（10篇）部编版三年级上册语文课外阅读练习题.doc

1、【10篇】部编版三年级上册语文课外阅读练习题1课内阅读。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在

2、捕鱼吃呢。（1）“彩色的小鸟”指的是_。 （2）仿照“沙啦、沙啦”写三个拟声词。_ _ （3）在下列括号内填上合适的形容词。_的羽毛_的翅膀_的长嘴 （4）文章从_和_两个方面细写了翠鸟，表达了作者对翠鸟的_之情。 （5）按要求，仿写词语静悄悄：_ _ 【答案】（1）翠鸟（2）轰隆、轰隆；叮咚、叮咚；咕嘟、咕嘟（3）翠绿；蓝色；红色（4）外形；动作；喜爱（5）亮晶晶；红彤彤；黄灿灿 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文

3、来积累。注意从给的词语来看，是AB、AB式。（3）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），按照语言习惯合理搭配即可。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“静悄悄”来看，是ABB式结构。故答案为：（1）翠鸟；（2）轰隆、轰隆；叮咚、叮咚；咕嘟、咕嘟；（3）翠绿；蓝色；红色；（4）外形；动作；喜爱；（5）亮晶晶；红彤彤；黄灿灿。【点评】（1）此题考查在理解课文内

4、容的前提下筛选相关信息的能力。（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。（3）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。（5）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。2阅读下面的文段，然后完成练习。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气

5、严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，_又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，_又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，_他已经知道，男孩是诚实的。（1）在文中横线上填上恰当的词语。（填序号） A.因为 B.但 C.果然（2）品读文中画横线的四个句

6、子，想一想：列宁和小男孩在对话时，他们心里想的是什么？（填序号） 第句：男孩在想_。 第句：列宁在想_。第句：男孩在想_。 第句：列宁在想_。A.我明天就把灰雀送回来B.我不能说我把灰雀捉走了C.男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心D.灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀（3）读文中画线的句子，想一想，男孩为什么会“低着头”？ （4）为什么说男孩是诚实的？请说说你的理由。 【答案】 （1）B；C；A（2）B；D；A；C（3）他仍在为自己的错误感到惭愧。（4）男孩承认灰雀“还活着”，承诺它“一定会飞回来”，最终放鸟归还，所以说男孩是诚实的。 【解

7、析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。解答时结合语境及选项分析判断。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）B；C；A （2）B、D、A、C （3）他仍在为自己的错误感到惭愧。 （4）男孩承认灰雀“还活着”，承诺它“一定会飞回来”，最终放鸟归还，所以说男孩是诚实的。 【点评】（1）要正确使用词语，

8、要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。3课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把_给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。_是给田野的，看，田野像金色的海洋。_是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，_的、_的、_的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

9、（1）在文段中的横线上写上合适的词语，并回答问题。 你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把_给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。_是给田野的，看，田野像金色的海洋。_是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，_的、_的、_的美丽的菊花在秋雨里频频点头。我发现横线上的词语都是表示_的。（2）“田野像金色的海洋”把_比作_，表现了_。 （3）这段话是围绕哪句话写的？写出来。 【答案】 （1）黄色；红色；金黄色；橙红色；紫红；淡黄；雪白；颜色（2）田野；海洋；田野的广阔无边（3）秋天的雨，有一盒

10、五彩缤纷的颜料 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 （2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

11、文章的段落就是围绕中心句写的。 故答案为：（1）黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白、颜色 （2）田野、海洋、田野的广阔无边 （3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。4课外阅读。 欢乐的校园 我们的校园四季都充满了欢乐。 春天，同学们一大早就来到学校，老远就能听见琅琅的读书声；夏天，大家在树下一边乘凉，一边讲着有趣的故事；秋天，大家一起跳皮筋、打球；冬天，雪花飘飘，大地披上银

12、色的衣裳，同学们一起打雪仗、堆雪人。 我们的校园处处都有欢乐。校园像录音机一样，录下了我们的读书声和笑声；校园又像摄像机一样，拍下了我们天真、可爱的样子。 我们爱我们的校园，它是我们成长的摇篮。（1）根据短文内容连一连。 琅琅的 故事银色的 读书声有趣的 衣裳（2）我会根据短文内容来填空。 “我们”的校园一年四季都_。春天，同学们在校园里_；夏天，同学们在校园里_；秋天，同学们在校园里_；冬天，同学们在校园里_。“我们”爱“我们”的校园，它是“我们”_。（3）文章是围绕哪句话写的？表达了作者怎样的思想感情？ （4）短文中的校园充满了欢乐，你的校园是怎样的呢？请用几句话描写一下你的校园吧。 【答

13、案】 （1）（2）充满了欢乐；读书；乘凉、讲故事；跳皮筋、打球；打雪仗、堆雪人；成长的摇篮（3）我们的校园四季都充满了欢乐。表达了作者对校园的喜爱之情。（4）略 【解析】【分析】（1）解答本题时要仔细阅读短文，根据题目在短文中边读边画出相关词语的搭配。 （2）本题考查的是对课文内容知识的理解能力，解答本题需要仔细阅读短文，然后结合前后句补充填空即可，只有熟练的掌握课文内容知识，作答时才能更准确的写出答案。 （3）本题考查查找中心句的方法。中心句是出于文章中中心地位的句子，他在全文中起主导作用。短文中通过叙述充满欢乐的校园表达了对校园的喜爱之情。 （4）本题结合自己的生活实际作答，自己所处的校园

14、是什么样子就怎么去写。 故答案为：（1） （2）充满了欢乐；读书；乘凉、讲故事；跳皮筋、打球；打雪仗、堆雪人；成长的摇篮 （3） 我们的校园四季都充满了欢乐。表达了作者对校园的喜爱之情。 （4） 略 【点评】（1）、（2）都结合短文内容知识作答，答案都在原文之中，一定要熟读课文，边读边思考。 （3）考查学生对中心句的掌握和对思想感情的体会，在读懂短文的基础上也要掌握技巧。 （4）联系生活实际，感受自己的现实中的校园。5阅读短文，完成练习。 鼹鼠的月亮河（节选） 图书中心的前面是中心广场。广场一直是最拥挤的地方。书城的居民大部分都喜欢读书，除了少数不爱读书的，比如猫。凡是爱读书的就一定会到这里看

15、书。 可是，今天大家都没有在看书，而是围成了一个圈，伸着长脖子在看。米加想了想，也从拥挤的人群中挤了进去。 呵，围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人，大家正对着他扔鲜花。 他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长。在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。 他手里举着一根银色的棒，这是魔术棒。他挥动魔术棒的时候，空中就划出了一道道银色的光圈。 “各位请看，这是一个马铃薯。一个真正的马铃薯。昨天刚刚从土里挖出来的马铃薯。一个还带着泥的马铃薯。”他说一句就换一个方向，这样可以让大家都看清楚。 大

16、家的眼睛马上就都盯着马铃薯了。 “现在，我，咕哩咕，要把它变成一只手表，一只嘀嗒嘀嗒响的手表。”原来他的名字叫咕哩咕。 他刚刚说完，人群中就发出“噢噢_”的声音。大家都很激动。 “真的？你不会是要把马铃薯变成土豆吧？”人群中有人大叫着。 “哈哈哈哈”大家笑得很厉害。 “吧哩卟噜，稀里哗啦” 所有的人都不再发出声音，好像停止了呼吸。 突然，他停了下来。 啊，大家面前的马铃薯真的不见了！他变出来的是一块石头。（1）用波浪线画出描写魔术师外貌的语句。 （2）短文中咕哩咕把马铃薯变成了（ ） A.手表B.土豆C.石头（3）听了咕哩咕说要把马铃薯变成一只手表的话后，“大家都很激动的原因是（ ） A.大家

17、怀疑咕哩咕能否把马铃薯变成一只手表。B.大家期待着咕哩咕把马铃薯变成一只手表。C.大家根本不信咕哩咕能把马铃薯变成一只手表。（4）如果咕哩咕再次变魔术的话，有没有可能将马铃薯变成手表呢？说出你的预测和理由。 【答案】 （1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。（2）C（3）B（4）没有。因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就

18、能找到答案。 （2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （4）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。 故答案为：（1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。 （2）C；（3）B； （4）没有。因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。 【点评】（1）此题考查

19、在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。6阅读短文，完成练习。 土壤中生机盎然 白色的积雪间出现了一块块棕色的（班 斑）痕。大地又活跃起来了！可以闻见春天的气息。草地和森林现在变得湿润，泥土在我们的靴底结成小块。森林边缘已经完全转暖了，在泥土中休息了一冬的植物和动物开始活动。 在枯叶和（哀 衰）草的保护下，山毛榉的种子躲过了冰霜。现在，这颗坚果开始发芽了。不过，幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢？是重力指引它始终朝下生长。 土壤为植物提供了可靠的立足之地，让它们可以扎根于泥土，挺立不倒。对于高大

20、的树木来说，这一点特别重要。它们的根往往深入地下好几米，直接到达地下水层。 植物要从土壤中吸取必要的水分。土地越干旱，根就需要长（地 得）越深远，好去寻找土壤中的湿气。每一条小根的（未 末）端都生长着绒毛一样柔软的须根。这些根就像成百上千的吸管，帮助植物吸取着水分，同时也吸取着（容 溶）解在水中的矿物质。这样植物才能很好地形成叶子和花朵。叶子和花朵总是沿着与重力相反的方向，向上生长。 山毛榉幼苗轻松地抽出了新的叶片，但这件事并非对于所有植物都那么容易。雪片莲从它地下深处的球根中抽出两片强壮的叶子，它们用坚硬的边缘顶碎泥土。白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着。银莲花那弯曲的茎从根中

21、钻出，向上顶开泥土。蜂斗叶的叶子和花蕾紧紧地抱在一起，对于嫩芽来说，那些叶片是很好的天然保护伞。春天的花朵知道，外面的风仍然很冷，仍然会使它们摇晃、颤抖，但它们也很快就会在温暖的阳光中舒展开花瓣。现在，胖乎乎的土（峰 蜂）也来采集花蜜和花粉了。它们在地面上曲曲折折地飞着，要寻找一个洞穴，好去建造新的蜂巢。 黄翅蝶也从冬季的僵硬中苏醒过来，在森林边缘翩翩飞舞。 獾（hun）在它住宅的出口附近嗅着。夜间，它会出来觅食。（1）选择括号中正确的字。 （班 斑）_痕 （哀 衰）_草 长_（地 得）（未 末）_端 （容 溶）_解 土_（峰 蜂）（2）根据意思在文中找出对应的词语填在横线上。 形容数量很多。

22、_形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。_（3）“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着”运用了_的修辞手法，写出了花朵在两片叶子之间娇嫩柔弱、惹人爱怜的样子，十分生动形象。 （4）这篇文章与本单元的三篇课文都运用生动优美的语言描述了_，表达了作者_的思想感情。 【答案】 （1）斑；衰；得；末；溶；蜂（2）成百上千；翩翩（3）拟人、比喻（4）大自然中的事物；热爱大自然 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 （2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过

23、程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （3）把“白色的钟形花朵”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。把“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间”比作“被两只手保护着”是比喻。 （4）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）斑、衰、得、末、溶、蜂 （2）成百上千、翩翩 （3） 拟人、比喻 （4）大自然中的事物、热爱大自然 【点评】（1）主要测试学生对形近字的

24、掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。 （2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。7阅读乐园。 秋天 秋天到了。瞧，那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了_的衣裳，换上了_的时装。远远望去，漫山遍野，一片_。 秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲，正轻声哼着催（cu）眠曲,把自己的子女送进甜蜜的梦乡。 秋雨淅淅沥沥地下个不停，好像巧手的姑娘织着一大片一大片的绸缎。 秋天，意味着成熟。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的

25、泥土气息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到脖子；雪白的棉花堆成了一座座小山；红灯笼似的柿子、金灿灿的橘子令人垂涎三尺望着这丰收的景象，人们的脸上露出了愉快的笑容。 秋高气爽，一群群大雁往南飞去。空中飘舞着成千上万只“花蝴蝶”。你也许会奇怪地问：秋天来了，哪来的蝴蝶？不错，秋天没有蝴蝶，可那_，不正像一只只美丽的蝴蝶吗？树木都换上了秋装，只有青松仍是那么苍翠，那么挺拔！ 秋天是美好的，我爱秋天！（1）把下列词语填到短文第自然段的横线上。 黄色 绿色 金黄（2）展开想象，联系上下文，在第自然

26、段的横线上补写恰当的内容。 （3）短文的第自然段中，作者把“熟透了的稻谷”比作“_”；把“高粱”比作“_”；把“棉花堆”比作“_”；把“柿子”比作“_”，让人回味无穷。 （4）请用文中下划线的“那么那么”写一句话。 【答案】 （1）绿色；黄色；金黄（2）一片片飘落下来的树叶（3）害羞的小姑娘；喝醉了酒的大汉；一座座小山；红灯笼（4）十五的月亮是那么圆，那么亮。 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （2）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，发挥想象，注意语句通顺。 （3）此题意在明白比喻这

27、一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。 故答案为：（1）绿色；黄色；金黄 （2）一片片飘落下来的树叶 （3）害羞的小姑娘 ；喝醉了酒的大汉 ；一座座小山 ；红灯笼 （4）十五的月亮是那么圆，那么亮。 【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （2）此题考查补

28、写省略的内容的能力。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。8课外阅读。 让我们有片栖息之地吧 大森林依然有着欢快的气氛，我、爸爸妈妈都是鸟儿，住在一棵高大挺拔的白杨树上，每天都过着幸福的生活。一天晚上，我在家听爸爸妈妈讲森林沦陷的故事。我听得出神，突然，爸爸妈妈提到了一个我既熟悉又陌生的名字-人类。我急着问爸爸妈妈：“人类为什么要把我们的家夺走呢？”“是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失去了同情心。”爸爸说。听着听着，我睡着了。 “嗞-嗞”一阵刺耳的噪音把我吵醒。怎么回事？我揉了

29、揉朦胧的睡眼，啊，我的爸爸妈妈不见了？！环顾四周，人们正用电锯砍树，我的家摇摇欲坠，我害怕极了，惊慌失措地飞出了森林，一路上眼泪不断，打湿了小草，每一滴都藏着说不清的痛苦。啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？！你们把我们弄得妻离子散，让我们没有圆满的家庭，这样你们会高兴吗？ 我疯狂地扑扇着翅膀，心里的愤怒与怨言一时涌上心头，终于，我对着天空长啸一声，便栽倒在地 一会儿，我醒了，已经没了力气。这时，我多么希望人类能觉悟。森林可以蓄水可以冬暖夏凉，可以挡住风沙洪水我们小鸟也可以吃害虫，保持生态平衡，多少好处啊。现在，你们只知道用树木来做一次性的木制品，这样多么浪费资源啊！难道只有在资源严重缺乏的时

30、候，你们人类才会反省己的愚蠢举动吗？人类啊，快觉悟吧，我们是多么渴望有一个温暖的小家呀！让我们有一片栖息之地，还大家一个美丽的大自然吧！（1）是谁破坏了美丽的大自然？用文中爸爸说的一句话说明破坏大自然的原因。（2）从“啊，我的爸爸妈妈不见了？！”这句话中你读出了小鸟怎样的心情？（3）“啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？”人们干的“好事”指什么事？你是怎样理解“好事”这个词的?（4）人们愚蠢的举动将带来哪些后果？【答案】 （1）人类；是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失去了同情心。（2）很悲伤（3）砍伐树木；好事是讽刺，其实是坏事（4）浪费资源，破坏大自然的生态平衡。【解析】【分析】本题在

31、认真领会课文的内容后，就会不难找出正确答案。（1）此题考查学生从文中搜索答案的能力。是谁破坏了美丽的大自然？是人类；是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失去了同情心。（2）从“啊，我的爸爸妈妈不见了？！”这句话中读出了小鸟很悲伤。（3）“啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？”人们干的“好事”指砍伐树木；“好事”这个词实际是坏事。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。9课内阅读，回答问题。 有一个小女孩每天都从家里走路去上学。 一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久开始有闪电，打雷，下大雨。 小女孩的妈妈很

32、担心，她担心小女孩被打雷吓着，甚至被雷打到。雨下得越来越大，闪电像一把锐利的剑刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开着她的车，沿着上学的路线去找小女孩，她看到自己的小女儿一个人走在街上，每次闪电时，小女孩都停下脚步、抬头往上看并露出微笑。看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子。 妈妈问女儿说：“你在做什么啊？” 女儿说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！”（1）给多音字组词。 露 lu_ l_ 相 xing _ xing _（2）给短文加个小标题。 （3）写出文中的比喻句。 （4）小女孩的妈妈在雷雨天担心的是什么？ （5）在下列选择符合短文意思的句子。（ ） A.文中的小女孩每天坐车去上学。B.每次闪电时

33、，小女孩都吓得心惊胆战。C.小女孩在每次闪电时，都要抬头望望天空，并露出微笑。D.小女孩对着闪电微笑，她认为是上帝在给她照相。【答案】 （1）露面；露水；相信；相片（2）单纯的喜悦（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心被雷打到。（5）C,D 【解析】【分析】（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。 （2）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。 （3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻

34、句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）露面、露水、相信、相片 （2）单纯的喜悦 （3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。 （4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心被雷打到。 （5） C D 【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2）此题主要考查提炼文

35、章标题的能力。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。10阅读下文，回答问题。 陌生人的红苹果 一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的列车。 我躺在铺位上看杂志，听到一声温柔的（呼喊 呼唤）：“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头，那妇女硬是把苹果塞到我的枕边，我只好有礼貌地（道歉 道谢）。 夜深人静，我拿起那只红苹果仔细地看，那是一个很（精致 精细）圆滑的华盛顿苹果，发出诱人

36、的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事，白雪公主吃了“陌生人”送的半个苹果，结果中毒了我把苹果放下，打算天亮后物归原主。 第二天一醒，发觉对面铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条： “小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃，女孩子出门在外多一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，觉得你很像我的女儿，一样留着长发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果” 我很（羞愧 内疚），她能把我想象得和她女儿一样，而我却没把她想象得像母亲一样可信。

37、 苹果送到唇边时，我感觉自己得到的不仅仅是一个苹果（1）选择文中括号里恰当的词语。 温柔的_（呼喊 呼唤） 礼貌地_（道歉 道谢）（精致 精细）_圆滑 很_（羞愧 内疚）（2）由这个红苹果，引出“我”一系列的心理活动，按提示选择相关的词语填在横线上。 A警惕 B内疚 C怀疑 D打算对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的。感觉，称为_。疑惑、不很相信，称为_。考虑、计划，称为_。内心感觉惭愧不安，称为_。（3）“我把苹果放下，打算天亮后物归原主”是因为（ ）（多选） A.“我”并不喜欢吃苹果。B.“我怀疑妇女的好意，不敢吃。C.“我”接受的是一个陌生人的苹果，觉得不好意思。D.“我”想到童话的

38、故事，怕中毒。（4）“苹果送到唇边时，我感觉自己得到的不仅仅是一个苹果”这句话的含义是什么？ （5）这篇文章是按照_顺序写的。 【答案】 （1）呼唤；道谢；精致；内疚（2）A；C；D；B（3）B,D（4）“我”还从中体会到那位妇女对“我”的慈爱和信任。（5）时间 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 （2）此题是根据意思找出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比

39、较判断正误。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语判定。 故答案为：（1）呼唤、道谢、精致、内疚 （2）A；C；D；B （3） B D （4）“我”还从中体会到那位妇女对“我”的慈爱和信任。 （5）时间 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （2）本题考查的是词义与词语搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。