1、参加组别 初中 选题归属 七年级 所属地区 尤溪县台溪 学校类别 农村学校 案例名称我的记忆面包科目心理教材七年级下册设计者钟诗汪课时一时长45分钟版本人教版一、概述本课通过各种案例和材料，结合形象的视频和图片，激发学生学习的兴趣，同时让学生在讨论与练习中轻松地掌握一些基本的记忆方法。二、学习内容分析本课先展示了一小段视频引入主题记忆，然后考验学生的记忆，让学生在了解自我现有记忆的情况下，开始教授其记忆方法，比较掌握记忆方法后的记忆情况。 三、学习目标分析 1、了解记忆特征，掌握基本的记忆方法和运用技巧 2、培养对学习的兴趣，养成良好而有效的学习方法与习惯 3、让学生养成相互合作，相互分享学习
2、经验，培养其团队合作的经验四、设计理念初中学生的记忆特点1有意学习中逐渐占据主导地位。初中阶段学生的有意识记在记忆中开始占主导地位。2意义记忆在学习中逐渐成为主要的记忆形式。中学阶段，学科内容日益抽象，要求学生在理解的基础上进行记忆，再加上他们的知识经验日益丰富，语言、思维进一步发展，意义记忆逐渐成为主要的记忆形式。3抽象记忆获得了更大的发展。学生进入初中后，需要学习记忆大量的概念、定理，进行逻辑判断和证明，在这样一个学习过程中，学生的抽象记忆能力获得了很大发展。 根据初中学生的记忆特点，为学生展示不同的记忆方法以及如何运用这类记忆方法。五、教学活动设计与方式教学活动设计：观看影片、游戏竞技、
3、现场训练、现场小测教学方式：讲授法，练习法六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源5分钟视频播放导入，机器猫之考试用的记忆面包 让学生通过短片欣赏后，讨论本课的主题激发学生对本课兴趣，以及对本课的初步了解5分钟游戏竞技，消消乐选派4位学生参加电脑小游戏消消乐，指导语：大屏幕上有十六张纸牌，纸牌的背后有8对图片，每对由两张相同的图片组成，随意点击纸牌，计时器开始计时，当两张图片是一对时，图片消失，图案不同则恢复原状，但图案和位置不变。以此类推，当16张纸牌全部消失，计时停止，时间越短越好。以此游戏引入正题，并且激发了学生们的上课积极性，提高课堂气氛。15分钟记忆大考验，通过对自身记忆的
4、测验，来了解自己的记忆情况，然后再让学生通过对材料进行重整，再测试自己的记忆能力。环节一：首先，用一分钟的时间让学生们记忆幻灯片上排序无规律的32个汉语词汇，1分钟后让学生们在纸上写出自己刚才记下的词汇，数数有几个。词汇：芹菜 土楼 清洁工 交警 武夷山 张杰 教师 上海青 曾轶可 大雁 西红柿 导演 鼓浪屿 周庄 医生 西兰花 东方明珠 李俊基 江映蓉 茄子 故宫 韩庚 竹笋 主持人 罗志祥 冬瓜 厨师 九寨沟 蔡依林 司机 李宇春 黄瓜 环节二再给一分钟的时间让学生记忆相同的32个词汇，但归类排序，1分钟后让学生们在纸上写出自己刚才记下的词汇，数数有几个。蔬菜类：芹菜 上海青 竹笋 西红柿
5、 西兰花 茄子 冬瓜 黄瓜职业类：医生 清洁工 交警 教师导演 主持人 司机 厨师 景点类：土楼 大雁塔 武夷山 九寨沟 鼓浪屿 周庄 东方明珠 故宫 明星类：张杰 曾轶可 李俊基 江映蓉 韩庚 罗志祥 蔡依林 李宇春自动放映幻灯片，仍然是以上32个词汇，配上图片，让学生记忆，播放结束后，让学生们在纸上写出自己刚才记下的词汇，数数有几个。环节三、在展示一些有图片的词语，让学生来练习记忆。让学生能直观的了解形象记忆，让学生在练习的过程中了解到两种方法形成的记忆有何不同。扩充知识：谁在负责记忆？左脑的工作主要负责语言、文字、符号的处理，即逻辑思维。右脑负责可视的、有形的、等直观的形象化思维，即形象
6、思维。右脑信息储存量是左脑的100万倍。我们每天所接收到的信息只有少部分转化为音乐、场景等形象化的东西才能够被右脑记录下来。15分钟介绍趣味记忆法，再学生了解的基础上，出题检验记忆效果，并告诉学生自己是用什么方法记下的。环节一、1、联想、练习法：零散的、抽象的、不便记忆的知识等2、“浓缩”知识法：历史、政治等具有条理性的知识等3、运算记忆法：历史年份、数据类的知识等如：富士山的高度12365米，可以记为一年有12个月，一年有365天。历史开始时间为公元前770年，可记为7-7=0。环节二、给出相似材料，练习记忆方法材料：1、班超出使西域在公元73年2、清兵入关：1644年3、南昌起义的领导人有
7、刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等。4、秦始皇统一中国在公元前221年5、1851年1月11日，金田村起义6、1937年7月7日，七七事变通过练习，加深学生对记忆方法的掌握，同时让学生在不断进步的记忆能力上让学生更有学习的动力。2分钟让学生展示自己的记忆好方法。收集学生的记忆方法，对于好的有效的又易于掌握的，可以通过讲解让其他学生吸收，以丰富本课的知识。对学生的自我能力的了解与肯定，让学生在学习方法时，也有被别人学习的体验。更能激发学生在今后的学习中的自主创新性。2分钟内容小结在平时的学习过程中，我们运用得最多的是一般记忆法，因此，我们应该更加注重对形象记忆的培养。将我们平时获得的知识转化为直观的图片、场景让右脑储存，以提高我们的记忆力。趣味记忆虽然只使用于少部分知识，但希望大家在今后的学习过程中能够巧妙的运用这类方法，就像吃了记忆面包一样，可以短时间内牢记知识。让学生在课堂的最后再重新能回顾一下本课的知识点。七、重难点与解决方法1、重点：让学生反思自己常用的记忆方法，学会运用几种趣味记忆法。2、难点：了解大脑记忆的特点，掌握一般记忆法的关键因素，学会运用趣味记忆法。3、解决办法：教师提供不同的学习材料让学生现场体验不同记忆方法带来的效果，举例解释趣味记忆法的方法和特点，现场出题，让学生运用所学的记忆方法。
