、寒交迫的人感到人间的温暖；使饥寒交迫的人感到人间的温暖；沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望看到生活的希望1 1、下列语句中加下列语句中加下划线下划线词语的解释词语的解释，有误的有误的一项是一项是（）A.A.老王常有失群落伍的老王常有失群落伍的惶恐惶恐，因为他是单干户。，因为他是单干户。(惊慌害怕惊慌害怕)B.B.他一手拿着布，一手攥着钱，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨滞笨地转过身地转过身子。子。(呆滞笨拙呆滞笨拙)C.C.我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以说可以凑合凑合。(拼凑组合拼凑组合)D.
35、D.因为他来表示感谢因为他来表示感谢，我却拿钱去我却拿钱去侮辱侮辱他他？都都不是。不是。(使对方人格或名誉受到损害使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻蒙受耻辱辱)C C 课堂检测课堂检测2 2、指出下列各句运用的描写人物的手法。、指出下列各句运用的描写人物的手法。（1 1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子过身子。（）（2 2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）（3 3）我吃惊地说：）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了啊呀，老王，你好些了吗？吗？”（）动作描写动
36、作描写外貌描写外貌描写语言描写语言描写课堂检测课堂检测3 3、下列句子中对标点符号作用的分析不正确的一下列句子中对标点符号作用的分析不正确的一项是项是（）A A据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来。起来。(冒号表示提示下文冒号表示提示下文)B B老王只有一只眼，另一只是老王只有一只眼，另一只是“田螺眼田螺眼”，瞎的。，瞎的。(双引号表示引用双引号表示引用)C C我也赶忙解释：我也赶忙解释：“我知道，我知道我知道，我知道不过你不过你既然来了，就免得托人捎了。既然来了，就免得托人捎了。”(”(破折号表示转换破折号表示转换话题话题)D D因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。我却拿钱去侮辱他？都不是。(两个问号表示选择两个问号表示选择疑问疑问)B B课堂检测课堂检测
