1、如何通过心理健康教育教育课堂违纪学生蔡禄晓随着学校教育改革的深入开展，学生违纪现象仍然普遍存在。经常听到这样的议论：某学生又打架了，某学生经常迟到，某学生在考试中作弊,某学生又 这些都是学生的违纪行为。面对这些违纪学生，作为教育者应该怎样做才能把他们转化成好学生呢？这就要找出学生违纪的心理根源。那么，为什么学生会有这样那样的违纪行为发生呢？细分析，主要有以下几种不健康的心理因素： 一、青少年学生的心理发展不成熟、缺乏自制力，是造成违纪的主要原因 青少年学生正处在长身体长知识的时期，也是人生观、价值观形成的重要时期。这一阶段他们随着身体的发育，认为自己已经长大了，是大人了，能够自己处理自己的事情
2、了。可事实上，他们处理事情的能力与他们认识水平和实际能力是很不相称的，在处理问题的过程中往往带有明显的情绪性和冲动性，缺乏对事物的全面的认识与评价。这一时期也是学生最容易违纪的时期。比如学生对打架现象的认识中，大多数学生认为打架是很普通的事，是因为自己不能控制当时的情绪，事后自己也感到后悔。由此可以看出，学生的违纪行为在很大程度上与不成熟的心理有关。 二、教育方法不当、教育理念落后使学生产生逆反心理和厌学心理，是学生违纪行为发生的又一重要原因 有的学校在对学生进行思想教育和纪律教育时，方法简单，态度粗暴，不是采用疏导、说服的方法，不是以理服人而是采用强制压服，不管什么事，对与不对都要执行。在遇
3、到学生吸烟、女生化妆等违纪行为时，学校就会强制他们改正，不改正的要罚款，而且不准上课，还要记大过一次。这种简单粗暴的做法学生怎么会接受？因此，学生就容易产生逆反心理，要求我这样做我偏不这样做。并且，有的学校教学仍然是围着升学的指挥棒转，没认真去贯彻素质教育的方针。使得学校生活单调乏味，除了上课还是上课。而且教学方法陈旧，教学形式古板这就很容易导致学生厌学。由于学生厌学，成绩就会变差。部分教师对学习成绩差的学生不仅不能进行正确的引导教育，而且还要讽刺打击。这类学生在学校中得不到教师的认可，同学也瞧不起他们。他们也就只能通过违纪这一途径来引起别人对他们注意。在这样的心理下学生违纪也就成为不可避免的
4、事了。 三、学校处罚制度不合理使学生产生侥幸心理，是学生违纪的直接诱因由于学校规章制度不健全，尤其是对学生违犯什么纪律应该给予什么样的处分的量化指标不够明确，在学生看来是可大可小的事，于是学生心里就会就存在侥幸心理，认为可以钻空子。学生思想上产生了麻痹，认为这么小的事能算什么违纪。如此一来，违纪行为便在不自觉中发生了。 四、社会不良信息的影响使学生产生个人崇拜心理,是学生违纪的外部原因。 学校存在于社会环境中，它也会受到社会环境中不良信息的影响。如：影视媒体和武侠小说中对“江湖义气”过分的渲染使学校里的学生也会受此影响。有的学生也开始拉帮结派，某个同学如果受了点委屈，不是主动找老师和学校领导反
5、映情况和解决问题，而是一方或是双方请社会上的“哥们”来把事情摆平，结果事情越闹越大，性质越闹越严重。凭着哥们义气，意气用事，不考虑后果，违了纪还不知道。 通过对违纪学生心理的分析，解除学生违纪的心理障碍必须结合心理健康教育做好以下工作。 一、结合学科教学渗透心理健康教育，排除学生的心理障碍 在课堂教学中积极开展多种形式的心理健康教育活动，使违纪的学生敞开心扉倾诉内心的苦恼。活动形式为： （一）借助作业与学生交流沟通。因为只有这种方式学生才敢于表达自己心声，说出自己的心里话，(前提是对老师的信任)，通过交流沟通，鼓励违纪学生树立自信，引导学生客观的认识自我。通过引导，让他们正确的对待违纪行为，端
6、正学习态度，在课堂上适时的进行教育启发，经过几节课的教学效果来看，那些常违纪的学生们的精神面貌大有改观。他们也真诚的给老师提出了许多教学中的意见和建议，倾诉了他们心中的许多苦恼，并得到老师及时的引导。 （二）开展短语警句式的心理引导。每节课拿出5分钟的时间，或者开头或者中间或者结尾，根据违纪学生中反映出来的自卑心理，自信心不足，以及老师偏心等问题，在课堂中适时的点拨、引导，收到了较好的效果。由此可见，教师只要把课堂作为心理健康教育的主阵地，学生的违纪行为一定会得到很好的控制。 二、认真实施新课程改革，丰富课堂教学，优化课堂心理环境在课堂，变单一的老师讲学生听为师生齐动手、齐动脑，变以前枯燥乏味
7、的教学为生动活泼的课堂学习。使学生成为学习活动的主人，变要我学为我要学，使学生养成乐学、愿学的良好学习风气。另外，为了全面提高学生心理素质，在抓好课堂教学的同时，还要开展丰富多彩的课外活动。因为青少年学生精力旺盛，鼓励学生参加有益的课外兴趣小组，发展自己的特长使学生在课余时间有事可做。丰富多彩的课外活动能够把学生的过盛的精力吸引过来。假如学生课余生活贫乏，双休日生活单调便容易诱发学生违纪，所以学校在有条件的情况下应该多开展一些有益的课外活动，这样既丰富了学生的课余生活，同时也拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。这便是减少学生违纪的一个行之有效的方法。 三、避免消极的惩罚，减轻学生的心理压力对
8、有违纪行为的学生进行教育时，要做到动之以情，晓之以理，切忌采用强制压服的方法。如果发现违纪苗头的出现，要及时做好学生的个别思想教育工作，科任老师、班主任要多找学生个别谈心、谈话，要像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些心理压力，使学生真正感受到老师的关怀和温暖。对违纪学生要多讲道理，少用处罚，学生违了纪在处罚前，一定要使学生认识错误的性质，意识到错误的严重后果。处罚是为了教育学生今后不再犯类似的错误。处罚只是一种手段，让学生认识错误并改正错误，才是最终目的。同时也要让学生明白为什么错、为什么对。通过耐心的引导、教育，增强学生明辨是非的能力。只有让积极健康的心理
9、教育深入到学生的心灵深处，才能使学生对处罚不产生抵触情绪，也才能真正做到减少学生的违纪行为。 四、处罚制度要力求公正客观，为学生创造和谐的心理环境对学生的违纪行为进行处罚是对学生进行正面教育的一个良好的途径。处理时要坚持态度鲜明、严肃处理的原则，不可随意放过或“晴蜒点水”，该“打”的要“打”，该“罚”要“罚”，要落在点子上。这样有利于中学生明辨大事大非，教育一个影响一片，增强学生严格组织纪律观念。如果该处罚的没处罚，不该处罚的又处罚了。该严却放松了，该宽的又过重了。这样人为造成的宽严不适度，极易在学生心理产生不良的影响。给其他未违纪的学生一个错误的印象：认为学校的规章制度是特为某些同学制定的，
10、可轻可重。这样，学生不会心服口服，就不能真正起到教育全体学生的作用。所以在制定处罚制度时要有据可循，要进行细化和量化，作到客观公正。 五、学校、家庭和社会共同配合，为学生创建一种三位一体的心理健康教育环境学校通过心理健康教育培训，不断提高教师的素质，使全体教师都以建设和营造有利于学生心理健康的环境为己任，注意自己的言行并承担相应的责任。同时学校和家长要充分利用社会对学生心理健康教育的时机，有选择地组织学生观看健康的、符合其年龄的电影、电视；欣赏音乐会、美术、摄影展等；抓住生活中积极的因素，开展公益性活动，如照顾孤寡老人、宣传环保等。在这些有意义的活动中，学生的能力得到锻炼，心理也会更加成熟。在学校、家庭和社会的共同努力下，必将为彻底根治学生违纪行为的发生创造良好的心理健康教育环境。 2012年6月12日
