1、幼儿园中班一个胆小孩子的案例分析观察对象：子俊性别：男观察地点：活动室观察目的：根据幼儿的变化，师幼共同解决幼儿遇到的问题。观察内容： 我们是新中班，新中班幼儿没有小班就读经历，他们在初次从家庭走向幼儿园时，不同幼儿有不同的反应。观察发现，近91的幼儿在刚刚入园时面临入园适应困难，这些儿童在面临新的环境时都产生了强烈的入园焦虑，心理不安全、情绪不稳定，无法参加正常的保教活动。这些儿童可大致分为抵触型和茫然型，前者占幼儿总数的33.4，后者占幼儿总数的57.6。 我班子俊小朋友,他聪明、思维活跃、爱学习、爱干净、爱哭、是个闲不住孩子，并且每天来幼儿园都要掉上几滴眼泪，等他妈妈走后，他会马上笑起来
2、，并在幼儿园一天都玩得非常高兴。 有一天，一个小朋友说子俊把他推到了。但当我问他时，他就说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他就是不承认，我因为没有看见拿他没办法，后来又有几个小朋友来告他的状，这引起我的注意，决定对他进行观察。观察一： 玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，子俊拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡得一筐小鱼片玩具放在地上。于是，他抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，小鱼片立时飞溅出来，几脚下去，把小鱼片全部踩了出来，他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的”他会指着旁边的小朋友说：“
3、是他。”观察二： 小朋友在做找朋友的游戏，果果小朋友不小心碰着了他，他抬手就给果果一巴掌，果果哭了起来，其他小朋友说子俊打果果了，而子俊立刻就会说：“我没打他，是别人打的。”观察三： 吃饭时，子俊把不爱吃的菜放在糖糖小朋友的碗里，偏偏糖糖是个厉害的主，就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，子俊抢先说：“糖糖往我碗里放菜。”而糖糖也不甘示弱说：“是子俊先放到我碗里的。”我说：“老师也看见了，是子俊先放到糖糖的碗里的。”他还坚持说不是他先放的。而我严厉地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他。(一)调查与分析： 究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误而到了撒谎的
4、地步。离园时我与他妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说：“你再跑让收破烂的给你收走了。”有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为是受破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险的事，处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己
5、辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。 孩子的发展水平不一样,子俊思维敏捷,有自己独特的思维方式.年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，常常用慌言掩盖自己的行为，使其慢慢养成这些不良习惯。（二）教育策略与效果： 1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别
6、人身上。 2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。比如：在感觉统合训练中，加大大梯的训练量，逐渐锻炼他的胆量。 3、给子俊母亲般的关爱。让他觉得老师也像妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。 4、给子俊爸爸的建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。 通过多方面的教育，现在子俊的胆子大了一些，有时对自己的错误也能勇敢的承认。相信经过家园的配合，子俊一定会成为一个勇敢的孩子。（三）、结论： 当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真，稚拙与顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，触动孩子的内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。
