1、关 雎诗经国风学习目标学习目标1.1.了解有关了解有关诗经诗经的的文学常识文学常识，有感情地朗读并背诵古，有感情地朗读并背诵古诗，把握这关雎的内容及其思想感情。（重点）诗，把握这关雎的内容及其思想感情。（重点）2.2.学习诗经中学习诗经中赋、比、兴赋、比、兴的创作手法的创作手法及其章法节及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的体会诗歌的音韵美、音韵美、意境美、含蓄美意境美、含蓄美。（难点）（难点）3.3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好古代劳动人民对美好爱情的追求爱情的追求。（重点）。（重点）文学常识文学常识1.
2、1.了解有关了解有关诗经诗经的的文学常识文学常识，有感情地朗读并背诵古，有感情地朗读并背诵古诗，把握这关雎的内容及其思想感情。（重点）诗，把握这关雎的内容及其思想感情。（重点）2.2.学习诗经中学习诗经中赋、比、兴赋、比、兴的创作手法的创作手法及其章法节及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的体会诗歌的音韵美、音韵美、意境美、含蓄美意境美、含蓄美。（难点）（难点）3.3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好古代劳动人民对美好爱情的追求爱情的追求。（重点）。（重点）作作 品品 简简 介介 诗经，是中国古代诗歌的开端，诗
3、经，是中国古代诗歌的开端，最早最早的一部的一部现实主义诗歌总集现实主义诗歌总集，收集了，收集了西周初年至春秋中叶西周初年至春秋中叶（前（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的诗歌，世纪）的诗歌，共共305305篇篇，另有，另有6 6篇笙诗篇笙诗（只有标题，没有内容），反映了周初至周晚期约五（只有标题，没有内容），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。到了汉代被奉为经典，成为百年间的社会面貌。到了汉代被奉为经典，成为五五经经之一。之一。诗诗 经经 诗经在诗经在内容内容上分为上分为风雅颂风雅颂三个三个部分。部分。手法手法上分为上分为“赋赋”“”“比比”“”“兴兴”。风是周。风是周代各地的歌谣；
4、雅是周人的正声雅乐，又分小代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。诗经三大表现手法诗经三大表现手法1.1.赋：赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比修辞方法。2.2.比：比：类比。对人或物加以形象的比喻，使其特类比。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。点更鲜明。3.3.兴：兴：先言它物以引起所咏之物。先言它物以引起所咏之物。比兴手法可增比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感强诗歌的生动性和鲜明性，
5、增加韵味和形象的感染力。染力。诗经六义诗经六义指的是指的是“风、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴”。文本理解文本理解一、整体感知一、整体感知 听课文朗读，疏通生字词，体听课文朗读，疏通生字词，体会诗歌的音律美。会诗歌的音律美。二、再读课文二、再读课文 朗读课文，体会课文回环往复朗读课文，体会课文回环往复的音韵美感。的音韵美感。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差
6、荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。三、疏通文意三、疏通文意 理解诗歌含义，分析诗歌的语言理解诗歌含义，分析诗歌的语言特色，体会诗歌的意境美、含蓄美。特色，体会诗歌的意境美、含蓄美。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。就是鱼鹰。洲：洲：水中的陆地。水中的陆地。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女：窈窕，指文静美窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样
7、子。淑，美、美好。好的样子。淑，美、美好。君子好逑：君子，当时对贵君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，好配族男子的统称。好逑，好配偶。逑，配偶。偶。逑，配偶。【赏析】这两句运用了【赏析】这两句运用了比兴比兴的写作手法，以成双成对的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。为纲目，统摄全诗。【译文】【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之
8、。窈窕淑女，寤寐求之。参差：长短不齐。参差：长短不齐。荇菜：一荇菜：一种种可食的水草。可食的水草。流：捞取。流：捞取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。【译文】水中长短不齐的【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。日夜夜想追求。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。思服：思念。思服：思念。悠：忧思的样子。悠：忧思的样子。辗转反侧：形容
9、心中有事，辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入躺在床上翻来覆去地不能入睡。睡。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。【译文】追求没能如心【译文】追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。覆去难成眠。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧。辗转反侧。【动作描写】【动作描写】“辗转反侧辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。人公深深的思念之情。参差荇菜，左右采
10、之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。【译文】【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。【赏析】这两句【赏析】这两句设想姑娘已经答应自己的请求设想姑娘已经答应自己的请求，便兴便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。参差荇菜，
11、左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使使动用法，使快乐。快乐。【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。【赏析】这两句【赏析】这两句设想与女子结婚设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男乐场面，表现男子的强烈愿望。子的强烈愿望。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，
12、左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【赏析】这四句【赏析】这四句反复叠反复叠唱唱：描写姑娘在水边一：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。，就眼前之景起兴。四、重点词语四、重点词语-词类活用词类活用1.1.左右左右流之（名词做状语，在左右两边）流之（名词做状语，在左右两边）2.2.琴瑟友琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近）（友，名词做动词，向某人表示亲近）3.3.钟鼓钟鼓乐乐之（使动用法，使之（使动用法，使快乐）快乐）五、理解情感五、理解情感 理解诗歌思
13、想情感，体会诗歌的理解诗歌思想情感，体会诗歌的意境美、含蓄美。意境美、含蓄美。1.1.诗人思想感情变化的过程：诗人思想感情变化的过程：渴望与追求渴望与追求欢聚和成亲欢聚和成亲忧思与烦恼忧思与烦恼幻想幻想受挫受挫关关雎雎第一章：爱慕第一章：爱慕第二章：思念第二章：思念第三章：愿望第三章：愿望追求爱情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之2.2.结构梳理结构梳理联想到爱情联想到爱情真诚（起兴）真诚（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写）关雎关雎写一个男子对女子的写一个男子对女子的思念、追求的过
14、程，写求之不得的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映反映了古代劳动人民对美好爱情的向往了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。和执着的追求。3.3.主旨概括主旨概括（1 1）语言特色）语言特色 在语言运用上：在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；韵律和谐；在追求的方式上：在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；在追求的对象上：在追求的对象上：是劳动中的女子。是劳动中的女子。4.4.写作特点写作特点课后练习课后练习1.1.下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项
15、是（）A.A.关雎是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象关雎是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。可见，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“B.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写出写出了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。想、寝食难安的情形。C.C.诗歌反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女诗歌反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻，过上和谐美满的幸福生活的过程。结为永好，成为夫妻，过
16、上和谐美满的幸福生活的过程。D.D.诗歌善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，诗歌善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。热烈的追求表现得淋漓尽致。【答案】【答案】C C 关雎的内容是写一个关雎的内容是写一个“君子君子”对对“淑女淑女”的追求，写的追求，写他得不到他得不到“淑女淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉，抒发时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉，抒发的是男子求之而不得的忧思。据此，的是男子求之而不得的忧思。据此，C C项中的项中的“最终和淑最终和淑女结为永
17、好，成为夫妻，过上和谐美满的幸福生活的过程女结为永好，成为夫妻，过上和谐美满的幸福生活的过程”的理解是错误的。的理解是错误的。2.2.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 ()()A A“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。B B“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之”“”“参差荇菜，左右采参差荇菜，左右采之之”“”“参差荇菜，左右芼之参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏的使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特
18、色。感，也反映了古代民歌的特色。C C“悠哉悠哉，辗转反侧悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。恋，十分生动形象。D D“寤寐求之寤寐求之”中的中的“寤寤”和和“寐寐”分别指醒时和睡时，分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。可见君子思恋之苦。【答案】【答案】A A 这首诗开头两句运用这首诗开头两句运用“比兴比兴”的手法，描绘了一幅美好的的手法，描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏，发出悦耳的和鸣，画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏，发出悦耳的和鸣，点明恋爱的主题。点明恋爱的主题。3.3.下列对本诗的解读欣赏，不正确的一项是下列对本诗的
19、解读欣赏，不正确的一项是 ()()A A“宛在水中央宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸、气质高雅一句写出了伊人神韵飘逸、气质高雅的美好形象。的美好形象。B B本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。的河边寻找意中人的情景。C C伊人可以指意中人，也可象征伊人可以指意中人，也可象征“幸福幸福”“”“理想理想”“”“事事业业”等一切真善美的事物。等一切真善美的事物。D D全诗流溢着主人公对伊人的真诚向往，执着追求，但全诗流溢着主人公对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。求而不得的绝望之情。【答案】【答案】D D
20、 “绝望之情绝望之情”的理解有误。全诗表达的是对伊人寻而无果的理解有误。全诗表达的是对伊人寻而无果的惆怅之情。的惆怅之情。4.4.下列对关雎的赏析有误的一项是（）下列对关雎的赏析有误的一项是（）A A诗中的诗中的“雎鸠鸟雎鸠鸟”象征着文静美好的女子。象征着文静美好的女子。B B采摘荇菜是起兴的写法，写出男子对心上人日夜追求。采摘荇菜是起兴的写法，写出男子对心上人日夜追求。C C“琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”实际上是想象中的把心爱实际上是想象中的把心爱的姑娘娶回家的情景。的姑娘娶回家的情景。D D这是一首非常美好的爱情诗，诗中表达出一种诚挚、这是一首非常美好的爱情诗，诗中表达出一种
21、诚挚、热烈、健康的美好感情。热烈、健康的美好感情。【答案】【答案】A A 本题考查学生赏析诗歌的能力。本题考查学生赏析诗歌的能力。A A项，诗中的项，诗中的“雎鸠鸟雎鸠鸟”象征着美好的爱情。象征着美好的爱情。5.5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()()A A这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。B B“流之流之”“”“采之采之”“”“芼之芼之”写出了女子左右采摘荇菜写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。时勤劳灵巧的姿态。C C“琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。D D全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。向往和追求。【答案】【答案】A A 该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。
