1、（一）反复诵读，把握诗歌内容。（一）反复诵读，把握诗歌内容。（二）（二）理解理解“兴兴”的手法和重章叠句的形式在本的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用，诗中的运用，体会诗歌幽远朦胧的意境。体会诗歌幽远朦胧的意境。（三）（三）理解理解“伊人伊人”形象的多义性，感受追寻是形象的多义性，感受追寻是生命永恒的姿态。生命永恒的姿态。学习目标学习目标蒹葭蒹葭选自诗经选自诗经.秦风，属秦国民歌。秦风，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想人遐想,是一首优美的是一首优美的诗作。诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水边。，生于水边
2、。篇名取自该诗第篇名取自该诗第一句一句芦苇芦苇诗经是我国最早的一部_，收集了西周至春秋时期的诗歌，共305篇。分为 、三个部分。风是 ；雅是 ；颂是 。在表现手法上，诗经往往兼用赋、比、兴等手法。赋指直陈其事；比指比喻，借物譬喻；兴指托物起兴，即先言他物以引起所言之物，所以，兴常常用在一首诗或一章节的开头。合称“诗经六义”。读准字音初读课文初读课文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3、jinjijinjis hus huxxmimijjchchsszhzh读清节奏初读课文初读课文蒹葭蒹葭/苍苍，白露苍苍，白露/为霜。所谓为霜。所谓/伊人，在水伊人，在水/一方。一方。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且长。溯游且长。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中央。水中央。蒹葭蒹葭/萋萋，白露萋萋，白露/未晞。所谓未晞。所谓/伊人，在水伊人，在水/之湄。之湄。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且跻。溯游且跻。溯游/从之，宛在从之，宛在/水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭/采采，白露采采，白露/未已。所谓未已。所谓/伊人，在水伊人，在水/之涘。之涘。溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻/且右。溯游且右。溯游/从
4、之，宛在从之，宛在/水中沚。水中沚。蒹蒹 葭葭蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露白露为霜。为霜。所谓所谓伊人伊人，在水一方在水一方。茂盛的样子露水那人，指所爱的人在水的另一边，指对岸。芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我所说的所爱的人，就在水的另一边。我所说的所爱的人，就在水的另一边。溯洄从之溯洄从之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从之，从之，宛在水中央宛在水中央。逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。艰险顺流而下好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而
5、下去追寻她，（她）好像就在水的中央。顺流而下去追寻她，（她）好像就在水的中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未白露未晞晞。所谓伊人，所谓伊人，在水之在水之湄湄。茂盛的样子干岸边，水草相接的地方。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没干。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没干。我所说的所爱的人，就在岸边。我所说的所爱的人，就在岸边。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。（路）高而陡水中高地。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的高地顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的高地上。上。蒹葭蒹葭采采采采，白露白露未
6、已未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之在水之涘涘。茂盛鲜明的样子没有完，这里指没有干。水边。芦苇长得茂盛鲜明，清晨的露水还没干。芦苇长得茂盛鲜明，清晨的露水还没干。我所说的所爱的人，就在水的那一边。我所说的所爱的人，就在水的那一边。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。向右迂曲水中的小块陆地逆流而上去追寻她，道路艰险又迂曲。逆流而上去追寻她，道路艰险又迂曲。顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的陆地顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的陆地上。上。1 1、请同学们思考这首诗大概写了什么内容？用简洁的语言概括。、请同学们思考这首诗大概写了什么内容？用简洁的语
7、言概括。既然是男子追求既然是男子追求“伊人伊人”的故事，那为什么在诗歌的开头不的故事，那为什么在诗歌的开头不直接写直接写“伊人伊人”呢？呢？2 2、赏析、赏析“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”。“蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜”描绘了怎样的景色（画面），有什么作用？描绘了怎样的景色（画面），有什么作用？3 3、“所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方”交代了哪些内容？交代了哪些内容？4 4、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。时间推移：时间推移：地点地点变换变换：伊人伊人可望不可即、可望不可即、缥缈难寻缥缈难寻（若即若离（若即若离)道
8、路艰险：道路艰险：不管艰难险阻，执着痴情不管艰难险阻，执着痴情 （矢志不移）（矢志不移）白露为霜未晞未已白露为霜未晞未已在水一方之湄之涘在水一方之湄之涘 宛在水中央水中坻水中沚宛在水中央水中坻水中沚道阻且长且跻且右道阻且长且跻且右凝望追寻时间之长凝望追寻时间之长（苦苦追求）（苦苦追求）6，同学们有没有发现这首诗在结构上有什么特点？思考这是一种同学们有没有发现这首诗在结构上有什么特点？思考这是一种什么手法？这样的手法什么好处？什么手法？这样的手法什么好处？我最佩服他上下求索，我最佩服他上下求索，“溯洄从之溯洄从之”“”“溯游从之溯游从之”，不畏艰险，坚持不懈，不，不畏艰险，坚持不懈，不屈不挠地追
9、求自己的爱情。我最欣赏他憧憬屈不挠地追求自己的爱情。我最欣赏他憧憬“在水一方在水一方”的美丽伊人，望穿秋的美丽伊人，望穿秋水，情真意切，寻求伊人不畏险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执着追求、水，情真意切，寻求伊人不畏险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。坚贞不渝的人。虚实结合。虚实结合。诗中写景是实，但诗中写景是实，但“伊人伊人”却是虚，诗中实写蒹葭、白露、河水，却是虚，诗中实写蒹葭、白露、河水，而每章的结尾用而每章的结尾用“宛在宛在”一转，一个一转，一个“宛宛”字写出字写出“伊人伊人”只是只是一个朦胧的存在，并非真实存在。这一虚幻之景的出现，深刻的一个朦胧的存在，并非真
10、实存在。这一虚幻之景的出现，深刻的描绘了一个痴情者的形象以及对恋人强烈的情感描绘了一个痴情者的形象以及对恋人强烈的情感9、既然既然“伊人伊人”身份、面目含蓄朦胧，千百年来读者身份、面目含蓄朦胧，千百年来读者也是也是对对蒹葭蒹葭的解的解读也是众说纷纭。读也是众说纷纭。那么那么你认为男子苦苦追寻的你认为男子苦苦追寻的“伊人伊人”只是爱恋者吗？还只是爱恋者吗？还可以有怎样深层的含义？可以有怎样深层的含义？“爱情说”:把把“伊人伊人”理解为理解为，那么，本诗，那么，本诗表现了主人表现了主人公对美好爱情的执着追求和求而不得的惆怅心情。公对美好爱情的执着追求和求而不得的惆怅心情。“理想说”：把“伊人”理解为，那么，本诗表现表现了追逐理想事业而不得的惆怅。了追逐理想事业而不得的惆怅。“招贤说”：把“伊人”理解为，那么，本诗表现了统治表现了统治阶级对人才的渴求。阶级对人才的渴求。蒹葭是一首蒹葭是一首虚实相生、委婉含蓄虚实相生、委婉含蓄的抒情诗。的抒情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，反映了劳动人民对美好事反映了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。物的追求和向上的精神。
