1、诗词曲五首同步测试习题一、 基础训练1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）A.踌躇（chu） 瀚海（hn） 冷难着（zho）B.松柏（bi） 羌笛（qing） 寥落（lio）C.狗窦（du） 风掣（ch） 飘絮（x）D.狐裘（qi） 兜鍪（mu） 羹饭（gng）2.下列加点词的解释有误的一项是（ ）A.中庭生旅谷（野生的谷子）B.辛苦遭逢起一经（指遇到朝廷选拔）C.何处望神州（指中国大地）D.望西都（指长安）3.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A.遥看/是/君家，松柏/冢/累累。B.将军/角弓/不得/控，都户/铁衣/冷/难着。C.年少/万兜/鍪，坐断/东南/战未休。D.人生/自古/
2、谁无死？留取/丹心/照汗青。4.下列对应错误的一项是（ ）A.十五从军征郭茂倩-北宋B.白雪歌送武判官归京）岑参-唐代C.南乡子登京口北固亭有怀-辛弃疾-北宋D.过零丁洋-文天祥-南宋二、能力提升5.默写。（1）舂谷持作饭，_。（十五从军征）（2） 十五从军征中写老兵遥望家园时看到的情景是：_，_。（3）_，雪上空留马行处。（岑参（白雪歌送武判官归京）（4）天下英雄谁敌手？曹刘。_。（辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀）（5）南乡子登京口北固亭有怀中抒发词人千古兴亡、不尽愁绪的感慨的句子是：_？_，_。（6）过零丁洋一诗中，诗人用比喻将个人遭遇和国家命运紧密联系在一起的句子是：_，_。（7）张养浩的
3、山坡羊潼关怀古中“_，_；_，_。”道出了封建统治者剥削人民、压迫人民的本质，表达了作者对劳动人民的同情。6.下列说法有误的一项是（ ）A.白雪歌送武判官归京中，“雪上空留马行处”一句既写出了诗人对朋友的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。B.十五从军征全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写。C.过零丁洋的颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。D.山坡羊潼关怀古中，“山河表里潼关路”突出潼关的险要。潼关在这里是历代兵家必争之地，多少次事关存亡的战斗在这里展开。7.阅读下面的古诗，回答问题。乙卯重五陆游重五山村好，
4、榴花忽已繁。糕包分两髻，艾東著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。【注】乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月初五日，端午节。棕包分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。艾束著危冠：高高的帽子上插上艾枝。（1）诗句“棕包分两髻，艾束著危冠”运用了什么修辞手法？写了端午节的什么习俗？_（2）请结合全诗内容，概括诗人“笑”的原因。_8.阅读下面这首词，回答问题。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（1）“拟把”的意思是_。（2）下列对
5、这首词的理解，错误的一项是（ ）A.这是一首婉约词，词牌名是“蝶恋花”。B.这首词紧紧围绕上片中的“望”字展开。C.“伫倚”“望极”表明词人挂念远方的人。D.最后两句表明词人对其所恋忠贞不渝。9.阅读下面的元曲，完成下列各题。四块玉别情自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！（1）这首元曲的作者是_。（2）下列对这首元曲内容的理解，不正确一项是（ ）A.“一点相思几时绝”表现出相思之苦。B.“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。C.“溪又斜中的“斜”指溪流拐弯。D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。三、素养提升10.综合运用。某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，
6、请你参加并完成下列任务。（1）文化传承文化理解【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（ ）（只填序号）仍怜故乡水，万里送行舟。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。深林人不知，明月来相照。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）文化传承文化积累【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。（谜底）陶渊明（谜面）_（谜底）陆游（3）阅读与鉴赏信息提取【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”活动，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题
7、。_为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。参考答案一、 基础训练1.C 解析：A项中的“着”应读zhu；B项中的“寥”应读lio；D项中的“羹”应读gng。2.C 解析：“神州”指中原地区。3.C 解析：C项的节奏划分正确的是“年少/万/兜鍪，坐断/东南/战未休4.C 解析：C项中“北宋”应改为“南宋”。二、能力提升5.（1）采葵持作羹（2）遥
8、看是君家 松柏冢累累（3）山回路转不见君（4）生子当如孙仲谋（5）千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流（6）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍（7）兴 百姓苦 亡 百姓苦6.B 解析：诗中没有心理描写。7.（1）比喻（或对偶）。吃粽子，插艾枝。（2）山村景色美好；节日气氛浓厚；较早做完一天的事情；能轻松享用晚餐。8.（1）打算（2）B 解析：这首词上片写登高望远所引起的无尽离愁，以迷离的景物描写渲染出凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无味，最后以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。全词巧妙地把漂泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公
9、坚毅的性格与执着的态度。这首词主要围绕一个“愁”字展开。9.（1）关汉卿解析：本题考查学生对文学常识的识记能力。解答此题的关键是学生要在平时的学习中多积累，熟记名篇及作者。（2）D解析：本题考查学生的古诗文阅读理解能力，这首小令在艺术上通过层层设障，委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝缠绵悱侧的离情别绪，入木三分地写出了一位女子送别情人时的情态、心绪，给人以言尽而意无尽的艺术感受。此曲前三句写离别相思之情，用直抒胸臆的方法；后四句则是以景托情，而景中含情，言尽而意不尽，并不是“离别情景的描写贯穿了整首曲子”。三、素养提升10.（1） 解析：本题考查理解诗歌主题的能力。其中出自王维的竹里馆，全诗表达了诗人恬静自得的心情，没有思乡之情。（2）示例：生梦铁马冰河，死悲九州未同。解析：本题考查命制迷面的能力。解答时要先分析给定的示例，明确谜面要借用诗人的诗句，再联系人物的个性来命制。（3）示例：古诗词诵读比赛圆满结束
