(完整版)人教版物理《液体的压强》教案.doc

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资源描述

1、人教版八年级物理:液体的压强教案 一、教材分析及处理:物质的存在的状态不同,压强表现的特点也不同。教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点:液体对容器底部和侧壁有压强,液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素,利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系;利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象,学生对这部分知识的感性认识较少,是本章的难点。教学中要注意加强实验,引导学生观察、分析与总结。压强知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义,一直以来都是初中物理教学中的重点和难点,也是

2、中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点,我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此,我认为液体的压强这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时,了解液体对容器底部和侧壁有压强,认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时,认识液体压强的实际应用-连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。加深理解和熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深,使学生从感性认识逐渐上升为理性认识,符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点,难点是用压强计研究液体内部的压强。二

3、、学生现状:(略)三、教学三维目标要求:1、知识与技能目标:(1)、了解液体对容器底部和侧壁有压强,认识液体内部存在压强。(2)、了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。(3)、会应用液体压强公式进行简单的计算。2、过程与方法目标:(1)、通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实。(2)、体验探究实验的过程,学习控制变量法研究物理问题。(3)、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。3、情感态度价值观目标:(1)、在观察实验过程中,培养学生严谨的科学态度和协作精神。(2)、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。(3)、用废矿泉水瓶和气球自制

4、学具,培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。四、教学重点和难点:教学重点:液体内部压强的特点。教学难点:用压强计研究液体内部的压强。五、教学手段:实验教具、多媒体课件六、教学方法:教法:创设问题情景引入新课,引导学生进行实验探究并归纳结论,引导学生分析推导液体压强公式,引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。 学法:观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。七、教学准备:1、课前根据本节课需要自制教学课件,准备各种实验器材,多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、演示实验器材:液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。 3、学生实验器材:塑料袋、铁钉、

5、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水八、教学过程(结合课件):教师活动学生活动设计意图【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?2、如果在烧杯中加入水,水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?板书14.2液体的压强3、当问题出现不同意见时,最好的验证方法是什么?1、会,因为烧杯受到重力2、不会(讲不出原因);会,因为水也受到重力和流动性3、实验验证1、在复习旧知识中引出新问题,激发学生的探究欲望和学习兴趣。2、培养学生良好的科学素养:不盲目跟随,用实验验证。3、学生的想法很多很多,他们的好多想法来自生活,有的难免有点不着边际,但是老师应当给予适度的评

6、价,切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强?2、其他液体行不?比如盐水。3、以上实验得出什么结论?板书 拓展:液体对容器底部和容器侧壁都有压强。由学生分组讨论,小组代表回答,在各小组的争论中达成共识:1、用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出,表示水对容器底部有压强。用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。表示水对容器侧壁有压强。2、行。如果塑料袋子装的是别的液体(如盐水),实验现象是一样的3、 拓展:液体对容器底部和容器侧壁都有压强。(组织学生讨论)液

7、体有重力,所以对底部有压强;液体与固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。全班同学共同思考,得出结论:液体(水或盐水)对容器底部和侧壁有压强。1、让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因,既锻炼学生的自主设计能力,又促进学生愿意与他人合作并交流,学会倾听别人的想法和建议,让学生养成善于思考习惯,更是为了学生在接下来的学习中,能够敢于大胆的想象,为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生,让学生充当主人,自主设计实验。2、设置一个小的问题,就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。3、引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论,养成良好的

8、实验习惯。【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用,对容器底部有压强;对阻碍液体散开的容器壁也有压强。因为液体具有 ,所以它对容器底部有压强;由于液体还具有 ,所以液体对阻碍它散开的容器侧壁产生压强。反馈练习题设计与实验结论形式不同,意义相同,可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。【四、探究液体内部的压强的特点】(12min)第一环节:课题的提出.刚才探究了液体底部和侧壁有压强,那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时,当水到达脖子时,呼吸时会有什么感觉?又说明了什么?第二环节:猜想和假设.如果有,如何验证呢? 将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹

9、下去了第三环节:实验设计.出示压强计,简单解释其结构、原理及使用方法(压强计是测量液体内部压强的仪器)。学生设计实验思路,绘制实验表格。第四环节:进行实验.教师演示实验,学生观察现象第五环节:分析论证.根据刚才实验,发现压强大小与什么因素有关? 与什么无关? 由刚才实验,你得出什么结论?是由哪些数据得出的? 第六环节:交流评估.让学生回顾自己的操作,评估探究的各个环节。1、回答:液体内部也有压强。.学生举例:有,站在水中,感觉人受挤压,好象是越深越难受。学生思考实验:将绑着橡皮膜的正方体放入水中。现象:上下前后左右都凹下去了。(液体内部各方向都有压强)板书总结:液体内部向各个方向都有压强。2、

10、学生猜测:(1)与深度h有关,且讨论“h 涵义,(2)与液体种类有关,(3) 与方向无关。3、师生尝试设计,在讨论合作中找到最佳方案。4、教师演示进行实验,学生观察现象,记录数据,:(1)将探头放在盛水容器的同一深度,改变橡皮膜(探头)朝向,看到什么现象?(2) 压强计由浅到深放入水中,看到什么现象?(3)把压强计的探头分别放在深度相同的水和盐水中,看到什么现象?5、师生分析实验数据,得出结论小组代表汇报实验结论及解说。板书:在同种液体的同一深度,液体向各个方向的压强 ,在同种液体中,深度增加,液体的压强 ;不同液体的压强还跟它的密度有关,在深度相同时,液体的密度越大,压强 。6、今天的实验只

11、能到此为止,让我们回顾一下今天的实验:实验设计有无不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?1、从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。降低难度,以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性。 2、设计实验是做好实验的前提,可以明确实验目的步骤,优化实验方案,预防实验安全事故发生和应急处置预案。3、让学生经历科学探究的一般过程:提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法。4、初中学生往往喜欢做实验,但容易忽视数据记录,数据处理能力尤其薄弱,在此教会学生如何处理数据。5、

12、落实新课标要求,在强调知识的理解和记忆的同时,注重科学研究方法的学习,培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景,提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间,使他们亲自参与探究、发现和体验,在探究过程中学会学习,掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。6、通过交流评估,分析实验设计、实验过程和实验结果,思考总结,提出改进意见和完善方案。【五、反馈练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗?为什么?2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?3、潜水员为什么要使用不同的潜水服?4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸?充分利用教材资源,从生活、生产和现代军事中的现

13、象入手,引起学生思考。根据规律的有关内容,学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识,学生把物理知识应用到生活实际,解释生活中遇到的现象,体现了从物理走向生活的理念。【六、探究液体压强的大小】(8min)1、由于在同一深度液体向各个方向的压强相等,我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强,也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有个水平放置的平面,计算这个平面上方液柱对这个平面的压强?设平面在液面下的深度为h,平面面积为s3、例题解答(见课件)1、在同一深度,液体向各个方向的压强相等2、这个液柱的体积是:V=Sh这个液柱的质量是:m =V=Sh这个液柱的重力

14、是:G=mg=Shg这个液柱对平面的压力是:F=G=Shg平面受到的压强是:p=F/S =gh板书总结,深度为h处液体的压强公式为: p=g h想想议议:根据上面计算液体压强公式,说说,液体的压强跟哪些因素有关?是什么关系?跟所取的面积有关吗?3、教师引导学生审题,读懂题意,分析题意,应用液体压强知识,师生互动,学以致用,解答例题。1、从实验探究知道:液体的压强与深度、密度有关,与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法,在液体中取一段“液柱”或计算整个柱形容器底部的压强,利用压强的定义公式结合质量、密度公式,很容易推导出液体压强公式。2、公式推导出以后总结方法,进一步从公式理解液体压强

15、与密度、深度有关,与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。【七、反馈练习三】(4min)1、工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状?2、两个底面积大小不同的烧杯中盛同种相同质量的液体, 容器底受到的压强大。3、计算:潜到海面下50 m的潜水员,受到海水的压强是多少?1、从液体压强的影响因素出发,利用液体压强公式理解拦河坝设计下宽上窄的道理。2、充分利用教材资源,设计反馈练习题,回归课本回归教材。【八、小结】(2min)请同学们回顾一下,我们有哪些收获:你记住了哪些知识?你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?最后,由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾通过交流、回顾来进一步巩固

16、本节课的知识。最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理,拓展学生的视野,强化学生的探究意识。鼓励学生大胆发言,各抒己见,对学生的见解,教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛,简要概括。【九、布置作业】(3min)1、P85动手动脑学物理:1、4。2、查阅资料,了解深水炸弹的原理。3、课外小实验:用矿泉水瓶和气球自制学具:两端开口的玻璃管,可演示液体对容器底部有压强,将矿泉水瓶插入水中可观察到气球抹向瓶内凹,说明液体向上方有压强,向瓶内灌入一些水,气球膜向下方凸出,说明液体向下方也有压强。将瓶侧放时气球膜也向外凸出,说明液体侧面也有压强,深度越大,压强越大。1、充分利用教材资源,回归课本回归教材2、既可以培养学生的动手探究实验能力,又可以培养学生节约的好习惯,增强学生环保意识。九、板书设计 : 142 液体的压强一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素1、压强计U型管两侧液面高度差。 深度h:同种液体深度增加,压强也增大。2、因素密度:同一深度液体密度越大,压强也越大。 3、同一深度,液体各方向的压强大小相等。 4、液体的压强公式:p=g h

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