1、语文课堂教学中渗透心理健康教育“语文课程标准”中强调把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容。就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。事实表明,对学生进行心理健康教育是很有必要的。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。那么,在语文教学中如何渗透心理健康呢?一、挖掘教材内涵,创设心理体验情景 小学语文教材涵盖的内容广泛,既有语言文字训练的内容,也有思想品德教育和心理健康教育因素。教师应挖掘教材内涵,激发学生内心的情感体验,有的放矢地渗透心理健康教育努力挖掘教材因素
2、,充分运用教材载体。人文性是语文教材的一大特点。其中有优美的诗歌、有趣的童话、富含哲理的寓言、令人荡气回肠的经典散文。它们从不同的视角反映了真善美。这些课文本身就是对学生进行心理健康教育的好教材。朗读能以声传情,营造氛围,激发学生产生共鸣、体验情感。例如:我在教学可贵的沉默时,紧扣文本中学生不知道父母的生日，而父母却知道自己的生日，学习这篇文章时结合实际让学生懂得父母给自己孩子的爱是无私的，是不求回报的。我校是农村小学，学生见识较少，因此我特设一个环节，让学生回家背20斤粮食走200米，然后到学校汇报感受，很多学生回来说累得要命。这时候我适时进行教育，父母的生日不记得没关系，学了这篇课文相信很
3、多孩子都能清楚地记住父母的生日了。说到这，很多孩子都在点头。我接着说，昨天让你们背粮食的过程主要是让你们感知父母劳动的艰辛，200米，距离很短，却让你的心里有很多的感受，我们的体验只是父母每天工作的很小很小的一部分，父母的艰辛是为了谁？这时我看到孩子们眼中有泪光在闪现，我知道已经达到教育的目的了。最后学生明白了，不能心中只有自己，要懂得去关爱别人，心中有别人。语文的魅力在于学生理解课文的同时又受到了一次心灵的洗礼。 二、揣摩人物心理活动、渗透心理健康教育 挖掘文本内容,培养良好的心理素质教材中一篇篇课文,便是一个个生动的例子,例子参照得好,将会起到潜移默化的作用。如王二小一课中的小英雄王二小是
4、个大智大勇、心理素质极好的学习典范。学习课文时可抓住描写当时王二小的语言、动作和神态的词句细细体味。学生佩服得五体投地,并决心向他学习遇事冷静、沉着的心理素质。在教学过程中,我们还要为学生拓宽教学内容,拓宽学习空间,可以根据教学对象的不同,补充教学内容,让学生了解语文学习的天地是何等广阔,语文蕴含的知识是何等深邃,语文所呈现的形象又是何等奇妙,从而激起他们对语文的学习兴趣。在学习中,让学生体验成功的喜悦,树立学习的自信心。 总之,“文以载道”、“文以载情”是语文教学的主要任务。语文教学的过程也是对学生进行健康教育,形成健康的心理品质的过程。在语文教学中渗透心理健康教育,对缓解学生的心理压力,提高学生心理素质,遏制不良情绪,培养健全的人格和良好的个性心理有着重要的作用。
