(五线谱)人教版二年级下册《音乐》第四单元 歌表演  我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号:a067e).doc

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1、我的家在日喀则教学设计 一、说教学目标 在分析学情和研读了课标的基础,我将本课的教学目标设 置为: 1. 知识与技能目标:能准确的演唱歌曲我的家在日喀则 2. 过程与方法目标:能在老师的指导下学会几个藏族踢踏舞 的动律。 3. 情感态度和价值观目标:能积极参与歌曲表演,感受不同的 民族的风土人情,体会藏族民俗民风。 二、说教学重难点 1.歌曲第二乐句的连续八分音符节奏的平稳演唱(教学重 点,能准确演唱歌曲是歌曲学唱最基础的部分) 2.师生接唱或生生接唱引导学生自主加入歌词演唱。 (教学 重点,了解歌曲的演唱要求,并可以自主独立的进行学习) 3.藏族风情的总体把握,掌握一定的民族韵味。(教学难点

2、, 对于民族韵味的掌握,鉴于学生的知识积累和自身情况不 同,尽力创设情景,引导学生走入演唱情景) 三、教学过程 (1.问答法导入 2.初步欣赏 3.学唱歌曲 4.歌表演练习 5.知识拓展) 1.问答法导入:教师询问学生,我们之前学过哪些民族的 歌曲?苗族、彝族、哈尼族你们太棒了,还记得这么多啊, 谁能给大家唱一唱呢?那么我们今天要来了解一个新的民 族,并且学习这个民族的舞蹈,你们猜一猜是哪个民族呢? (老师做动作)学生猜出是藏族。初步欣赏:播放教师去藏 族拍摄的风景照片,并用我的家在日喀则做背景音乐, 介绍藏族的风土人情,介绍出行中的小故事(出示 PPT)解 决教学难点 3.学唱歌曲: 1.播

3、放有歌词的伴奏进行完整欣赏(两遍至三遍) ,并请同学 们尝试进行哼唱,跟着舞蹈,感受歌曲氛围情绪。 2.教师完整演唱歌曲,请同学们进行各乐句的模仿 3.跟琴模唱歌曲的第二乐句,教师范唱,强调演唱时要保证 八分音符节奏的平稳进行, 带领学生们进行节奏练习 (拍手、 凳子游戏:用凳子的排列表现节奏,调整凳子的位置,来体 现节奏的变化,请同学们拍手的方式表现节奏的变化,以此 来进行节奏练习,解决教学重点) ,再带入到歌词中进行练 习。 (解决教学重点) 4.歌曲表演练习 1.播放藏族儿童的舞蹈视频(解决教学难点) 2.加入藏族的踢踏舞律动,教师带领学生一起进行体态律动 的练习。介绍“堆谐”和“果谐”

4、 , “堆谐” :有两个含义, 一是指地区,藏族人民把雅鲁藏布江上游的地方叫做“堆” 这些地区农村的圆圈舞就叫“堆谐” ,另一层意思是指经过 加工的踢踏舞,四儿拍节奏,以后半拍起步的各种拍点的步 伐跳出各种节奏。以扬琴、笛子、京胡、六弦琴(扎木聂) 、 串铃等乐器伴奏,经过演变、发展,堆谐已从过去的自娱型 舞蹈逐步过渡到表演性舞蹈, 成为藏族典型的民间舞蹈。 “果 谐”就是圆圈舞,流传在广大藏族农村地区, “谐”是弦子 舞的意思,一人拉着牛角胡在前面引领,边唱边舞,队形呈 圆形,是一种集体性舞蹈,音乐曲调悠扬,舞蹈动作优美, 长袖轻拂、舞姿婀娜,具有独特的风格。 (采用体态律动法 进行练习,通

5、过律动帮助学生了解藏族的歌舞特点,掌握藏 族舞蹈的基本动率,并将律动带入歌曲演唱之中丰富整首歌 曲,再次提升歌曲演唱的民族风味把握) 3.配合伴奏进行律动练习,并演唱歌曲我的家在日喀则 将歌曲进行完整呈现。 4.分小组进行练习,进行展示 (通过练习,音乐知识已转化为学生的技能技巧,通过分小 组展示,可让教师直接观察到本节课的教学效果,可随时发 现教学不足进行调整,弥补不足之处,也是一种有效的教学 反馈) 5.进行课堂小结,留课下作业:在课下搜集有关藏族的风土 人情,景色特点,在下节课时可以分享给同学们。 (留下作业,让学生对本节课的知识有延续的学习,并达到 丰富学生自身知识储备的作用) 5.拓展部分: 欣赏 歌声的翅膀 中藏族小朋友登曾多吉为大家带来的 在 那东山顶上是一首藏族民歌,让我们跟着他的歌声一 起走入大山深处,结束今天的课程吧。

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