1、互联网与学生心理健康教育的研究结题报告州门司完小 谷小荣 吴志念一、 课题研究的背景1、 社会背景现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题也成上升趋势，据有关部门调查，4-16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。儿童心理问题对儿童青少年的学业，人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成不安定因素。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。因此，小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏
2、览不健康的内容等，严重影响孩子的身心健康。2、 学校环境此外现在各学校越来越重视小学生的心理健康教育，可是随着电脑课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教育问题有了新的变化，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，如果学校想要进一步提高学生心理健康水平，必须重视网络环境下小学生心理健康教育研究。通过网络环境下小学生心理健康教育研究，了解网络环境对小学生心理健康成长的影响，从而促进学生健康发展。3、 时代背景当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的
3、重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小学生心理健康教育研究的重要影响因素，社会发展中人的素质提高必须适应网络社会的需要。现在社会上对心理健康教育虽然比较重视，有了很多研究成果。但由于小学开展此类研究较少，对于小学开展心理健康教育缺乏示范性。因此，我校开展网络环境下小学生心理健康教育研究将以小学为载体，融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网络环境下的心理健康教育模式，这将对其他同类型小学开展此类心理健康教育活动有借鉴意义。二、 课题研究的意义(一) 研究的实践意义互联网与学生心理健康教育的研究是通过应用现代化信息技术为学生创设一个
4、“健康向上、和谐”的经验环境，使学生正确应用网络知识，既培养学生收集信息的能力，又防止学生产生意识行为上的偏差，从而促进校园精神文明和谐发展。为适应新形势、新任务的要求，全面提高小学生的心理健康，中共中央提出如下意见：“学校是对未成年人进行心理健康教育的主要渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育学生健康心理作为重要的任务，纳入小学教育的全过程。”（二）研究的现实意义和价值1.现在互联网以其不可抵挡的影响力，将触角伸入到社会生活的各个领域，在不知不觉中改变着我们周围的事物。它给人类社会带来方便的同时，也带了一些消极影响，尤其是对学生
5、，他们心智尚未成熟，对事物没有抵制力和分辨力，同时缺乏自制力，很容易受不良网络的影响或沉迷于游戏无法自拔。因此，网络成为未成年人心理教育工作的新视点。2.互联网具有开放性、信息的丰富性、信息传播的快速性等特点，这为未成年人提供了最为丰富的信息资源。未成年人在家庭或学校的多媒体终端上，可以了解国内外的大事、学习自己想学习的知识和技能。网络促进了人类文化成果的大交流和世界文化的大创新。这些新的人类文化成果丰富了小学生心理教育的内容。三、 课题研究的界定（一）有关概念网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，包括自然环境和社会环境。而这里网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社
6、会环境，与互联网有关的一切因素。小学生心理健康教育：小学心理健康教育以学生为主体，以学生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真正意义上的学生自我教育活动。（二）课题界定1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、团体辅导、个别
7、辅导是学校心理健康教育的主要形式。加强学校教师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学心理健康教育整合的保障。四、 课题研究的达成目标1. 总体目标：本课题通过对一些有利于小学生成长的网络的资源开发利用，来帮助小学生心理健康发展。利用网络的积极作用，为学生搭建平台，用网络促进学生在行为习惯、心理健康方面的发展。积极的引导学生培养良好的心理，使学生积极的利用互联网，抵制不良网络。2. 具体目标：（1）通过本课题研究，了解当前我校学生心理健康问题的基本情况，对此进行归
8、类整理，为下阶段研究提供依据。（2）在原有教育模式下，充分利用互联网资源，对学生开展有效的心理健康教育。（3）形成一套心理健康教育评价系统。（4）建立互联网环境中的新型师生关系。（5）探讨出符合学校实际的互联网心理健康教育模式。五、 课题研究的主要内容1.探究如何利用网络促进小学生思想道德建设的实践性。2.研究如何利用网络环境促进学生心理健康发展。3.探究网络虚拟性如何影响小学生社会化人格的塑造及对策。4.研究网络的形象性和不可控性对小学生道德观形成的影响。5.探究建立适应信息社会发展的小学生心里健康发展模式。6.整合社会资源，构筑全方位的社会化心理教育格局。六、 课题研究的方法1、 调查法：
9、通过对学生或教师、家长，以口头或书面的形式在自然状态搜集研究的第一手资料，并在此基础上对调查的市进行分析、推理，从而确定事物间的一定关系或来龙去脉或当前预测其发展变化以筹划将来的发展。2、 行动研究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究价值的取向取决于学生群体的行为方式和结果。培养学生的自主心理旨在激发追求自主的意念，自主意念的激发又旨在学生行动的催化。行动结果直接显示学生心理健康的发展。3、 实验法：在此次调查中我们以四、五年级中随机抽两个班作为实验班，两个班作为对比班，以后最年开设实验班。进行比测，看实验班中的学生心理健康发展是否有所提高。4、 文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较
10、研究，把握国内外心理教育研究的动态，借鉴已有的研究成果，并总结我校探索与实践的经验教训，找到新起点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。七、 课题研究的步骤1、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网络环境下儿童心理健康出现的问题，为进一步研究提供方向；2、建立网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础；3、对实验教师和家长进行专业培训，保证研究活动的智力支持和具体支持；4、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教育方法，通过开展各种教育活动，建立学校、家庭的教育干预模式；5、对个别问题严重的学生(如：网瘾
11、)开展教育干预，如问题很难解决，则借助专业心理咨询师和医院力量进行治疗，配合以教育手段进行干预；6、通过总结分析，整理研究成果，与政府、媒体或社会团体合作，开展各种活动向社会介绍，从而促进研究成果的推广，引起社会更大的关注，从而反过来促进小学生心理健康发展的良好社会环境形成。八、 课题研究的主要过程（一） 设计阶段（2011.6-2011.8） 1.填写课堂申请书，起草制订利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究。2.组成课题，进行专题理论培训。3.全校学习课题方案，自我定位开展各自研究。4.召开课题实验方案论证会。（二） 实施阶段（2011.9-2013.9）1.问卷调查，了解学生中家
12、庭情况中的使用网络的情况。2.组织教师学习有关网络知识，进行教师培训，学习如何优质的使用网络平台。3.开发有利于学生健康学习的网络互动平台。4.开设校园绿色网吧，服务学生更好的走进网络。5.开设校园读书网活动，给学生健康成长搭建平台。6.开发有利于学生成长的音像资料，每周固定播放。7.通过网络让学生了解社会，每天观看新闻，并和希望小学的孩子以网络方式接对子，帮助贫困儿童，从小培养其爱心。8.收集整理课题研究的材料和成果，互相交流，及时调整研究方法。形成阶段性报告。 (三) 总结阶段（2013.102013.12）1.整理课题研究材料和子课题报告2.绿色校园网展示3.开发有利于学生心理健康的音像
13、资料 4.利用信息技术开展心理健康的影像实录5.课题相关获奖论文九、 课题研究的成果1. 教学设计：（1） 沈春艳老师 It is dog教学设计在二0一三年下期资兴中小学教学设计评比中，荣获三等奖。（2） 王艳嫦老师有关打折的实际问题在二0一 一年下期资兴市中小学课件评比中，荣获三等奖。（3） 唐文韬老师Power Point中“动作路径”的应用在郴州市2013年小学信息技术教学比赛中荣获一等奖。（4） 唐文韬老师指导的书法作品楷书早发白帝城荣获小学组一等奖。（5） 唐文韬老师指导学生在资兴市青少年“我的中国梦”演讲比赛中荣获一等奖。（6） 唐文韬老师在资兴市二0一二年小学语文有效课堂比武中
14、，教授古诗二首荣获二等奖。（7） 邓华清老师的找规律在二0一一年下期资兴市中小学课件评比中荣获一等奖。（8） 邓华清老师设计的水的净化小学科学实验，在2012年资兴市小学科学教师实验创新大赛中荣获三等奖。（9） 谢福雄、何远娥老师小数乘以整数教学设计在2013年郴州市中小学教师教育教学优秀论文评比中荣获三等奖。（10） 谢福雄老师迎面接力跑和攀爬助木体育教学设计在2014年上期资兴中小学教学设计评比中荣获二等奖。（11） 谢福雄老师长方体的表面积教学设计在2012年上期资兴市中小学教学设计评比中，荣获三等奖。（12） 谢福雄老师平行四边形面积的计算在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获
15、二等奖。（13） 谢福雄老师口算乘法在2010年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获三等奖。（14） 谢福雄老师的连减的简便计算在2011年上期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。（15） 刘武老师的数学广角之等量代换在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。（16） 刘武老师平行四边形的面积在2011年下期资兴市中小学课件评比中荣获三等奖。（17） 刘武老师多位数乘一位数笔算乘法（不进位）在2012年资兴市中小学课件评比中荣获二等奖。（18） 刘武老师小学数学计算错误应对策略浅谈在2013年下期荣获资兴市中小学论文评比中荣获三等奖。（19） 唐文韬老师的不同的撇书法课参加湖南省中
16、小学优秀书法课例评优活动，被评为一等奖。2证书（1）唐文韬老师在2014年“教师心灵建设工程”工作创新大赛中荣获一等奖。（2）吴志念老师我的梦.中国梦在2013年郴州市中学德育主题班会竞赛活动中荣获一等奖。（3）陈庭于2013年4月7日获得心理咨询师三级证书。3.培训证书（1）沈春艳老师于2013年9月12日至2014年1月10日参加“国培计划（2013）”中西部项目湖南省中小学学科教师网络-校本研修项目小学英语学科研修。（2）沈春艳于2014年3月26日至2014年5月28日参加湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”项目远程培训。（3）沈春艳于2012年9月至2012年12月参加教育部“国培
17、计划（2012）”中西部农村骨干教师培训项目-湖南省农村中小学远程培训小学数学学科研修。（4）袁跃进于2012年参加英特尔未来教育核心课程培训。（5）袁跃进参加清华大学继续教育学院举办的清华伟新教育贫困小学班主任德育教育专题培训班。（6）袁跃进于2013年3月26日至2013年5月26日参加有效教学，高效课堂”远程培训。（7）陈庭于2012年8月28日至2012年11月14日参加湖南芙蓉心理咨询培训。(8)王艳嫦于2014年5月10日至2014年7月10日参加湖南省骨干教师教育科研远程研修项目远程培训。（9）王艳嫦于2011年9月至2011年12月参加教育“国培计划（2011）”-中西部农村骨
18、干教师培训项目湖南省农村中小学学科骨干教师远程培训项目小学综合学科研修。（10）谢福雄于2013年3月26日至2013年5月26日参加有效教学，高效课堂”远程培训。（11）刘武于2013年3月26日至2013年5月26日参加有效教学，高效课堂”远程培训。（12）吴志念于2012年11月至2012年12月参加中小学教师职业道德远程培训。（13）吴志念于2013年5月15日至2013年5月25日参加郴州市2013年小学校长提高培训班的培训学习。（14）吴志念于2010年10月20至29日参加湖南省义务教育合格学校校长省级培训项目衡阳师范学院2010年小学校长研修班。（15）邓华清于2012年3月至
19、2012年6月参加中小学班主任远程培训。（16）邓华清于2012年8月20日至2012年8月25日参加郴州市小学科学教师培训。（17）邓华清2013年3月26日至2013年5月26日参加有效教学，高效课堂”远程培训。4论文(1) 沈春艳 欧俊丽 老师，论文浅谈学生自身财富的开发在2013年全市中小学教师教学优秀论文评比中，荣获三等奖。(2) 沈春艳老师，论文如何有效实施英语游戏教学法在2014年上期资兴市中小学论文评比中，荣获二等奖。(3) 黄嫦娥老师，论文谈如何辅导学困生在2014年下期资兴市中小学论文（教案、课件）评选中，荣获二等奖。(4) 袁跃进、杨水冰、陈丽老师，论文快乐学习，学习快乐
20、一文中，参加湖南省2012见教育教学研究论文评选，经评审委员会评定，荣获三等奖。(5) 欧俊丽、谢福雄、袁跃进老师，论文如何引导小学生正确利用网络由郴州市资兴市教育局选送，在我会2011年论文评审中，荣获三等奖。(6) 袁跃进老师，论文让孩子在鼓励和赞美声中长大在2011年下期资兴市中小学论文中，荣获二等奖。(7) 袁跃进老师，论文放飞学生思维与想象在2014年上期资兴市中小学论文中评比中，荣获一等奖。(8) 黄栎萍、陈庭老师，论文小学数学课堂趣味性初探一文，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文评选，荣获一等奖。(9) 王艳嫦、盘红彬、何素英老师，论文谈小学一年级数学课中的感恩教育一文，参
21、加湖南省2010年教育教学科学研究论文评选，荣获三等奖。(10) 王艳嫦老师，论文小学数学怎样巧用多媒体教学在201年上期资兴市中小学论文评比中，荣获一等奖。(11) 李含梅老师，论文帮扶学困生心得体会在2014年学困生帮扶工作论文评选中，荣获三等奖。(12) 李含梅老师，论文浅谈农村美术教师如何正确对待美术教材在资兴市第十五届中小学艺术节，荣获三等奖。(13) 唐文韬老师。浅谈小学书法教学在资兴市第十五届中小学艺术节，荣获一等奖。(14) 唐文韬、黄鹏、贺艳兰老师，论文浅析小学生作文能力培养，参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选，荣获三等奖。(15) 黄鹏、李含梅老师，论文由改正液滥
22、用现象窥探农村小学写字教学，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文中，荣获三等奖。(16) 田军文、邓华清老师，参加湖南省课程优秀教学案例(论文)评选，荣获一等奖。(17) 田军文、邓华清老师，论文古诗一首 游子吟 教学设计在2013年全市中小学教师教育教学优秀论文评比中，荣获二等奖。(18) 何华美、邓华清老师，论文农村幼儿舞蹈教学初探在郴州市第十三届中小学“英东杯”艺术节论文中荣获二等奖。(19) 欧俊丽、邓华清老师，论文如何管理班级使班级具有凝聚力在2013年全市中小学教师教育教学优秀论文评比中，荣获三等奖。(20) 唐百莹、田军文、邓华清老师，论文如何对0-3岁婴幼儿开展语言教育，及
23、发展口语表达能力参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选中，荣获三等奖。(21) 何远娥、谢福雄老师，论文我的房间教学设计由郴州市资兴市教育局选送在2014年论文评审中，荣获三等奖。(22) 谢福雄、谢志雄、何远娥老师，论文怎样上好小学数学课一文，参加湖南省2012年教育教学科学研究论文评选，荣获二等奖。(23) 谢志雄、谢福雄老师，论文浅谈体育课对学生心理素质的考核中，在2011年湖南省教育科学研究论文中荣获二等奖。(24) 何远娥、谢福雄、谢志雄老师，在湖南省技术协会教育论文评选中荣获二等奖。(25) 谢福雄、欧俊丽、袁跃进老师，论文小学数学教学之我见在湖南省2010年教育教学科学研究
24、论文中，荣获三等奖。(26) 何远娥、谢福雄老师，论文ai、ei、ui教学设计有郴州市资兴市教育局选送，在2011年论文评选中，荣获三等奖。(27) 匡传辉、曹芝月、刘武老师，论文在自主探究的科学活动中获得知识参加湖南省2012年教育教学科学研究论文中，荣获三等奖。(28) 刘武老师，论文浅谈如何让学生得体使用成语教学在2014年上期资兴市中小学论文评比中，荣获三等奖。(29) 吴志念老师，教学设计统计在2013年下期资兴市中小学教学设计评比中，荣获一等奖。(30) 吴志念、龙佳妮、唐文韬老师，论文浅谈小学语文课堂教学的低效现实，参加湖南省2014年教育教学科学研究论文，荣获三等奖。(31)王
25、艳嫦、田军文、付海兰老师，论文如何引导学生自主探究有郴州市资兴市教育局选送，荣获三等奖。十、 研究中的反思及今后设想经过几年的努力，校园里心理健康教育得到和谐发展，呈现了一种亲切、和谐、活跃的氛围。创建绿色校园网新的教育模式的研究，促进了广大教师更新观念，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，特别是通过校园网创设心理健康教育能引导学生主动积极参与心理调适，增强其心理自我调适能力、防御能力，承受能力，提高他们的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能，培养学生的优良心理品质，全面提高学生心理素质。教师在科研实践中提高了心理健康教育艺术，提高了德育水平。几年来的课题实验研究已初步建立了一支具有现
26、代教育理念，业务熟练，热心教改，勇于进取，不断开拓和信息技术素养较高、心理教育能力强的教师队伍。实践证明：互联网与学生心理健康的研究是新时代下的必然趋势，此课题研究具有重大的实际意义。研究之余，我们对存在的问题与不足进行了思考：1、要进一步加强校园网心理教育网站的开发、管理、应用与维护。网络虽然创造了“虚拟现实”环境，能够为我们开展心理健康教育提供实践的场所，但也有一定的负面影响。虚拟状态既为网上行为提供了安全的屏障，也给不正当、不道德的行为披上了虚拟的外衣，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。诸如：恶意侮辱，人身攻击， “黑客”攻击等行为。因此，要进一步加强校园网心理教育网站的
27、开发、管理、应用与维护。2、要进一步加强校园心理文化建设，全方位、多渠道推进学生心理健康教育。开发绿色校园吧是促进学生心理健康教育是的一种渠道，这种教育方式的形成需要一定的校园文化氛围，因此，必须加强校园心理文化建设。如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展“心理专题”手抄报等做法，可营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，能提高学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理教育。3、要注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育 。除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。因此，应注重家长与社会力量的参与，共同推进心
28、理健康教育。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。这在一些学校组织的意在锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的手拉手夏令营或者少年军校的活动被塞满高级食物的书包和每隔三两天一次的探望搞得变了味道的教育现状中得到充分体现。除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
