1、 上海市心理健康教育模式研究小组经调查与分析后提出，心理专职辅导教师的工作职责是：1、全面参与学校管理，是学校工作的高级参谋。全面参与学校管理，是学校工作的高级参谋。2、为全体师生服务，是师生健康成长与发展的知音。为全体师生服务，是师生健康成长与发展的知音。3 3、为学校的教育教学实践服务，成为教师的好朋友。、为学校的教育教学实践服务，成为教师的好朋友。4、为家庭教育服务，是家庭教育的高级顾问。为家庭教育服务，是家庭教育的高级顾问。5、参与学校教育科研，成为学校教育科研的策划者参与学校教育科研，成为学校教育科研的策划者 和实施者。和实施者。使用心检系统的好处：1、简化心育教师的工作程序，提高工
2、作效率2、评价客观、科学，同时提出指导建议3、班主任对学生进行综合素质评价提供重要参考4、为毕业生中考前冲刺提供科学有效的辅导建议如何上好心理健康教育课如何上好心理健康教育课一、心理健康教育课的定义一、心理健康教育课的定义 心理健康教育课是依据心理学原理和有关教育原理以班级为单位面向全体学生有目的、有计划地组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验和内化，帮助和引导学生了解心理常识，认识自己、悦纳自己、完善自己，提高自我教育的水平，自主地开发心理潜能，培养良好的社会适应性，促进人格健全发展。二、心理健康教育课的特点二、心理健康教育课的特点 心理健康教育课与一般学科课
3、程相比有着较大心理健康教育课与一般学科课程相比有着较大的差异，主要表现在以下几个方面：的差异，主要表现在以下几个方面：1、一般学科课程教学活动的理论基础侧重于教 育学方面的原理；而心育课的理论基础则侧重于心理学方面的原理，主要运用心理辅导的理论和技术。2、一般学科课堂教学是注重传授科学文化知识，发展智能，而心育课的主要目的不在于传授心理学知识，而是帮助学生发展潜能，预防心理异常，认识自己、悦纳自己，促进人格健康发展。3、一般学科课程是以本学科的知识逻辑体系为线索组织教育内容的，而心育课则是从学生学习、生活实际出发，以学生心理发展规律为根据，以普遍存在的心理问题为主线组织辅导内容。4、一般学科课
4、程侧重于以教师讲授为主要组织方法，而班级心育课是以学生主动积极参与的自主活动为主要组织形式，教师只起引导启发的辅助作用。5、一般学科课程学习效果主要以知识的掌握运用和相关能力发展为考核标准，而心育课是以提高学生自我认识水平、自我教育水平、智能和人格发展水平为主要衡量标准。三、心理健康教育课的基本方法三、心理健康教育课的基本方法1、游戏法2、讨论法3、角色扮演法4、情境创设法5、问卷调查法6、辩论法7、训练法四、心理健康教育课课型四、心理健康教育课课型1、心理健康辅导活动课2、团体训练课心理健康辅导活动课课例：化干戈为玉帛化干戈为玉帛团体训练课课例：学会合作 体验快乐五、注意的问题五、注意的问题1、关于课题的选择（1）避免目标大而全，空洞且难以落实。（2）要有针对性。（3）可以有选择的创造性地使用教材。2 2、对教师的要求、对教师的要求（1）建立和谐的师生关系。（2）创设良好的课堂氛围。（3）关注细节，关注每一个学生。
