1、综合性学习 君子自强不息教学目标知识与技能进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。 提高讲故事、采访、演讲的能力。 过程与方法引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰地表达自己的观点。情感、态度与价值观认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。学法指导查资料采访讨论教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之日。环节二合作探究环节二合作探究环节二合作探究活动流程一
2、、 认识“自强不息”的内涵活动一 以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。示例：1、 士不可以不弘毅，任重而道远。论语泰伯2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。清康有为4、 自强不息，乃幸运之母。德国5、 胜人者有力，自胜者强。老子三十三章6、 君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。荀子7、 天生我材必有用，千金散尽还复来。李白活动二 中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。 示例：1、 会当凌绝顶，一
3、览众山小。（唐杜甫望岳）2、 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国曹操龟虽寿） 3、 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。屈原离骚4、 燕雀安知鸿鹄之志哉?史记陈涉世家 5、 一屋不扫何以扫天下?后汉书陈蕃传 6、 有志者,事竟成。后汉书耿弇传7、 少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府长歌行 8、 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白行路难二、 寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳
4、累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自
5、己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦“刺股”的故事。活动二采访身边自强不息的人物。1.采访准备。包括了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。2.实施采访。采访过程中注意要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。3.撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。4.展示交流。将各组的采访稿张贴出来，分享交流。三、 演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班上组织一次演讲活动。1.确定演讲主题。2.组建演讲团队。根
6、据兴趣，自由结合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根据各级表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家好!我演讲的题目是：胜利永远属于自强者。人生立志难不难?不难。一分钟我们就可以立下许多志向。可是，怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能实现自己的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有
7、健康的心理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦凯勒，以自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟大
8、的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四十年，才有巨著资本论的问世。面对事业的挫折，人生旅途的失误，理想的破灭，有很多人哭泣，但现实生活是严酷的冷漠的，它对身处逆境者从来没有抛洒过同情的泪水生活不相信眼泪，命运呼唤自强! 晚年的曹雪芹生活穷苦，到了举家食粥的境地。可他仍自强不息，红楼梦就是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请记住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的信念。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”作为新时代的年轻人，
9、我们脚下的路还很长很长。同学们，让坚毅成为我们的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自强不息，向着胜利不懈拼搏吧!谢谢大家!环节三点拨归纳认识“自强不息”的内涵寻找自强不息的人物演讲：君子当自强不息环节四拓展延伸阅读海伦凯勒自传、张海迪轮椅上的梦教学反思这次综合性学习活动主题明确，内容较多，涉及搜集、展示资料，举办故事会，演讲比赛等。既要在课下做好准备，又要在课上精心策划。本教学设计对所有活动均有安排，在具体实施中，我根据情况进行取舍或增补，效果很好。24.刘姥姥进大观园教学目标知识与技能疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和红楼梦。通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。 过程
10、与方法整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。情感、态度与价值观认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。学习重点疏通文意，了解情节，分析人物形象。 学习难点学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。 学法指导自主探究法；合作交流法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是红楼梦。书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在
11、着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：曹雪芹（约1715约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。2.作品介绍：红楼梦是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，又名石头记。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族
12、的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。二、字词积累1.读准字音。蓼溆（lio x） 麈尾（zh） 戗金（qing） 篾片（mi） 银箸（zh）砒霜（p） 调停（tio） 撮弄（cu） 发怔（zhng） 筵席（yn）理解词语。调停：安排，处理。环节二自主学习撮弄：戏弄。发怔：发呆。促狭：爱捉弄人。三、整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。2.阅读课文，梳理故事情节。（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。环节三
13、合作探究环节三合作探究一、欣赏“笑”剧。1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。2.读下面的句子，体会下面句子中加点词语的表达作用。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 “闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的
14、小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。二、赏析“笑”态。1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真
15、、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。2.描写这些“笑”态有什么作用？众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。三、品析“笑”料勾画出文中对刘姥姥的描写，分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？ （1）原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”照样换上一
16、双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”（2）“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”（3）“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家。”（4）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。环节四点拨归纳文章主旨曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑”剧的呢？他想借刘姥姥的眼，传达给我们什么信息？ 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊
17、敬，作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。这场“笑”剧，留给我们的是些许沉重和更深的思考。教学板书 欣赏“笑”剧刘姥姥进大观园 赏析“笑”态曹雪芹 品析“笑”料探究“笑”意环节五拓展延伸课外阅读书中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人物。教学反思用一课时指导阅读本文，有一定的难度，这必须建立在学生对红楼梦的相关情节有一定知识储备，而且对本文进行充分预习的基础上。因此，课前我给学生布置了预习任务；课堂上，对学生又给予了点拨与指导。但即使这样，本节课仍显得时间仓促，部分学生“似懂非懂”。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读，进一步消化文章内容。
