1、大自然的语言大自然的语言竺可桢 第一课时第一课时根据一门丰产的科学根据一门丰产的科学物候学改写物候学改写“大自然的语言大自然的语言”指的是指的是“物候现象物候现象”。这是这是比喻比喻的说法，也把大自然的说法，也把大自然拟人拟人化了，化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。和阅读兴趣。大自然怎么会有语言呢？大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言大自然的语言”指的是什么？指的是什么？课文导入花香鸟语 草长莺飞新课导入新课导入从这些自然中，你读出了春柳夏荷秋枫冬梅 1.1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。序。
2、(重点重点)2.2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。文中的说明方法及其作用。(难点难点)3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。注重观察、讲究实证的科学态度。(重点重点)学习目标(zh zhn)，浙江上虞人，浙江上虞人，气气象学家、地理学家象学家、地理学家。他在气。他在气象学、气候学、地理学、自象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很然科学史等方面的造诣都很高，而高，而物候学物候学也是他呕心沥也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之血做出了重要贡献的
3、领域之一。我国现代物候学的每一一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作份成就都是和他的辛勤工作分不开的。分不开的。生字、词生字、词孕孕育（育（yn）翩翩然（然（pin）簌簌簌（簌（s）衰衰草连天（草连天（shui）风雪风雪载载途（途（zi）草草长长莺飞（莺飞（zhng）农农谚谚（yn）纬纬度（度（wi）生字、词生字、词萌发：萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。种子或孢子发芽；比喻事物发生。翩然：翩然：动作轻快的样子。动作轻快的样子。孕育：孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。簌簌：簌簌：形容风吹叶子等的声音；形容眼泪等纷纷落下的样子。形容
4、风吹叶子等的声音；形容眼泪等纷纷落下的样子。年年如是：年年如是：年年像这样。年年像这样。农谚：农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。悬殊：悬殊：相差很远。相差很远。生字、词生字、词衰草连天：衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。其凋敝的样子。风雪载途：风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，有遍地的意思。满路，有遍地的意思。周而复始：周而复始：一次又一次地循环。一次又一次地循环。草长莺飞：草长莺飞：
5、形容江南春天的景色。形容江南春天的景色。课文分析课文分析第一部分（第一部分（13）:引出什么是物候和物候学。引出什么是物候和物候学。第二部分（第二部分（4、5）：以具体事例说明物候观测对农业的重要性。）：以具体事例说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第三部分（610）：具体说明影响物候现象来临的四个因素。）：具体说明影响物候现象来临的四个因素。第四部分（第四部分（11、12）：阐明研究物候学的意义。）：阐明研究物候学的意义。课文分析课文分析 第二课时第二课时问题探讨问题探讨1、“大自然的语言大自然的语言”指什么？课文以此为题目有什么好处？指什么？课文以此为题目有什么好处？“大自然的语言大自然
6、的语言”指草木荣枯、候鸟去来等物候现象。作者将丰富指草木荣枯、候鸟去来等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比作大自然的语言，形象生动。课文以多彩的物候现象比作大自然的语言，形象生动。课文以“大自然的大自然的语言语言”为题，切合文章内容。同时从生动丰富的自然现象说起，展为题，切合文章内容。同时从生动丰富的自然现象说起，展示一副四季风景图，来说明抽象深奥的物候学知识，容易使读者产示一副四季风景图，来说明抽象深奥的物候学知识，容易使读者产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的规律。生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的规律。问题探讨问题探讨 2、本文的语言生动形象，同时也体现了说明文语言的准确性。请、本
7、文的语言生动形象，同时也体现了说明文语言的准确性。请以第以第1自然段为例检验分析。自然段为例检验分析。3、第、第1段最后一句话在文中有什么作用？段最后一句话在文中有什么作用？第1段中，“冰雪融化，草木萌发”，“萌发”准确地反映了草木开始生长的状况；“各种花次第开放”中的“次第”贴切地表现了花开的次序，传达了春天的气息。这句话是对第1段的总结，点明四季变化、循环往复的自然现象是有规律的，这就成为科学研究的对象和基础；同时，这句话在结构上还有呈上启下的作用。问题探讨问题探讨4、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”句中句中的的“许多许多”一
8、词能不能删去？为什么？一词能不能删去？为什么？不能删去。不能删去。“许多许多”是很多的意思，在这里表示限制，意思是不是是很多的意思，在这里表示限制，意思是不是所有的农谚都包含物候知识，删去后就成了所有的农谚都包含物候所有的农谚都包含物候知识，删去后就成了所有的农谚都包含物候知识了，过于绝对。这体现了说明文语言的准确性与严谨性。知识了，过于绝对。这体现了说明文语言的准确性与严谨性。问题探讨问题探讨5、在多数情况下，本文为了说明某个问题只举一个例子，为、在多数情况下，本文为了说明某个问题只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？
9、这是因为一般人以为近海地区的气温比内陆暖和，事实上近这是因为一般人以为近海地区的气温比内陆暖和，事实上近海地区的春天反而比内陆寒冷，这是读者不易理解的现象，海地区的春天反而比内陆寒冷，这是读者不易理解的现象，只举一个例子，读者可能会以为有偶然性，举两个例子，就只举一个例子，读者可能会以为有偶然性，举两个例子，就增强了说服力和可信度。增强了说服力和可信度。问题探讨问题探讨6、“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”中中“凡是凡是”一次能去掉吗？为什么？一次能去掉吗？为什么？7、“这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极
10、为显著，常这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜会发现山脚有霜而山腰反无霜”这里的这里的“常常”用的好，好在哪里？用的好，好在哪里？不能去掉。不能去掉。“凡是凡是”一词是总括某个范围的一切，用在此处指所有一一词是总括某个范围的一切，用在此处指所有一切，强调无一例外，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。切，强调无一例外，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。“常常”是经常的意思，表明这种现象是经常发生的，但并不是肯定发是经常的意思，表明这种现象是经常发生的，但并不是肯定发生的，也会有例外。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。生的，也会有例外。这体现了说明
11、文语言的准确性和严谨性。问题探讨问题探讨8、“.可以看出后者比前者早九天可以看出后者比前者早九天”这里的这里的“后者后者”和和“前前者者”各指什么？各指什么？“后者后者”指指1921到到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期；日期；“前者前者”8、指、指1741到到1750年十年平均的春初七种乔木抽年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。青和开花日期。问题探讨问题探讨9、文中决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样、文中决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？安排有什么好处？作者采用了逻辑顺序，把决定物候现象
12、的四个因素按照影响程度来排列，作者采用了逻辑顺序，把决定物候现象的四个因素按照影响程度来排列，由大到小依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差由大到小依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度表示在地球上位置的不同，第三个因素是同一异最次。另外，纬度和经度表示在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排可以使文章条理清晰。间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排可以使文章条理清晰
13、。问题探讨问题探讨10、第、第11段中段中“首先首先”“”“对于对于”“”“还可以利用来还可以利用来”“”“也可以利用来也可以利用来”这几句话的顺序能不能调换？为什么？这几句话的顺序能不能调换？为什么？不能调换。这四句话表明了四层意思，突出了物候学在这几个方面对不能调换。这四句话表明了四层意思，突出了物候学在这几个方面对于农业的重要意义。它们是按照由主到次、由重到轻的逻辑顺序进行于农业的重要意义。它们是按照由主到次、由重到轻的逻辑顺序进行排列的，条理清晰，所以不能调换。排列的，条理清晰，所以不能调换。问题探讨问题探讨11、本文运用了哪些说明方法？、本文运用了哪些说明方法？如桃花开、燕子来等自然
14、现象，从而了解随着时节推移的气候变化如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。和这种变化对动植物的影响。举例子举例子运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。物候观测使用的是物候观测使用的是“活的仪器活的仪器”，是活生生的生物，是活生生的生物打比方打比方运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器活的仪器”，生动，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。问题探讨问题探讨11、本文运用
15、了哪些说明方法？、本文运用了哪些说明方法？北京的物候记录，北京的物候记录，1962年的山桃年的山桃比比1960年迟五六天年迟五六天举例子、举例子、作比较、列数字作比较、列数字运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中时间上的差异；其中“左右左右”一词对一词对“十天十天”做了一个限定，表现了做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。说明文语言的准确性、科学性。如在早春三四月间，南京桃花如在早春三四月间，南京桃花只比北京早只比北京早10天天举例子、列数举例子、列数字、作比较字、作比较运用举例子、列
16、数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的运用举例子、列数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。天数因季节的差异而不同。思路清晰思路清晰层次分明层次分明引出物候和物候学引出物候和物候学物候观测对农业生产的重要性。物候观测对农业生产的重要性。决定物候现象来临的因素决定物候现象来临的因素研究物候学的意义。研究物候学的意义。经度差异经度差异纬度差异纬度差异高下差异高下差异古今差异古今差异启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。层次分明。结构梳理结构梳理 本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象象作出科学解释作出科学解释追究因果关系追究因果关系阐述研究意义。阐述研究意义。课堂小结
