1、做一个健康快乐的幼儿教师幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。但随着社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师感到压力越来越大。不知从何时起，我们时常能听到来自幼儿教师的抱怨声，如此下去，不仅影响幼儿教师对幼教工作情感和精力的投入，不影响她们自身教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，还对幼儿和教师自身的身心健康产生极大的危害。因此我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进这种职业倦怠状态，做一个健康、快乐的幼儿教师。一、制度保证对于教师上岗前的心理调适问题,作为园领导首先在思想上应予以高度重视,并加以制度规范。比如,可以在教师充分讨论的基础上,将“让好心情进班
2、级”作为每位教师进班前的基本要求和园规予以执行。这样做,一是有助于教师。从思想上充分认识到“心理调适”的重要性,促使他们都能自觉以一种良好的心情、心态来面对心理敏感而稚嫩的幼儿,保证教育教学质量;二是有助于教师在行动上形成种“定势”在上岗前无论心情如何,都要自觉行动,努力调整好心态;三是有助于幼儿园将“以人为本”的管理思想贯彻得更具体、更彻底。因为既然将“让好心情进班级”作为园规来抓,那么幼儿园管理者就必然会更关注、关心每一位教师上岗前的心理状况,更能及时地了解教师的各种情况,并给予适时适当的帮助。二、措施落实制度是对教师行为的一种规范与约束,它更多的是一种行为上的“他律”。而要真正让老师将“
3、好心情带到工作中来”,还需要采取一些有效的措施。在实践中,我们摸索出以下三条措施:1、创设环境,助教师自我调节:环境会影响一个人的心情,好环境会带来好心情,反之亦然。2、穿针引线,帮教师掌握技巧:了解与掌握一些心理调适的基本知识与技巧,无疑能更有效地让教师在繁杂的工作中保持一种良好的心理状态。注重从多方面引导教师掌握一些心理调适方面的知识和方法。首先为教师提供有关心理、人生哲理以及心态调整等方面的书籍,让教师在阅读中明白,有什么样的心态就有什么样的人生,一个健全的心态,比一百种智慧更有力量!教师是人类灵魂的工程师,更应学会调整把握心态,从而不断调整自己对生活工作的态度,以净化心灵为根本,以生存
4、和发展为动机,去追求积极而快乐的生活。其次幼儿园没有配备专业的心理健康教育老师,这在一定程度上,使得教师长期形成的一些不良心理状况未能及时得到疏导与排解,久而久之,对教师的心理健康非常有害。3、提供驿站,让教师及时释放:网络的虚拟性,无疑更有利于每个人敞开自己的心扉,畅所欲言,尽情释放自己心理上的种种不适。在某种程度上,它比真实的论坛更有助于教师心灵的敞亮和交流,更有助于自我的心理调适。三、同事互助心情的调节虽然主观靠自己,但同伴互助的效果也是不能忽视的。将同伴互助作为落实教师上岗心理调适的一项重要工作来抓,注重在幼儿园营造一种互助关爱的良好氛围。首先是领导巧化解。领导作为教师的同伴,必须当个
5、有心人。尤其是每天的行政值班时间,是领导了解、调节教师心理状态的良好时机。要是真发现教师有难言的心事,可以在适当的时机私下里作为好朋友和他好好谈一谈,以便了解详细情况后再对症下药。至于对那些遇事容易兴奋的年轻教师,领导更应当关注,因为有时过度兴奋也会忘乎所以。当然,园领导“察言观色”的功夫,有赖于平时是否深入群众,平易近人,关心教工,及时了解教工的情况。其次是同事帮助。人在心情不好时需要朋友的倾听,朋友的安慰,有时朋友的一个笑话或几句调侃,或是上班相遇时对他人的几句关心话,都足以让一个人心情轻松起来。这样一来,你关心我,我关心你,就能形成良性的循环。许多教师坦言:在每天注意关心别人的状态下,我的心态自然而然地也得到了调节。总之,幼儿园里孩子的成长靠教师,而教师的良好心理状态是做好教育工作的关键。为此,我们呼吁:领导和社会各界都来关心教师的心理工作,使教师们每天都有良好的心态走上工作岗位。这是教师之福,孩子之福,也是社会之福。
