1、 让心灵说话让心灵说话 细腻的心理活动描写指导细腻的心理活动描写指导 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托心理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法 老师宣布考试成绩时老师宣布考试成绩时，我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师
2、啊！也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！内心独白内心独白心理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法梦境、幻觉描写我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，梦境和幻觉梦境和幻觉用比喻写心情用比喻写心情心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬
3、托环境渲染 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。老师宣布考试成绩时老师宣布考试成绩时，环境渲染环境渲染 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我风刮到我身上，我就不由自主地打颤。身上，我就不由自主地打颤。教室
4、里静悄悄的，教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分！看着同桌哭丧分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我风刮到我身上，我就不由自主地打颤。身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分！分！看着同桌哭丧看着同桌哭丧的脸，我不由得心
5、里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。1 1、这句话是环境描写。、这句话是环境描写。2 2、通过描写、通过描写的景色，的景色，3 3、渲染渲染的的气氛气氛，4 4、烘托烘托人物人物的的心情心情。抒发抒发人物人物的的情感情感。老师宣读考试成绩时，老师宣读考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（
6、好处）心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托 言行衬托看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数4848，可怜的可怜的“48”48”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时
7、，这段话表现了人物怎样的心情？你从哪里看出？看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地慢慢地掀掀开试卷一角，一个鲜红的开试卷一角，一个鲜红的“4”4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一的眼帘，我的手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬咬牙，牙，把手把手伸伸到试卷底下，用力一到试卷底下，用力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，的一声，我我看看到了我的分数到了我的分数4848，可怜的可怜的“48”48”，我，我“唉唉”了一声便了一声便瘫瘫在桌上。在桌上。言行衬托言行衬托 心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法
8、言行衬托练习：我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫逃过这一劫这是一位学生在这是一位学生在家长会的启示家长会的启示一文中的片段，一文中的片段，片段中虽有片段中虽有“紧张、害怕紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用描写方法，并未进行具体可感的描写。大家试着运用描写方法，把紧张、害怕表现出来。把紧张、害怕表现出来。例子：
9、我直呆呆地望着大门，放佛听到例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手那有力的大手好像全身的每块肌肉都好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦在颤抖，两腿直打哆嗦1 1、运动会上，你是、运动会上，你是800800米的种子选手，大家都把夺冠的米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上 2 2、运动会上，你是、运动会上，你是800800米的选手，你只是凑个数，老师米的选手，你只是凑个数，老师和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑线上线上 3 3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上在从教室到办公室的路上 4 4、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀它不见了，刚才明明在的呀 5 5、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你你 小试牛刀小试牛刀
