1、1 11 1 老王老王第一课时第一课时 七年级语文下册七年级语文下册学习目标学习目标1.1.积累字词，整体感知课文内容。积累字词，整体感知课文内容。2.2.认识作者，了解本文的写作背景。认识作者，了解本文的写作背景。3.3.品读课文，把握老王的形象品读课文，把握老王的形象，体会老王的悲苦，体会老王的悲苦命运以及作者对老王的同情命运以及作者对老王的同情。唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相 杨绛杨绛隐身衣隐身衣 杨绛杨绛（1911201619112016），原名杨季康），原名杨季康,江苏无锡人。江苏无锡人。中国著名的中国著名的作家作家、翻译家翻
2、译家。20032003年，年，9393岁的杨绛出版岁的杨绛出版散文随笔散文随笔我们仨我们仨，风靡海内外。代表作还有散文，风靡海内外。代表作还有散文干校六记干校六记、翻译作品、翻译作品堂吉诃德堂吉诃德等。等。钱锺书钱锺书（1910199819101998），本文作者的丈夫，），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。代表作有长篇小说字默存，作家、学者。代表作有长篇小说围城围城，学术著作学术著作谈艺录管锥编谈艺录管锥编等。等。1.1.在不同领域取得了杰出成就；在不同领域取得了杰出成就；2.2.享有丰富的人生阅历和崇高的社会威望，相应的年纪享有丰富的人生阅历和崇高的社会威望，相应的年纪也都比较大；也都比
3、较大；3.3.常常从事与文化、教育相关的工作。常常从事与文化、教育相关的工作。先生先生文章作于文章作于19841984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革文化大革命命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反反动学术权威动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交
4、往深深印在了作者的脑海之中就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中 写作背景写作背景 l 读读写写读读写写蹬蹬（）绷绷（）捎捎（）惶惶恐（恐（）肿肿胀胀（）荒荒僻僻（）取取缔缔（）降降格（格（）镶镶嵌嵌（）门门框框（）滞滞笨（笨（）侮侮辱（辱（）愧愧怍怍（）dndnbnbnshoshohunhunzhnzhnppddjinjinqinqinkunkunzhzhwwzuzu注意读音为第四声。注意读音为第四声。意为意为“顺便带顺便带”，如捎话、捎件衣服。，如捎话、捎件衣服。l 多音字多音字（）压根儿）压根儿（）压力）压力压压yy（）绷带）绷带（）绷脸）绷脸绷绷bnbn多用于否定句。多用于否定句
5、。（）乘车）乘车（）千乘之国）千乘之国乘乘（）散架）散架（）散步）散步散散snsnyybnbnchn chn shn shn snsn古时一车四马叫古时一车四马叫“乘乘”。【形旁辨字法形旁辨字法】“愧愧怍怍（）”在内心（在内心（），），“爆爆炸炸（）”冒火（冒火（）焰，）焰，“欺欺诈诈（）”说谎言（说谎言（）。）。l 形近字形近字僻（僻（）荒僻）荒僻避（避（）避难）避难缔（缔（）取缔）取缔辟（辟（）复辟）复辟谛（谛（）真谛）真谛ppdd蹬（蹬（）蹬车）蹬车瞪（瞪（）瞪眼）瞪眼dndndndnddbbbbzuzu忄忄zhzh讠讠zhzh （1 1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三）从介绍老王、片
6、段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。方面，梳理全文结构。（2 2）面对艰苦的生活，老王是怎么做的？面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？老王的什么品质？整体感知整体感知理清结构，把握感情理清结构，把握感情第一部分第一部分 （1 14)4)多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的表达了作者对老王的同情同情。第二部分第二部分 （5 57)7)回忆与老王交往的三个片段，表达了对老回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的王的尊重、感激和同情尊重、感激和同情。第三
7、部分第三部分 （8 822)22)详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我我”的事，既表现了老王对的事，既表现了老王对“我我”家的深厚情意，家的深厚情意，又抒发了作者的又抒发了作者的感念和愧疚感念和愧疚之情。之情。整体感知整体感知说说开篇第说说开篇第1 1段在文中的作用。段在文中的作用。在内容上，交代老王的职业，表明在内容上，交代老王的职业，表明“我我”与老王的身与老王的身份差异，表现份差异，表现“我我”与老王的关系融洽；在结构上，开篇与老王的关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。点题，引出下文对老王身世的介绍。我我常坐常坐老王的三轮。老王的三
8、轮。他蹬他蹬，我坐我坐，一路上，一路上我们说着闲话我们说着闲话。揣摩体会揣摩体会 走近人物走近人物老王是个怎样的人？老王是个怎样的人？（1 14 4）表明老王是个很）表明老王是个很_的人；的人；（5 52222）表明老王是个很）表明老王是个很_的人。的人。苦苦善良善良课文解读课文解读再读课文，体会老王的苦再读课文，体会老王的苦 段落段落老王的基本情况老王的基本情况苦苦 第一第一部分部分1 14 4职业：职业：家庭：家庭：健康状况：健康状况：居住条件：居住条件：走近老王走近老王再读课文，体会老王的苦再读课文，体会老王的苦 段落段落老王的基本情况老王的基本情况苦苦 第一第一部分部分1 14 4 职
9、业：职业：家庭成员：家庭成员：健康状况：健康状况：居住条件：居住条件：走近老王走近老王蹬三轮的蹬三轮的 失群落伍失群落伍 单干户单干户谋生艰难、孤独、谋生艰难、孤独、备受轻视备受轻视有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息息无依无靠无依无靠孤苦伶仃孤苦伶仃只有一只好眼，只有一只好眼，天黑了就看不见天黑了就看不见另一只是田螺眼，瞎的另一只是田螺眼，瞎的 生理缺陷生理缺陷荒僻荒僻 破破落落破破落落 塌败塌败 居住条件恶劣居住条件恶劣 读课文第读课文第5 52222自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的表现老王的“
10、善良善良”。送冰块，冰大一倍，冰价相等。送冰块，冰大一倍，冰价相等。送钱先生看病，不肯拿钱。送钱先生看病，不肯拿钱。临终前送来香油、鸡蛋。临终前送来香油、鸡蛋。老实厚道老实厚道善良仁义善良仁义知恩图报知恩图报善善概括归纳概括归纳1.1.文中写的这些事情，哪件事情写得最详细、文中写的这些事情，哪件事情写得最详细、最感人？最感人？2.2.作者为什么要详写这部分内容？作者为什么要详写这部分内容？3.3.在这部分作者是如何刻画老王的肖像、神态、在这部分作者是如何刻画老王的肖像、神态、以及以及“我我”的心理活动？的心理活动？揣摩体会揣摩体会“老王来送香油鸡蛋老王来送香油鸡蛋”作者为什么要详写作者为什么要
11、详写“老王来老王来送香油鸡蛋送香油鸡蛋”这部分内容？这部分内容？1.1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。既感动又愧怍的一幕。2.2.为为了突出老王的善良，赞美人性中最可贵的品质。了突出老王的善良，赞美人性中最可贵的品质。有一天，我在家听有一天，我在家听到打门到打门，开门看见老王直僵僵地，开门看见老王直僵僵地镶嵌镶嵌在门在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身
12、子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。精读细研 “镶嵌镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内。原指把一物体嵌入另一物体内。此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、身此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、身体僵直、毫无生气的病态，暗示老王生命将逝。体僵直、毫无生气的病态，暗示老王生命将逝。描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。了老王身体的极度虚弱，生命将逝。动作描写动作描写精读细研 他他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，面如死灰，两
13、只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出里倒出来的，就像我来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？啊呀，老王，你好些了吗？”运用肖像描写和比喻的修辞手法，以及通过运用肖像描写和比喻的修辞手法，以及通过“我我”的心的心理活动，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的理活动，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图报的善良品行。特点，更加突
14、出了老王知恩图报的善良品行。精读细研 我谢了他的好香油我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶然后转身进屋去。他赶忙止住我说忙止住我说:“我不是要钱。我不是要钱。”动作描写、语言描写动作描写、语言描写,老王不是为钱老王不是为钱,只为答谢。折射出人性的光辉只为答谢。折射出人性的光辉 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布他一手拿着布,一手攥着钱一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去看他直着脚一级一级下楼
15、去,直担心他半楼梯摔倒。直担心他半楼梯摔倒。“攥攥”“”“滞笨滞笨”“”“直着脚直着脚”写出了老王离开时的写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。1 11 1 老王老王第二课时第二课时 七年级语文下册七年级语文下册 老王生活艰苦却心地善良，那么别老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？作者又是怎人是怎么对待他的呢？作者又是怎么对待他的？从中可以看出作者是么对待他的？从中可以看出作者是一个怎样的人？一个怎样的人？揣摩体会揣摩体会精读细研1.1.自读课文第自读课文第3 3段，看段，看看别人是如看别人是如何对待老王的。何对待老王的。两两个个“也
16、许也许”是不是不确定的意思确定的意思,表明是作者表明是作者的猜测的猜测,从中可以看出老从中可以看出老王的身世无人知晓王的身世无人知晓,他从他从不被人重视。不被人重视。他他也许是从小营养不良而瞎了一眼也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病也许是得了恶病,反正同是不幸反正同是不幸,而后者而后者该是更深的不幸。该是更深的不幸。乘乘客不愿坐他的车客不愿坐他的车,怕他看不清怕他看不清,撞撞了什么。了什么。有有人说人说,这老光棍大约年轻时候不这老光棍大约年轻时候不老实老实,害了什么恶病害了什么恶病,瞎掉一只眼。瞎掉一只眼。不不愿坐他的愿坐他的车。车。叫叫他他“老光棍老光棍”；恶；恶意地揣测意地揣测他
17、一只眼他一只眼睛瞎掉睛瞎掉的原因。的原因。2.2.作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结合课文内容说一说。合课文内容说一说。精读细研照顾老王生意，坐他的车；照顾老王生意，坐他的车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活；关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。平平 等等关关 爱爱极富爱心极富爱心善良善良心地善良、老实厚道的老王就心地善良、老实厚道的老王就这样去世了，作者有什么感受？这样去世了，作
18、者有什么感受？找出文章最能表明作者情感的找出文章最能表明作者情感的一句话，说说你的理解。一句话，说说你的理解。揣摩体会揣摩体会精读细研那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。这句话中的这句话中的“幸运的人幸运的人”和和“不幸者不幸者”分别指分别指的是谁？作者为什么的是谁？作者为什么“愧怍愧怍”？这种这种“愧怍愧怍”的感的感人之处在哪里人之处在哪里？精读细研“不幸的人不幸的人”老王老王 老王是个老王是个“不幸不幸”的人，一是他的人，一是他“不仅老不仅老”，他还贫（物，他还贫（物质上），他还病（身体上），他还孤（精神上），可以说是质上），他还病（身体上），他还孤（精
19、神上），可以说是“不该有的全都有不该有的全都有”。老王在经济与社会地位上并未。老王在经济与社会地位上并未“翻身翻身”,作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是“本该有本该有的却没有的却没有”，这是老王更深的，这是老王更深的“不幸不幸”。幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。原因有二：的。原因有二：一是一是同为老年的同为老年的“我我”和老王，与老王的和老王，与老王的“老、贫、病、孤老、贫、病、孤”对比，对比，“我我”自是自是“幸运的人幸运的人”；二是二是虽然虽然“我我”在在“文化大革
20、命文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，中也承受了不少非人的折磨，但与老王在但与老王在“文化大革命文化大革命”中的贫病致死相比，中的贫病致死相比，“我我”的活的活下来让自己成为下来让自己成为“幸运的人幸运的人”。精读细研“幸运的人幸运的人”“我我”精读细研 面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；意识到这是最后一次见面；讨论讨论1 1：作者为什么对老王感到愧怍？作者为什么对老王感到愧怍？平时平时对老王的关爱还很不够对老王的关爱还很不够 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义
21、；报，感到对不住老王的情义；精读细研讨论讨论2 2：你认为这你认为这“愧怍愧怍”的感人之处在哪里？的感人之处在哪里？作者对自身行为的反省和解剖；作者对自身行为的反省和解剖；能从他人角度考量事情；能从他人角度考量事情；知识分子可贵的自省精神知识分子可贵的自省精神1 1.最主要的是平等观念（个人层面）最主要的是平等观念（个人层面）为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起弱势群体，要有什么精神才能像作者那生活条件比较优越的人往往瞧不起弱势群体，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、爱护人
22、样尊重人、理解人、爱护人?对不幸者怀有一颗爱心，才能这么尊重人、理对不幸者怀有一颗爱心，才能这么尊重人、理解人、爱护人。解人、爱护人。2 2.再者是人道主义精神（社会层面）再者是人道主义精神（社会层面）主题延伸主题延伸合作探究1.1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。顺理成章的情况说顺理成章的情况说“当然当然”。这里表明作者一家之前帮助。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老老王是诚
23、心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。我们当然不要他减半收费。我们当然不要他减半收费。“当然当然”用在这里，流露出用在这里，流露出“我们我们”怎样的心理？怎样的心理？合作探究 “从从”强调以前从未发生过，强调以前从未发生过，“压根儿压根儿”强调一强调一点儿也没有过，点儿也没有过，“大概大概”表明这是作者的推测，而表明这是作者的推测，而“压根儿压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头不会有欺负主顾的念头所以所以“大概大概”和和“压根儿压根儿”不矛盾。不矛盾。他他
24、从从没看透我们是好欺负的主顾，他没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿大概压根儿没想到这点。没想到这点。“从从”和和“压根儿压根儿”强调的是什么？强调的是什么？“大概大概”同同“压根儿压根儿”是否矛盾？是否矛盾？合作探究 “我知道我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调因为老王强调“我不是要钱我不是要钱”。“不过不过既既然然就就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。我也赶忙解释：我也赶忙解释：“我知道，我知道我知道，我知道不过你
25、既然来了，就免不过你既然来了，就免得托人捎了。得托人捎了。”“我我”为什么这么说？为什么这么说？合作探究讨论：讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。得更好。我我强笑强笑说：说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”?”我我笑着笑着说：说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”?”第句更好，第句更好，“强笑强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢者见到老王病得那么重，还来谢“我们我们”，心中有说不出的
26、，心中有说不出的悲酸和感动。悲酸和感动。合作探究2.2.文中多次提到文中多次提到“我我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在想一想：在“我我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？和老王的交往中，钱起到了什么作用？老王帮我把默存扶下车老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿却坚决不肯拿钱钱。他说。他说:“我送我送钱钱先先生看病生看病,不要不要钱钱。”我一定要给他我一定要给他钱钱,他哑着嗓子悄悄问我他哑着嗓子悄悄问我:“你你还有还有钱钱吗吗?”我笑着说有我笑着说有钱钱,他拿了他拿了钱钱却还不大放心。却还不大放心。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他
27、。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布他一手拿着布,一手攥着一手攥着钱钱,滞笨地转过身子。滞笨地转过身子。示例：示例：合作探究 钱在钱在“我我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。老王给老王给“我我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。钱，
28、而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。“我我”执意付钱给他，体现了执意付钱给他，体现了“我我”对老王那样的不幸者的对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。关心、同情和尊重。概括主题概括主题课堂小结 文章以文章以“我我”与老王的交往为线索与老王的交往为线索,回忆了老王的几个回忆了老王的几个生活片段生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王老王”形象形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会社会应该以人道主义精神来关心不幸者。应该以人道主义精神来关心不幸者。
