1、 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（中级） 姓名： _江波_ 身份证号：510603198303226495 学号：_201311756241_ 培训中心： 奥鹏职业教育_ 考试日期：2014年2月22日 完成时间：2014年2月22日 阅卷教师：_ 阅卷教师：_ 论文成绩：_心理健康辅导案例报告姓名：江波考试时间：2014年2月22日摘要：随着社会的发展和进步，物质精神生活丰富多彩，给很多人尤其是青少年心理造成了极大的冲击。这就需要教育者运用心理学辅导相关知识进行正确引导，帮助他们顺利度过人生的关键时期，从而健康成长。留守儿童又是青少年群体中典型的弱势群体
2、,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等，如何关爱留守儿童，解决他们心理的障碍，成了摆在我们面前亟待解决的难题.关键词：留守儿童 心理的障碍 人格发展一、辅导对象基本情况 余飞，男，12岁，六年级学生二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。 5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，
3、仅上二年级，对儿子疏于管教。三家庭情况分析 通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对余飞同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学
4、校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。三、辅导方法 针对余飞的情况，我重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下： 1、进行理解性的沟通、谈话他经常犯错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他
5、的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 2、尊重、理解，帮其树立自信心 有人这样说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子，要教育他，首先要肯定她，我表扬了他的乐于助人；肯定了他在校运会上为班级争取荣誉的勇于拼搏精神。还例举了他的许多优点，真诚地和他进行交流，对他所面临的焦虑和痛苦感同身受，站在朋友的立场上帮她出谋划策。以此，来消除他的对抗、逆反心理，引导他理性的看待自己的错误。进而耐心地告诉他：每个人都可能遇到不顺心的事，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。同时告
6、诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。 3、与家长配合共同教育“心病还需心药医”，余飞的问题，根源出在他的家庭。我多次通过电话与其父母交流，并在知道其父母返家时到家中进行家访。让他们明白，小孩子多么需要得到关怀、爱护。向他们介绍一些心理健康知识和教育孩子的方法和技巧，帮助改善家庭气氛，改善教育方法。通过努力让余飞的父母改变了态度和教育方式，甚至让他的父亲保证每周给他打电话，每半年回来看他一次。做好余飞父母工作后，我又让余飞明白，在农村，由于传统观念，加上父母文化低，这种情况在我们这个地方比较普遍，家长的教育方式会有不当之处，但作为子女同样
7、要体谅父母，父母在外打工，没经常在身边，自己更应该懂事，自己要更加自强不息。通过与家长配合，经常互相沟通，对该生在学校或家里表现好的地方都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。四、辅导效果评估经过近两个月的了解及教育，余飞有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，余飞学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，
8、办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识、身心健康少年儿童。五、案例反思著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”余飞的转变让我真正感受到，给孩子爱就是给了孩子成功的钥匙。而余飞家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一项伟大的事业。 一言以蔽之，“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的。对余飞的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。教师的爱心能换取学生的信任，教师对学生持续的关注才能从新唤起学生的自信,才能让孩子学会自尊,才能让孩子茁壮成长。 参考文献：1. 心理健康辅导 基础理论 主编：明宏 中国青年出版社 2012年2. 心理健康辅导 个体辅导 主编：明宏 中国青年出版社 2012年3. 心理健康辅导 团体训练 主编：明宏 中国青年出版社 2012年
