1、（共26套）苏科版九年级物理下册（全册）省优获奖教案汇总（提供两种版本） 15.1 电能表与电功教案教学目标让学生了解电能表参数的物理意义。让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。教学重点、难点重点：电能表参数的意义及计算耗电的方法，电功的含义，电功的公式及运用。难点：电功的含义，电功公式的得出过程。学生知识基础机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。教学方法 实验探究法、阅读讨论法、练习法。教具准备 电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体
2、课件等。教学过程【一】课题导入教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。学生：讨论并回答。【二】引导学习一电能表的学习教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念：1“电能表的计量单位：kWh”2电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成
3、，如图15-2所示。教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？示题如下：例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？学生：交流计算。3“电压-220V”表示电能表适用的额定电压为 。4 “电流规格-10(40)A”“10A”电能表持续工作时的最大电流为 ；“(40)A”的数字表示在短时间允许内通过电能表的最大电流为40A。5“电能表常数300 r/(kWh)”表示用电1 kWh电能表转盘转动的圈数为 转。练一练： 1.若消耗电能2kWh，则电能表转盘会转过 转。2.若消耗电能0.5kWh，则电
4、能表转盘会转过 转。3.若电能表转盘转过了30转，则说明消耗了电能 kWh。教师：如图l5-1(b)所示电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kWh)，它表示用电l kWh耗电指示灯闪烁的次数，如3200imp(kWh)二电功概念的学习电功的定义教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。电风扇扇风时；洗衣机洗衣时；电饭锅烧饭时；电灯发光时； 学生：思考、交流、回答、观察。电风扇扇风时&洗衣机洗衣时：电能转化为机械能； 电饭锅烧饭时：电能转化为内能； 电灯发光时：电能转化为光能和内能。教师：联系实际分析、归纳总结总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，消耗了多
5、少电能。（课件）电功公式的构建和运用教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？教师：我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？学生：思考与交流；提出猜想（教师提出探究内容）教师：根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。学生：自己根据探究的目的，选择电路的种类，并画出
6、电路图。教师：有指导地安排学生用控制变量法进行下面的探究过程，教师巡回指导相同时间，相同电流，电压越高，电流做功多；相同时间，相同电压，电流越大，电流做功多；相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。学生：根据实验数据分析探究结果；教师：请学生代表回答实验结果，并总结。学生：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。教师师讲解扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。教师：这个规律如何用一个公式来表达？（提示欧姆定律中，电流与电阻成反比，所以有除法存在，而电功都是正比，则不存在除法）学生：（总结回答）
7、W=UIt教师：提示：公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。教师：（课件）给出物理量对应单位的表格。课堂小结教师：我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。学生：交流课堂小结。教师：（课件可出）三布置作业导学手册15.1 “评价与交流”内容 四课后拓展练习“算一算”：我们俗称的“一度电”到底能为我们提供多少电能呢？提示：电能单位为“kWh”，俗称“度” ，1kWh在数值上等于1kW电器正常工作1h消耗的电能，即1kWh=1kW1h。1.“一度电”能让功率为40W的日光灯正常工作 h。2.“一度电”能让功率为2kW的空调正常工作 h。BC65B电冰
8、箱额定电压220V额定功率70W工作频率50Hz耗电量0.5KWh/24h提示：表格为小明家的冰箱的铭牌，由于冰箱是间歇工作的，所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗电量0.5kWh/24h。3.“一度电”能让冰箱连续制冷 h，而冰箱工作一整天耗电 kWh。15.2 电功率教学目标：1、知识和技能l 加深对电功率的理解。l 巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法l 通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。l 锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观l 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。重、难点：1、路的设计、连接，作出电路图。2、分析实际功率和额定功率的区
9、别。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时： 1时一、电功：1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。4、计算公式：W=UIt =Pt（适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R串联电路中常用公式：W= I2Rt W1:W2:
10、W3:Wn=R1:R2:R3:Rn 并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功 常用公式W= W1+W2+Wn 5、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6106J6、测量电功：电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。 电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。最后一位有红色标记的数字表示小数点后一
11、位。电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。3246832654如：电能表月初读数 月底读数是这个月用电 度合 J B、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是 J。二、电功率：1、定义：电流在单位时间内所做的功。2、物理意义：表示电流做功快慢的物理量 灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。3、电功率计算公式：P=UI=W/t（适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：P= I2R= U2/R串联电路中常用公式：P= I2R P1:P2:P3:Pn=R1:R2:R3:Rn 并联电路中常用公式：P=
12、U2/R P1:P2= R2:R1无论用电器串联或并联。计算总功率 常用公式P= P1+P2+Pn 4、单位：国际单位 瓦特（W） 常用单位：千瓦（kw）5、额定功率和实际功率： 额定电压：用电器正常工作时的电压。额定功率：用电器在额定电压下的功率。P额=U额I额=U2额/R某灯泡上标有“PZ22OV-25”字样分别表示：普通照明，额定电压220V，额定功率25W的灯泡。若知该灯“正常发光”可知：该灯额定电压为220V，额定功率25W，额定电流I=P/U=0.11A 灯丝阻值U2额/。 当U实 =U额时，P实=P额 用电器正常工作（灯正常发光） 当U实U额 时，P实P额 用电器不能正常工作（灯
13、光暗淡）,有时会损坏用电器P实 P额 U2 额U2实实际功率随电压变化而变化根据P=U2/R得PRU2n 21n 21根据P=U2/R如果U 减小为原来的1/n 则P=如：U实 = 1 2U额 P实 = 1 4P额 当U实 U额 P实 P额 长期使用影响用电器寿命(灯发光强烈) P实= 0 用电器烧坏(灯丝烧断) 灯L1“220V 100W”， 灯L2“220V 25W”相比较而言，L1灯丝 粗短 ，L2灯丝 细长。判断灯丝电阻口诀：“大（功率）粗短，小细长”（U额 相同） 两灯串联时，灯L2亮，两灯并联时，灯L1亮。判断哪个灯亮的口诀“串小（功率）并大” （U额 相同）“1度”的规定：1kw
14、的用电器工作h消耗的电能。RVA R/ t 可使用两套单位：“W、J、s”、“kw、 kwh、h”6、测量：、 伏安法测灯泡的额定功率：原理：P=UI 电路图：选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。根据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。电压表：并联在灯泡的两端“+”接线柱流入，“”接线柱流出。根据额定电压选择电压表量程。电流表：串联在电路里“+”接线柱流入，“”接线柱流出。根据I额=P额/U额 或I额=U额/R 选择量程。 测量家用电器的电功率：器材：电能表 秒表 原理：P=W/t三 电热1、实验：目的：研究电流通过导体产生的热量
15、跟那些因素有关？ 原理：根据煤油在玻璃管里上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少 。 实验采用煤油的目的：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高的快：是绝缘体 2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 3、计算公式：Q=I2Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：Q =UIt= U2t/R=W=Pt串联电路中常用公式：Q= I2Rt 。Q1:Q2:Q3:Qn=R1:R2:R3:Rn 并联电路中常用公式：Q= U2t/R Q1:Q2= R2:R1无论用电器串联或并联。计算在一定时间所产生的总热量 常用公式Q= Q1+Q2+Q
16、n分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q= U2t/R=Pt4、应用电热器：定义：利用电流的热效应而制成的发热设备。原理：焦耳定律组成：电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的合金制成。优点：清洁卫生没有污染、热效率高、方便控制和调节温度。练习 家庭电路中有一只标有名牌的灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用三种方法测出这只灯泡的此时功率，说明道理并写出表达式。二、考点分析考查重点、难点：(1)电能表的使用；(2)电功率的理解与运用，对常用家用电器的铭牌、规格、电路的认识和额定功率、实际功率的理解；(3)测量灯泡的功率；(4)联系实际，综合运用电学知识
17、解决问题。三、经典题解【例1】小明家的电冰箱铭牌如下表。小明在家用电器只有冰箱工作的情况下，观察冰箱从启动到停止工作用了6 min，电能表转盘转了18圈。则冰箱以标定耗电量工作时，一天实际工作 h，启动 次，每消耗1度电电能表转盘转 圈。解析：冰箱一天实际工作时间 一天启动的次数 6 min消耗的电能W=0.12kW0.1h=0.012kWh电能表每转一圈消耗的电能为 每消耗1度电电能表转盘转过的圈数为启迪：本题考查对用电器的规格、铭牌的认识和相关的计算.在理解电能表一些参数的物理意义的基础上，利用简单的代数运算即可求出答案。【例2】甲、乙两个电阻R16O，R2=75，它们允许消耗的最大功率分
18、别是15W 和3 W 。若把它们接入某一并联电路，则电路中允许通过的最大电流是 A。【例3】有一个电压值可任意选取的电源，有若干根电阻值相同的电阻丝。现把一根电阻丝接在电压值为U 的电源上，通电1 min，电阻丝产生的热量为Q，要想使电阻丝产生的热量为3Q，应采取哪三种最简单的不同方法。解析：根据Q=I2Rt及导出公式QU2t/R可采取的方法有：方法一：由Q=I2Rt可知，把一根电阻丝仍接到U 两端，通电时间延长为3 min，则电阻丝产生的热量为3 Q。方法二：由QU2t/R可知，把三根电阻丝并联接在U两端，通电仍为1min，则电阻丝产生的热量为3Q。方法三：由QU2t/R可知，把一根电阻丝接
19、到电压为 U 的电源两端，通电1 min，则电阻丝产生的热量为3Q。启迪：灵活运用公式用不同方法解决问题，体现解电学问题的变通性。【例4】 李明同学从商店里买来一个电热毯。使用中有时感到温度太高，他想用一个开关和一个电阻把它改装为两档，使电热毯在单位时间内的发热量为原来的一半。厂家说明书上只写着额定电压为220 V，没有其他额定指标。请你设计一个方案完成这项改装。要求：(1)画出电路图；(2)推导出所用电阻大小的计算公式；(3)指出安装时必须注意的问题。解析：(1)依题意要使电热毯在单位时间内产生的热量变为原来的一半，那么电热毯两端的电压应变小，需要串联一个分压电阻。设计电路如图所示。 (3)
20、在安装串联电阻时应注意： 必须绝缘，防止漏电而出现触电事故。 串联电阻的散热条件要好，以防火灾。 考虑串联电阻的额定功率的大小。以防电阻自身烧毁。启迪：本题是一道解决实际问题的设计性试题，应从设计的目的要求、依据、方法去解决实际问题。四、能力训练1一天强强安装好一只3 W 的节能灯，告诉爷爷：“这盏节能灯让它通宵亮着，这样您夜间起床就方便安全了。”爷爷听了直摆头说：“这样太浪费了。”强强说：“不会的，1kW h的电能只是0.24元，如果每晚灯亮10 h，一个月(30天计)只要多用电费 元。”2把标有“6 V 3 W”和“6 V 6 W”的两盏灯串联后接人电路中，如果让其中一盏灯正常发光，另一盏
21、灯的实际功率不超过额定功率，则该电路两端的电压应为 V，两灯消耗的实际总功率为 W。3一个标有“12 V 6 W”的灯泡接入某电路中，测得通过它的电流大小是0.4A，则它的实际功率( )。A等于6 W B小于6 W C大于6 W D无法判断41 kW h的电能可以供“220V 25W ”的灯泡正常工作 h。5小王家电能表上标有“220 V 10 A”字样，他家原有电器的总功率是1500 W。最近新买了一个电热水器，铭牌上部分数据如表1所示。(计算结果保留小数点后两位小数)试求： (1)电热水器的额定电流是多少?(2)电热水器正常工作时的电阻是多少?(3)将电热水器接入家庭电路后，通过计算回答他
22、家的用电器能否同时使用?6如图所示的电路中，电源电压恒定，闭合开关S，调节滑动变阻器使小灯泡L止常发光；若再断开开关S，要使小灯泡L仍正常发光应将滑动变阻器的滑片( )。A向c 端移动 B向b端移动 C保持不动 D无法判断7小红陪妈妈去买电热取暖器，售货员介绍说：“这一款电热取暖器很省电，连续工作一昼夜耗电不到5度”。细心的小红仔细观察了电热取暖器的铭牌( 下表)，对售货员的省电说法产生怀疑。请你通过计算帮助小红判断售货员的说法是否可信?计算过程：售货员的说法可信吗？答： 。8如图所示，是测定小灯泡额定功率的实物连接图，其中电源是三节新的干电池，灯泡的额定电压是3.8 V，其灯丝电阻约是10
23、，滑动变阻器标有“101A”字样，电流表(00.6 A、00.3 A)，电压表(03 V、015 V)。(1)用笔画线代替导线将电路中未连接的部分连接好，使它成为完整的实验电路。(2)小刚合理地连接好电路，并按正确的顺序操作，但闭合开关后灯不亮，聪明的小刚猜想：A可能是灯丝断了 B.可能是变阻器开路 C可能是小灯泡短路 D可能是电流表开路根据小刚的猜想，请你借助图中电流表和电压表验证小刚的猜想，将电流表、电压表的示数填入下表。(3)假如电压表015V量程已损坏，小刚仍想测出小灯泡的额定功率。请你将小刚设计的电路图画在右面的方框内。（4）按小刚新设计的电路图调节滑动变阻器，使电表示数达到 V。小
24、灯泡正常发光。此时电流表的示数如 84所示。则小灯泡的额定功率是 W。9在如图8-5所示的电路中，电源电压恒定不变，当滑动变阻器R 接入电路的电阻增大时，通过它的电流减小而它两端的电压却增大，它消耗的电功率是增大还是减小呢?小华为了探究这一问题，找到了图86中所示的各种器材。经过认真仔细的实验，他记录了在滑动变阻器R 的电阻不断增大时的各组实验数据，并计算出了相应的电功率。如下表所示。(1)请你用笔画线代替导线将图86中的各种器材连成小华进行实验时的电路。(2)分析上表数据，写出小华能得到的结论： 。(3)就这一问题的研究，你认为小华收集的数据是否充分?请说明理由。10小丽同学在学完电学后，设
25、计了一个保温箱电路，如图所示，图中的A 为温度传感器(达到设定温度时，它自动断开电路，低于设定温度时，自动接通电路，它的作用相当于开关)，S为温度档位设定开关，她设定了三个档：40 、50 、60 ，加热功率分别为45 W、72 W 、90W 。电源电压是36 V，且保持不变，R1、R2、R3都是发热体。(1)当S拨至位置1时，加热功率是多少?R1的阻值是多少?(2)S拨至位置3时，电路中的电流是多少?(3)当S拨至位置2时，请你列出与此时电路有关的两个未知物理量并解答。11去冬今春，本市电力极度紧张，严重影响了生产和生活，现市上有一种“220 V 11 W ”的节能灯，它的发光效果与“220
26、 V 60 W”的普通白炽灯相当，表中所列为这两种灯的有关参数。(1)结合生活实际，请你提出一条节约用电的措施。(2)节能灯正常工作时通过的电流是多少?(3)根据表中有关参数，通过计算说明：在正常使用的情况下哪一种灯在经济上更有优势。2据报道：近几年有许多重大火灾都是因线路连接处接触不良造成的，教训十分深刻。线路连接处接触不良引起火灾的原因是：当线路连接处接触不良时，该处的电阻将 (选填“减小”、“增大”或“不变”)，在该接触处就会产生局部过热升温，接触处的电阻又将随着温度的升高而 (选填“减小”、“增大”或“不变”)，从而形成电热的逐步积累和恶性循环，以致引发火灾。参考答案及提示10.22
27、29，4.5 3B 440 5（1）I5.45 A；（2）R40.37；（3）不能，因为I总12.27A10A 6B 7连续工作一昼夜消耗的电能为WPt19.2kwh5kwh，所以售货员说法不可信。8（1）略（2）0，4.5V，0.45A，0；（3）略；（4）0.7V，1.52W 9（1）略（2）当滑动变阻器接入电路的电阻增大时，它消耗的电功率也随为增大；（3）不充分，应增大电阻的变化范围以采集更多的数据 10（1）P90W，R114.4；（2）I1.25A；（）示例：电路中的电流I2A，电阻R23.611(1)随手关灯等；(2)I=005 A；(3)说明在相同时间内节能灯的总费用(含售价和电
28、费)小于白炽灯的总费用，所以节能灯在经济上更有优势2增大，增大。 15.3电热器 电流的热效应 教学目标：1、知识和技能l 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。l 知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法l 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观l 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重、难点：1、 电流的热效应：电能热能2、 热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电
29、饭煲发热的能量是哪里来的呢？ （课本38页如图示） 进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系 （学生阅读39页试验）2、影响热效应的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即：P=I2RP=U2/R讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=
30、IU= I2R2=例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）一个是电压相同时使用（并联） 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 3、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：1、重点是热效应的影响因素。 2、通过练习让学生学会公式的使用。 15.4家庭电路和安全用电 教学目标1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大；2、过程与方法：通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳
31、安全用电的知识；3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。教学重点通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。教学难点“电功率越大，电路中的电流越大”的应用。教具：电路演示板 保险管教学过程：一、引入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子：1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。2、（羊城晚报 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死人 疑是家中电线短路引起3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗
32、产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。师：上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”（板书）二、进行新课（一）电功率越大，电路中的电流就越大师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。生：讨论交流。师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和
33、添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？生：计算。师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？生：计算，讨论得出结论师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？生：讨论回答师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。（二）保险丝师：在刚才的电路中，由于具备安全
34、用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书）常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？生：阅读讨论师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（板书）生：练习（屏幕投影）某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。直径（mm）额定电流（A）0.213.750.9851.0261.257.51.5110（三）总结安全用电的知识生：根据投影的画面，对安全用电的知识进行知识归纳。师：归
35、纳总结安全用电的知识。（板书） 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：多观察、多思考、多实践 让学生去收集有关数据。课题16.1磁体与磁场课时2课时课型新授课教学目标1 知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.2 认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线.3 知道地磁场.重点难点重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程.难点：如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场.教材分析 教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用
36、手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程.教学方法(1) 学会通过探究试验，得出科学结论的方法.(2) 能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.(3) 学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场.教具条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒教 学 程 序 设 计学生活动一引入课题二教学过程第一课时：指南针为什么能指南北？你知道那些与磁有关的现象或物体？你对磁有关的知识了解多少？磁在生活中的应用非常广泛，
37、这节课就来研究与磁有关的现象.一、磁体（活动1）认识磁体这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具有吸铁性）(1) 用磁体靠近各种不同的物体现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质1磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？怎样设计实验探究这一问题？(2) 将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多2磁极：磁体上磁性最强的两端指南的磁极叫做南(S)极指北的磁极叫做北(N)极设计实验研究磁极间的相互作用(3) 将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆小车上）现象：分别出现排斥和吸引两种作用3
38、磁极间的相互作用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引怎样判断一个物体是否具有磁性？若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意. 甲 将甲、乙两棒按如图所示方法放置若能吸引则说明甲有磁性，若不能吸引则乙 说明乙有磁性 (4) 利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针.4磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程（活动2）认识磁场(1) 小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）现象
39、：小磁针的指向发生偏转磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？二、磁场：磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？1磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的生活中有没有类似的现象？例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在. 电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？2磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.第二课时：（活动3）在磁体周围不同的位
40、置放上很多小磁针现象：不同位置小磁针的指向不同说明：磁场中不同位置的磁场方向是不同我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？（活动4）用铁屑代替小磁针探究条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间的磁场 磁化 磁场铁屑 小磁针 偏转铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场中形成有序的排列上述现象对我们有何启发？铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场.三、磁感线：形象地描述空间磁场分布情况的有方向的曲线1磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极2用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场3用磁感线描述磁场条形磁体的磁场： 蹄形磁体的磁
41、场同名磁极间的磁场：异名磁极间的磁场磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向.（活动5）磁体的指向性磁体靠近小磁针之前小磁针的指向？磁体靠近小磁针后小磁针的指向？小磁针的指向为何发生偏转？磁体拿走后小磁针为什么又恢复到原有的南北指向？四、地磁场：1地球本身是一个巨大的磁体2地球周围空间存在的磁场叫做地磁场3地磁北极在地理南极附近，地理南极在地磁北极附近4地磁两极和地理两极并不重合（磁偏角）5我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人观察小磁针静止时的指向学生讨论出示各种磁体：条形磁体、蹄形磁体、小磁针大头针、一元硬币、铁片等.学生讨论让磁体的各部分等距离地靠近一
42、对大头针磁体悬挂后静止时的指向磁体具有指向性观察实验现象根据磁体具有的吸铁性、指向性和磁极间的相互作用不能引导学生积极思考展开讨论磁体周围存在的一种看不见也摸不着的物质通过磁场对小磁针产生的作用而知道磁场的存在不同磁场是有方向的观察现象小磁针在磁场中不同位置所收的磁力方向不同观察实验现象，学会用磁感线描述这四种磁场.想一想：磁场方向、小磁针静止时北极所受磁力的方向、磁感线方向之间的关系？受磁体周围磁场的作用说明小磁针周围还存在着一种磁场阅课本P35P36“读一读”三、思考与作业四教学后记第十五章 电功和电热 复习教案【教学目标】1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
